白帆和木桨 【教研阵地】“探群文阅读奥秘，展同课异构风采———校级教研系列活动之二：三年组教学设计展”

寓言对比小组阅读教学设计

三年团体张玉红

设备的总体描述

本单元以“寓言故事”为主题，编排涵盖古今中外的四部寓言，包括中国古代寓言、当代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言，故事和诗歌风格各异。丰富多样的学习材料为学生了解和理解寓言打开了一扇窗户。“读寓言，懂道理”是本单元要实施的语言要素。

小组作文题目

寓言中的对比

群组文章

烟和烟囱，白帆和木桨，橡木和芦苇

教学目标

1.在《陶器与铁锅》寓言中找到“对比”的表现手法，转而读《烟与烟囱》、《白帆与木桨》、《橡树与芦苇》。

2.领悟“对比”的表现手法，尝试用“对比”的表现手法编写寓言故事。

3.感受读寓言的乐趣，大致了解其中的寓意，激发读寓言的兴趣。

教学重点和难点

领悟寓言中“对比”的表达方式，尝试去复制寓言。

教学年级

初三

总体设计理念

在常规教学中理解寓言所讲述的道理的基础上，文本《陶铁锅》把握对比的表现手法，感受寓言中运用对比的好处，进而阅读这类寓言并加以模仿，从而真正提高学生的语文素养。

教学过程

一个

温故知新引用“对比”

一个

展示陶罐和锡罐的图片，复习课文的主要内容。

2

表现出一组“谦虚”“骄傲”的词汇。学生认为:这两个字应该对应哪个英雄？(陶罐——谦虚，锡罐——骄傲)

3显示阅读要求:

解释“对比”:这样，对比两件事，让读者分清好坏，明辨是非。这种表现手法就是“对比”。

今天我们要探索寓言中隐藏的“对比”。

[设计意图]

这个环节通过复习课文内容来介绍新课，让学生了解“对比”的表达手法，为学习新课做铺垫。

二

字里行间的“对比”

陶罐谦虚，锡罐骄傲。他们不同的性格必然会在言语和行为上有不同的表现。作者是如何具体突出他们不同的表演到极致的？让我们一起看看字里行间的意思。(学生阅读课文，圈出并注释)

1引导刻度盘

语言对比:铁罐被称为“陶罐”、“窝囊之物”

陶罐被称为“锡罐兄弟”和“我的锡罐兄弟”

神态对比:铁罐傲慢、轻蔑、愤怒，陶罐谦虚

结局对比:陶罐光滑、简单、美观，铁罐无影无踪

2个摄像头引导阅读

3深化道德

每个人都有优点和缺点。我们不应该学习易拉罐的傲慢，而应该学习陶罐的谦虚克制和开明精神。

[设计意图]

通过学习《陶器和铁锅》，学生们从字里行间寻找对比是什么，并找出对比是如何在文本中呈现的。

三

扩大阅读找到“对比”

正是这种鲜明的对比，让“陶罐”和“铁罐”的形象深入人心，我们才会知道寓言中谦虚谨慎傲慢的道理。其实有很多寓言都是用“对比”这个法宝。接下来，让我们走进更多的寓言，寻找更多的“对比”，感受来自寓言的灵感。

一个

学生默读《烟与烟囱》、《白帆与木桨》、《橡树与芦苇》，寻找故事中的“对比”，思考故事的寓意。

分组完成阅读清单

3交换报告

四

谈谈寓言中对比的优势。(把不同的或者矛盾的当事人放在一起比较，可以更深刻的凸显形象和真相。)

[设计意图]

根据学习情况，选取三篇文选供学生自由阅读，这三篇文选的共性是通过对比的方式造字，然后讲解道理，从而实现从读一篇到通读的语文学习课堂。

四

在小测试中使用“对比”

