写人作文指导 写人作文指导肖像语言动作描写

? 语言描写要写出人物说话时的神态、动作 等。有些同学写人物对话的时候，只注意 写人物说的话，而不注意描写人物说话时 的神态、动作，老是“我说”、“你说”、 “他说”，写出来的文章干瘪、乏味。 ? 为了使对话形式更活泼，更生动，可以交 替使用不同的对话形式，如提示语在前面， 提示语在后面，还可以把提示语放在人物 说的话中间，当然，如果读者能从人物的 语言中体会到是谁说的话，也可以把提示 语省略。 例文：《买肉》 ? 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回 已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您 称一遍！” 爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称 一遍？” “刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱 地重新称肉。 “你咋知道称错了？” 老板用手 抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的 猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……” 爸爸严厉地问老板：“这什么？” 老板低下了 头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。” 爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你 怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客， 跟我到局里走一趟吧！” 小结 ? 人物的语言要求精炼和个性化。 不能拖泥带水，更不能写一大堆 的废话，让“人物”说个没完。 语言拖泥带水，没话找话，这是 作文容易出现的毛病。 ? 只要细心观察，用心品味，你就 能写出符合人物特征的语言描 写！！ 动作描写 1 、显示人物性格 2 、符合生活真实 《 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 》 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸 的、酸的、辣的一发都滚了出来…… 提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱 裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的， 黑的，紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 狠 · 记叙文指导之一——如何写 人 写人的作文，应该写些什么？ 举例：朱自清《背影》、鲁迅《孔乙己》 等 | 一、写人离不开叙事 1 、精心选择能表现人物的品质、个性特征的典型 事例或典型细节来写。 2 、叙事时，情节的安排应以“人”为中心，而 不是以“事”为中心，叙事要为刻画人物服务。 1 、写出“这一个”和“那一个”的区别。 没有两片相同的树叶。 2 、适当运用 描写方法 和 表现手法 。 如肖像、动作、语言、心理的描写， 如对比、衬托、夸张等表现手法。 二、写出人物个性 如何理解“个性”？ 个性 ： 是指一个人在思想、品质、行为等方 面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生 活经历中形成的。 怎样写出“个性”？ 恰当独到的 选材 源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理 真实生动的 描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写 善 于 表 现 个 性 才 具 有 在已经学过的小说中，最让你难忘的主人 公有哪些，试回忆并列举。 外貌描写 1 、抓住人物特征 2 、符合人物身份 3 、展示人物性格 1 、抓住人物特征： ? 人物的外貌千差万别，两个人长得 再相似，也会有不同的地方千差万 别，抓住特征就是要写出这个千差 万别。 三毛长得又 瘦又小，只有脑 袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉 拉的头发，人们 就管他叫三毛。 一双丹凤眼 两弯柳叶眉 一双丹凤 三角 眼 两弯柳叶 吊梢 眉 唐小姐妩媚端正的圆脸， 有两个浅酒窝，天生着 一般女人要花钱费时、 调脂和粉来仿造的的好 脸色，新鲜得使人忘掉 口渴又觉嘴谗，仿佛是 好水果。她的眼睛并不 顶大，可是灵活温柔， 反衬得许多女人的大眼 睛，只像政治家讲的大 话，大而无当。 ? 请看下面的题目： 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中 一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏 地方！”“为什么？我的孩子。”“因为这里的 每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘 跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地 方。”“为什么呢？我的孩子。”“因为这里的 每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着 那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 ? 根据提供的材料，加以想象，对这对小姑娘 作肖像描写。 ? 分析： ? 一对孪生小姑娘，长相应该是很相似的，在 现实生活中，常常也是服饰一样，从她俩的语言 推测，年龄不超过十岁，性格也天真活泼，但即 使是“孪生”姐妹，也不会一点区别也没有，或 在长相、或在性格总会有点差异。所以，这道题， 既写出他们的同，又写出她们的异，还要体现出 年龄、性格等特征来。 ? 例文： ? 这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的 光彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形 圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩 酒窝，说话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略 厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿 着同样的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追 逐、嬉戏在芬芳浓郁的玫瑰园。 ? 作者从眼睛、鼻子、脸形和服饰上写出了两人长 相与性格的不同之处。 2 、符合人物身份： ? 不同年龄、不同职业的人往往会在外 貌等方面有独特的呈现，抓住这些能 表现人物特征的地方加以描绘，是我 们写出独特的“这一个”的重要方法。 如孔乙己的长衫，少年闰土的“银项 圈”，中年闰土的松树皮一样的手掌 等。 ? 例： ? 汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着黑色的煤 尘，沿着铜黑的脸膛，渗入了黑色的纹沟；乌黑 的大手攥着油黑发亮的车把；黑色的躯体，拉着 黑色的煤车。 ? 这是一位普普通通的送煤老汉 …… ? 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也 像他父亲一样，周围都肿得通红 。 3 、展示人物性格： ? 对人物的描写归根结底是要服务于塑 造独特的人物形象，所以，在描写人 物肖像时要善于抓住最能表现人物思 想性格、精神气质的肖像特征来写。 ? 例： ? 广聚跟小元抬头一看，见他头上 箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤， 脚上穿着半旧的硬鞋至少也有半斤重。 ? 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹时长夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没 有补，也没有洗。 ? 肖像描写的主要方法有： ? 特写式 ? 漫画式 ? 浮雕式 一、特写式： 抓住最能表现人物个性的肖像特征作具 体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现 在读者面前，给人留下深刻的印象。 ? 例一： ? …… 正在这时候，那位褴褛的广东人，又 在湖边吹起了笳笛，他拖着一双泥污的脚， 鼓起了双颊，轻巧地运用着他那多节的手 指，一面走一面吹，不管他的衣杉已经湿 透，那雨如珠般饰着他的斑白的头发。 ? 例二： ? …… 直到今天，我仍说不清马先生的年纪。给我们授课时， 我就觉得他的年纪很大了，因为他已经谢顶，清瘦的脸也 不光坦；但他穿着米色绸衫、浅色卡叽布西裤，亮洁的三 接头皮鞋，特别是镜片后面那双炯炯有神的大眼睛，又使 他显得非常年轻。 ? 例三： ? 阿九是个女孩子，一个很普通的女孩子。 ? …… ? 阿九柔软的长发上爱扎着不同颜色的飘带，但大家从不觉 得这是在刻意修饰，仿佛这只是一根彩色的头发。她脸部 的轮廓很细腻，皮肤白而娇嫩，高高的鼻子，嘴很小总很 湿润，眼睛不大，却给人一个眯起眼笑的糖娃娃的感 觉。 …… 二、漫画式： 用简单而夸张的手法对人物的肖像特征作 幽默、诙谐的描绘，让读者对人物特征能够 心领神会。 ? 例： ? 我们这样修福为善的人家，却偏偏的的确确地出 了个搅天搅地的活宝 —— 小我五岁多的弟弟刘大 海。仅他的外型就足以让我蒙受不白之冤，因为 大海一点也不象大海，而是小眼睛、小鼻子、小 嘴巴、小个子，瘦得的确“正看有点像铅笔，倒 看像张挂历”， …… ? 三、浮雕式： ? 就是在立体展示所写人物各个侧面的基 础上，在调动起读者一定的审美期待的基 础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富 个性的、最能反映人物内心世界的外貌特 征，加以刻画使你所写的任人物像浮雕一 样“定格”在读者眼前。 ? 范文： 《彭德怀速写》 语言描写 1 、符合人物身份与个性 2 、抓典型化的语言 ? 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议 以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大 雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞 气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你 娘的狗屁。” ? 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情， 说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县 官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把 下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋 怨骂人。 孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！…… 读书人的事能算偷么？” 别里科夫：“千万别出什么乱子”。 曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” 那天，刚回教室，就看见欧文站在李辉的身边说： “李辉，今天轮到你擦黑板了，你快把黑板擦一下。” “什么？”李辉呆呆地望着欧文问：“我不是擦了 吗？” 欧文贼贼地笑着：“没有啊，没那回事，你说错了。” 李辉搔搔头发，一边回想一边说：“可是，那个 ……” 未待李辉说完，欧文便把一块布塞给李辉，道：“什 么这个，那个的，看你，婆婆妈妈的，像个男人吗？ 你还是快擦吧。” 最后，李辉还是拿着抹布，擦起黑板来，嘴边还 在唠叨着：“糟糕，看到近两天记忆力下退了，怎么 值日也给忘了。”当时，我的心便暗笑，想着这李辉， 可真是呆瓜一个，明明被耍了，还不知道，还要替欧 文值日，真呆。 ? 下面是某一学生的语言描写 : ? 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来 了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没 看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳 说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 ? 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性 格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果： 改正过后的片段： ? 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼， 冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 …… ，开了窗， 好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬 起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦 话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢， 大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？”“我， …… 没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 ? 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆 是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱， 胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 ? 再请看一位小学生的作文片断： ? 一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老 奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是 一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事 层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 ……” ? 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性， 显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶， 不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成 风”、“层出不穷”等成语。 ? 她可能会说： 这孩子真好 或“真是好孩子”。

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