寡人之于国也教案 《寡人之于国也》 赛课获奖教案

孟子的人生 童年：三岁失父 孟母三迁 孟母断织 青少年：被孔子的儒家思想所吸引，从师于子思，立志发展孔子思想 成年与晚年：孟子醉心研究，终于名声大噪，邹鲁这样 的小国，很难实施孟子“仁政”的抱负。但游说齐、宋、魏等大国，却没有一位君主愿意实施他的政策。 孟子最终放弃继续宣扬仁政的念头，和弟子著书立说，遂成《孟子》 。序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。） 孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟 无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。” 孟子所说的“君子三乐”指的是这样的三种人生乐趣：父母都健在，兄弟也都没有什么灾病事故，从而得以躬行孝悌，这是第一乐；为人处事合乎道义，上不愧对于天，下不羞对于人，对得起自己的良心，因而获得内心的安宁，这是第二乐；第三乐是君子传道、育人所获得的快乐，即能得到天下的优秀人才并对他们进行教育，从而使君子之道遍传天下、造福社会。 《孟子》写作特色 善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；辩论方式多样，逻辑谨严。特别是发问方式灵活多变。 善用比喻和寓言引君入瓮，陈述事理，辩论是非。 朗读课文 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”  于：对于。 焉耳矣：语气词连用。 河内：黄河北部 凶：荒年，年成不好 察:观察 无如：没有像 加：更 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 请：请允许我。 以：用，拿，介词。 喻：打比方。 填然：击鼓声。 鼓：击鼓，名→动。 之：音节助词。 曳：拖着。 兵：兵器。 而：修饰连词。 走：逃跑。 或：有的人。 以：凭借。 何如：怎么样 曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 直：只是。 耳：罢了，语气助词 是：这，代词。 无：通“毋”，译为 “不要” 望：希望 于：比，介词 不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 违：违背，耽误。 胜：尽，完。 数 ：密。 罟 ：网。 洿，这是儒家的政治主张。 始：开端。 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣； 树:名→动，栽种； 之:音节助词 衣：yì，穿，名→动 帛：丝织品; 豚：小猪; 彘：大猪； 之：结构助词，提宾的标志； 畜：动词,喂养 失：错过； 百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 夺：耽误 谨：形→动， 认真从事 庠、序：古代的学校 申：反复陈述； 孝：尊敬父母 悌：敬爱兄长； 义：道理 颁：通“斑” 负：背着东西； 戴：顶着东西 然：这样 而：表转折，却 王：wàng，名→动,为王,统一天下 未之有也：宾语前置句 “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。” 食：第一个为动词，吃；第二个名词，食物 检：约束； 涂：通“途”，道路； 莩：饿死的人 发：开仓赈济 岁：年成 是：这 异：区别 兵：武器 罪：名→动，归罪 斯：那么，就 至：到，归顺 焉：语气词，了 思考 梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？ 魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭大国重创，内忧外患， 不复强盛。 BC354，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，渴望改变现状。 “ 寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?” 孟子怎样分析“民不加多”的原因？  欣赏孟子的论辩之术《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后的儒学大师，孟子论辩之术在气势、声威、心理、思想、情感和技巧上，体现出众多高超之处。你能说说本文论辩艺术的高超之处吗？ 适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威

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