一个

在上面的寓言故事中，我们发现了很多“对比”，让故事中的人物更加生动，我们的启示更加清晰。事实上，我们可以通过将人物的语言、动作和表达的比较带入寓言来创造自己的故事。现在老师给你这个展示的机会。

展示“黑猫白猫”的开头，学生开始创作

一只黑猫和一只白猫住在一个家庭里。

白猫觉得自己漂亮，不做生意。整天()刚开始都是被主人宠着，而黑猫()。

有一天，他最喜欢的一件衣服被老鼠咬了。主人非常生气，命令两只猫去抓老鼠。

主人觉得养两只猫太贵，养一只就够了，于是决定从此养()和白猫()。

3交流展览

4总结评估

5推荐寓言

[设计意图]

本节课允许学生尝试使用比较性的补充寓言故事，为学生练习汉语、享受学习收益和激发学生阅读寓言的兴趣提供了一个平台。

[黑板设计]

探索寓言中的密码

三年团体谢宁

设备的总体描述

寓言故事，就像德高望重的老人，告诉我们一些做人的道理。走进寓言世界，就像走进了智慧的宝库，让我们吸收了生命的智慧，更好的前行。当我们进入小学语文统一教材三年级第二册第二单元时，就会感受到中外寓言的魅力。学习本单元，要读寓言，懂道理，写清楚图。本课围绕文本的共同表达特征，以“探索寓言故事中的密码”为题，从《陶器》和《铁锅》入手，让我们对比人物不同的性格特征，从而了解真相。完成了基于“1+X”的小组阅读教学设计。

小组作文题目

探索寓言中的密码

群组文章

陶器和铁锅，烟和烟囱，橡树和芦苇，叶公龙浩

教学目标

1.通过阅读寓言，了解故事中包含的真相；

2.了解寓言“对比”的表现手法，尝试模仿寓言故事；

3.感受读寓言的乐趣，激发读寓言的兴趣。

教学重点和难点

重点:通过阅读寓言，了解故事所包含的真相。

难点:领悟寓言“对比”的表达方式，尝试模仿寓言故事。

教学年级

初三

总体设计理念

为了让学生充分理解对比的表达手法，补充和提升课堂上单一的教学内容，通过三篇课外课文，让学生掌握“如何通过所读内容进行思考”和“如何将这种方法运用到自己的工作中”，并带学生探索对比的写作手法，尝试临摹寓言。

教学过程

一个

猜测导入

玩猜谜游戏，老师说寓言中的关键词，学生说寓言的名字。(课件展示:河流、船舷、剑、刻舟求剑；农民，庄稼，兔子，等着兔子；狼，洞，羊圈，补上；农民，幼苗，成长，鼓励他们。)好像大家都被自己学过的寓言打动了！今天老师带你去探索寓言中的密码。

[设计理念]

从学生以前学过的寓言出发，可以帮助学生从旧学起，通过游戏介绍激发学生的学习兴趣，减少学习新内容的陌生感，自然引出题目《寓言中的密码》

二

重点上课，介绍“密码”

1复习课文

(出示课件:陶罐和锡罐的图片)这两个字想必大家都很熟悉。没错，他们就是《陶器与铁锅》里的主角，这是初三第二册第二单元的一个寓言。接下来请快速浏览《陶器与铁锅》，完成以下阅读清单(出示课件):

2

学生回答，课件显示答案，请观察答案并引用“对比”。

2沟通

(1)交换“烟与烟囱”

老师发现你已经填好了阅读清单。现在老师想请同学们讲第一个故事《烟与烟囱》，主人公是谁，有什么特点，有什么结果，你发现了什么对比，有什么寓意，分享一下你喜欢的人物或句子。

(2)交换“橡树与芦苇”

通过比较烟和烟囱的不同特征，我们知道只有谦虚务实的人才有永恒的价值。那么《橡树》和《芦苇》相比是什么，它告诉了我们什么？请继续举报。

(3)交换“叶公·龙浩”

