空笔顺 人教版拼音教程

精品教育- 可编辑 -人教版拼音教案1、 a o e教学目标：1、学会 a 、o 、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e的音。3、 认识四线格，学会在四线格里书写 a 、 o 、 e。教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ： 2 课时师生双边活动：一、准备谈话1 、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 2、指导学生看课本第 4页，认识课题。二、学习单韵母 a1、 指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出 a,读a,告诉学生a是要学习 的第一个单韵母。2、 学习a的发音示范发a音，学生观察、模仿、体会发 a音的发音方法。练习发音,结合订正。 。3、 指导认a的形引导看插图,让学生说说图上哪个部位与 a 的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆 圆脸,一条辨子右边扎”帮助记忆。引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称 ，让学生说说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习 a 的四声读法1、 认识声调作用，结合引出声调符号 ，老师示范读出a的四种声调。2、 学习a的四声读法 TOC o 1-5 h z 3、练读a的四种声调四、 认识四线格，指导在四线格中正确书写 a1、 让学生观察黑板上的“四线三格” ，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格， 分别指出线格名称。2、 观察课文左下方，说说 a在四线格中的位置。3、 学生练习书写，指导在 a上标调号，边标调号，边读四声。五、 指导读书1、 让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。 。2、 看图教读儿歌。六、 巩固练习在拼音本上继续练写 a的四声。出示a,齐读a,开火车认读a的四声。二、学习单韵母 o1、 指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出 0，告诉学生o也是一个单韵母。2、 示范发0,让学生模仿练读，体会 o的发音部位和方法3、 采用多种形式练读,结合正音。4、 引导观察插图,识记字形,教师示范书写,指导书空。5、练读o的四声三、学习单韵母 e1、指导看图引出鹅 ，从 音引出 e， 2、 示范发音，学生观察模仿，体会 e 的发音部位和发音方法， 3、 组织多种形式练读，正音。4、 引导观察插图，识记 e 形，示范书写，书空。5、练读e的四声四、 巩固练习。1、 抽读a o e及它们的带调卡片。2、 做听韵母 发音取卡片游戏。五、 指导读书。1、 从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容 。2、 带读儿歌，找出a o e三个单韵母。六、 指导书写。1 、引导观察 o e 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、 全班试写，练习书写。这节课你有哪些收获？教学后记：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。2、 i u u 教学目标：1、 会i u u三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、 学习i u u三个单韵母的四声读法，认识 i上加调号要省写的规则。3、 能准确地认读带调单韵母。4、 看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母 i u u。5、 注意培养良好的读书、写字习惯。教学重点：iu u的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：u的发音。教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 2 课时师生双边活动：一、 复习检查1、 抽读带调a o e卡片。2、 准备谈话提出新课教学内容。二、 学习单韵母 i1、 指导看“衣服”图，谈话引出单韵母 i2、 示范发 i 音，学生模仿，体会发 i 的要领 3、 反复练读。4、 联系插图帮助记 i 形。引导观察课文下方 i 的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说： 先写竖，再写点， i i i。三、 学习单韵母 u1、 看“乌鸦”图，引出 u2、 师示范发 u 音，学生模仿体会发 u 的要领 3、 反复练习4、 联系课文插图记形，引导观察四线格及 u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺 2、 师示范发U音，学生模仿体会U的发音要领3、 反复练习发u音，结合正音。4、 联系插图记u形，指导观察课文下方u的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。五、 指导读书。1、 找出本节课学习内容，逐一指读。 2、 指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母 i u u。六、 巩固练习1、 做听音取卡片游戏。2、 指导观察课文下方i u u在四线格中的位置，3、 在拼音本上i u u写各一行。一、 检查复习抽读带调的a o e卡片。二、 学习 i 的四声读法。1、板书i ，学生观察回答上加调以后有什么变化。2、让学生试发 i 的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。三、学习u u的四声读法1、板书 :2、u u的四声读法让学生给 uu加上四声调号。试读、练读u u的四声，练读i u u的四声。四、指导读书。1、找出本节课学习的内容，读一读 2、看图带读儿歌，找出i u u三个单韵母。五、巩固练习学生在拼音本上书写i u u各一遍。这节课你有哪些收获？教学后记：带调读iu u三个单韵母仍是教学中的一大难点，但因为有了前面 a o e的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读 iu u的四声,以达到有效记忆的目的。b p m f教学目标：1、 b、 p、 m、 f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、 学会带调拼读音节及 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。4、 认识 3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点： b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 教学难点：韵母带调拼音。教学准备：课件、字母卡片、纸条师生双边活动：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6个朋友 —起读读，你们读得真准，能不能 按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识 四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习 b p m f 的音形、字形学习 b 的音形1．出示课件引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读 b 。讲：听广播的 播 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开， 让气流冲出双唇就是 b 的音。教师范读。学生学读，体会发音方法。开火车读。2．学习 b 的形引导学生提问：怎样记住 b 的形？或 b 与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗？ 拉开天线听广播 b b b 。 右下半圆 b b b 。6字 b 。……3．指导书写 b讲：我们先认识一个字母基本笔画： 丨 竖。请同学们观察书中字母 b 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互 相说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调 b 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条学生书空笔顺。学生在拼音本上抄写。 教师行间巡视， 进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。学习 p 的音形1．出示课件学生提问：图上的小朋友在干什么？学生试读字母 p 。讲：发 p 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 p 比 b 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读。告诉学生 b 不送气， p 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动 大小作区别。学生随读体会发音要领。发纸条，试验比较，区别发音。指名读。学习 p 的形谁愿意编儿歌记忆 p 的形呢？右上半圆 p p p 。端起脸盆把水泼 p p p 。路灯 p 。指导书写 p 认识基础笔画：竖。请同学们观察书中 p 的书写， 先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后 同桌同学说一说？学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条 线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。学习 m 的音形1 .出示课件问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发 m 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学生练习读，体会发音方法。开火车读。2 .学习 “ m 的形看图说说怎样记住 m 的形？编记忆小儿歌：两个门洞 m m m 指导书写 m 认识基本笔画：右弯竖。学生书空。请同学观察书中字母 m 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。学习 f 的音形1?出示课件提问：从图上你知道了什么？借助”佛 的音读 f 。教师范读讲发音要领。学生体会读。学习 f 的形怎么记忆 f 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆 f 的形。编记忆 f 的小儿歌：爷爷拐杖 f f f 。一根拐棍 f f f 。指导书写 f 认识基本笔画：右弯竖。观察书中 f 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相 说一说。教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔 横写在第二条线下边略低一点的位置学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、 课件演示声母 b和韵母a拼成音节ba。2、 做“找朋友”的游戏。四名学生拿“ b”卡片，另四名学生拿“ a、i、u、o”卡片，其他学生 拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。3、 用课件展示花园的情景，花苞上有 b、 p、 m、 f 与 i、 u、 o 相拼成的音节。4 、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。四、 读、演儿歌，熟练拼音1 、 出示儿歌：大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。生怕别人没发现， 伸着脖子高声叫。2、 教师范读，学生跟读。3、 学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字4、 师生齐读表演。五、 小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！ 教学反思 ： 教学中我配合多种方法，让学生在实践体验中领悟发音方法。如借助“播” “坡”“摸”“佛”的读音，读准 b p m f 。效果较好。在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。课后要应反复练习。

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