口技教学 口技教学设计文档

今泰学院推荐文档第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页口技教学设计Teaching design of oral skills编订：JinTai College编订：JinTai College口技教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。蒲松龄 第一课时 【自学指导】 １．掌握文章中表示时间的词语。 ２．体会作者描摹声音用字准确的精妙。 ３．正确理解本文宣扬的思想观点。 【课文提示】 １．蒲松龄，清代著名文学家。郭沫若称他：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。” ２．《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的积极浪漫主义的文言短篇小说集，是我国古典短篇小说的高峰。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。 【正音正字】 俟 婢 剌 拗 钧 暄 参差 人参 芪 术 戢 唔 讶 廛 捺 铿 裔 【朗读课文】 【课文分析】 文章记叙一位擅长口技的女子借助口技之术替人看病谋生的故事。蒲松龄善于讲故事，本文详细描写了女医利用夜幕表演诸神下凡，向求医者问病开方、配药的经过。蒲松龄深知口技的玄妙，他对女子借口技行医的做法和平庸的医术稍加嘲讽，但真心赞扬她高超的口技。 文章开头几句介绍女医的来历、身份，以及独特的行医方式。然后描写女医假借女神下凡看病的表演经过。作者写女医借助声音变化，表现不同人物的年龄、身份、性格、分工，表现了女艺人的口技水平，更体现了文章描摹的精彩。如“九姑之声清以越，六姑之声音缓以苍，四姑之声音娇以婉”，又如“无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，更闻撮药包裹苏苏然”，表现了蒲松龄对语言的感觉和描摹能力，当然，蒲松龄对求医问药行业相当熟悉，也使得这段看病配药的描写真实而生动。 这一段前面部分对各种女神的声音描写详细，后面再作概述，有诗歌中复沓的作用。文字中有不少整句，读来琅琅上口，意思表达更为丰富。如：“旋问女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿嬉笑声，一齐嘈杂。”句式整齐意思紧凑，有目不暇接、耳不暇听之感。 第2段简单交代听来的故事，用举例法介绍民间奇人确实存在，借此说明故事的真实性。 【课外作业】 １.完成“学习建议”；按要求，逐句翻译第二段。 ２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：昔王心逸尝言：在都偶过市廛，闻弦歌声，观者如堵。 翻译：以前王心逸曾经说过：在城里偶然经过集市，听到弹奏歌唱的声音，观众多得像围了一堵墙。 原文：近窥之，则见一少年曼声度曲。 翻译：走近观看，就看见一个少年长声歌唱。 原文：并无乐器，唯以一指捺颊际，且捺且讴；听之铿铿，与弦索无异。 翻译：没有乐器，只用一个手指按脸颊，一边按一边唱；听它的声音铿锵，同弦乐没有差别。 原文：亦口技之苗裔也。 翻译：也是口技的后代。 【朗读课文】 【思维训练】 １.文中表示时间短促的词语有哪些？ ２.翻译下列语句： ⑴有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。 ⑵群讶以为真神。而试其方，亦不甚效。 ３.“旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，一齐嘈杂”，句中摹拟了几个人的声音？类似意思的句子还有哪些？它们表明什么？４.“群讶以为真神”中的“群”，与文中的哪句呼应？它的作用是什么？ ５.文章的第二段能否删除？为什么？ ６.从文中选择一二句，简要分析，说明该女子的口技高明得令人不可思议。 ７.两篇《口技》比较异同。 【学习小结】 【课外预习】 １.读一遍《明湖居听书》，扫除文字障碍。 ２.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。 【教学后记】 Designed By JinTai College

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”，本站为“文档C2C交易模式”，即用户上传的文档直接卖给用户，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有【成交的100%】。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，侵权客服QQ：3005833200 电话：19940600175 欢迎举报，上传者QQ群:784321556