虽然橡树的力量很大，但它们被风暴折断了。虽然芦苇的力量很小，但它凭借其柔韧性克服了风暴，没有任何损伤。其实有时候退让也是一种有效的策略。好了，同学们，叶公·龙浩的寓意是什么？请回答并读出你自己发现的对比。

耶！在叶公看到龙之前，他非常喜欢龙，但是在他看到龙之后，他吓得魂不附体。这种一前一后的态度截然相反。从而讽刺那些说得好听但实际上做不到的人，希望我们所有人都要表现得像他们看起来那样。

3教师总结

老师:在寓言中，主角的性格往往是相反的。比如:强者对弱者，聪明对愚蠢，勤奋对懒惰。正是这种对比手法，让我们一读就明白了寓言的真相。然后请仔细阅读阅读清单，仔细思考。这三个短篇有什么区别吗？你发现了吗？

4预设:前两个故事是两件事的对比，而叶公·龙浩是一个人前后态度的对比。

老师(总结):《叶公·龙浩》和我们之前学的《陶器与铁锅》《烟与烟囱》《橡树与芦苇》不一样。在叶公看到龙之前，他非常喜欢龙，但是在他看到龙之后，他吓得魂不附体。这一前一后就是对比。而这种反差就是他前后态度的反差。寓言中的各种对比，有些是两件事的对比，突出人物性格；有的人前后对比，突出人物的态度；有的靠人物的情绪；有些人关注生活方式。无论哪种方式，只要达到对比的效果，揭示寓言的寓言性。

[设计理念]

根据学习情况，选择三篇课文让学生自由阅读，让学生在最短的时间内最大限度地阅读。同时，教师强调规定时间的任务导向，有利于培养学生的时间意识，提高阅读速度。让学生边读边用不同颜色的笔做标记，意在提取关于比较的重要信息，为理解寓言“对比”的表现手法和尝试模仿寓言故事做铺垫。

四

从阅读到写作，用“对比”来创造寓言

一个

从刚才学生的回答中，老师发现你可以在寓言中找到对比，理解寓言。那么你也想用“对比”来创作故事吗？现在，老师会给你这个展示自己的机会。请从给定的一组事物中选择一个作为寓言的主角，抄一个简短的寓言，请写下来，然后请学生谈论自己的寓言。(寓言英雄:狮子和蚊子，乌龟和兔子，树叶和树根，碗和筷子)

2学生创作，教师巡视

3交流展览

4总结和归纳

从同学的故事中，我发现了各种各样的“反差”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。这些故事总是给我们留下深刻的印象，激励和教育人们。这就是寓言的魅力。

[设计理念]

这个环节致力于学生的学习，学以致用，呈现几组事物，选择一组作为寓言的主角，引导学生模仿一个简短的寓言，可以使课堂上的教学成果得到验证，加深学生对对比的印象，最终可以进一步应用于实际的学习和生活中。

五

激发兴趣的拓展，激发阅读寓言的兴趣

关于寓言，老师也看过这么几句，今天想和同学们分享一下。让我们一起读:

寓言是一个魔法包。包很小，但是很多东西都可以从里面拿出来，甚至比包大很多的东西。

寓言是一个怪物。说到你，是一个生动的故事，但当它转身离去，就突然变成了一种哲学，严肃。

寓言是一座奇特的桥梁，通过它我们可以从复杂走向简单，从简单走向丰富。在这座桥上来回走了几次，我们不仅看到了丰富多彩的生命现象，也发现了生命的内在意义。

老师:是的，寓言真的很神奇。它们可以帮助我们健康成长，所以我们应该多读寓言。老师想给大家推荐这几本书:中国古代寓言，伊索寓言，克雷洛夫寓言，拉方丹寓言，莱辛寓言。

[设计理念]

引导学生认识到寓言的魅力，激发阅读寓言的兴趣，开阔视野，扩大阅读兴趣。

制片人:田秋菊

正文:教学办公室