学前教育学的研究对象是 学前教育学的对象、任务及发展

《学前教育学》黄人颂主编，人民教育出版社，2001年；《中国教育简史》张惠芬、金忠鸣编著：华东师范大学出版社，1995年《外国教育史》，戴本博，人民教育出版社，1996年《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》王春燕著，教育科学出版社，2004年；学习这一章，了解学前教育学的研究对象和任务，掌握学前教育学的形成和发展各阶段主要特点。通过教学增强学生的思维能力和反思能力，培养其对幼教事业的良好的情感。1．掌握学前教育学的研究对象2．掌握学前教育学的任务掌握学前教育学形成和发展各阶段的主要特点讲授、自由讨论多媒体课件第一节 学前教育学的对象和任务第二节 学前教育学的发展?1．阐述学前教育学研究的对象和任务 。2．试述学前教育学发展的各个阶段的主要特点。教 学 程 序教学的基本内容时间安排 教学方法第一章 学前教育学的对象、任务及发展第一节 学前教育学的对象和任务每一门科学都有自己的特有的研究领域。“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一特殊领域所特有的某一矛盾的研究，就构成了某一学科的对象。”那么，什么是学前教育学？学前教育学与教育学的关系是什么呢？ 一、学前教育学的对象学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育，学前教育学就是专门研究从初生到六岁前儿童教育的规律的科学。学前教育学就是教育学一个分支学科，对人们的教育由于教育对象年龄不同分学前教育、普通教育、高等教育、成人教育等阶段。二、学前教育学的任务、内容及学习方法任务：在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。内容：本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展；学前教育与社会的关系；学前教育与儿童发展的关系；教育目的和学前教育任务；三岁前婴儿教育的内容和手段；幼儿教育的内容诸方面的具体规律；幼儿教育手段的理论和实施；托儿所、幼儿园与家庭；托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接；婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。方法：1、学习学前教育学应以相邻学科的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题。2、同时应遵循理论联系实际的方针，在学习过程中注意培养各种能力。要求学生做到：A积极参与课堂教学讨论B认真完成综合性实践教学任务1）教育见习活动：组织学生到幼儿园分别观摩保育员工作和集体教学实践，写出见习笔记，并组织讨论、交流。2）教育调研活动： 3）教育研究活动：练习讨论：如何学好学前教育学课程？这门学科对今后工作有哪些帮助？每位学生查找《中外学前教育史》书籍，收集2-3位中外幼儿教育家生平简介和教育思想等相关资料，作为每节课的“课前一讲”内容。板书设计：第一节 学前教育学的对象和任务 一、对象 三、内容：初生到六岁前儿童 四、方法：二、任务 相邻学科的基本理论1．总结经验 最新科研成果为科学基础2．研究学前教育理论 理论联系实际，培养能力3．引进国外学前教育理论第二节 学前教育学的发展学前教育学随着社会的发展而逐步发展,直到十九世纪中叶,才开始成为一门独立的学科.研究学前教育学这门学科形成和发展的过程,可以比较透彻地认识这门科学的现状和存在的问题,预测将来发展的趋势,明确今后研究的方向。幼儿教育学的形成和发展概括起来有以下几个阶段： 一、孕育阶段 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。 从人类原始社会开始，逐步积累了教养儿童经验，出现了儿童教育思想的萌芽。最初散见在谚语中。如“三岁看大，七岁看老”。 1、我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载 西汉时期。如《大戴礼》的《保傅》篇中曾记有殷周统治者如何注意胎教，如何为太子选择保傅人员，使太子“自为赤子时，教固已行矣”…… 魏晋南北朝时期。颜之推的《颜氏家训》，在《教子篇》、《勤学篇》中论述了对幼儿的家庭教育。用“试儿”的方法，观察婴儿期感觉—运动发展的特点。他注意胎教，指出：“婴稚（7、8个

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”，本站为“文档C2C交易模式”，即用户上传的文档直接卖给用户，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有【成交的100%】。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，侵权客服QQ：3005833200 电话：19940600175 欢迎举报，上传者QQ群:784321556