指数函数教案 2020年高中数学必修第一册：指数函数的概念+指数函数的图象和性质 教学设计（北师大版）

教案讲义·训练检测精品资源·备学备考第三章 指数运算与指数函数第3节 指数函数3.3.1指数函数的概念3.3.2指数函数的图象和性质指数函数是继研究了函数的概念和性质之后在高中阶段研究的又一个基本初等函数，通过指数函数及图象与性质的研究，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，凸显了函数图象在研究函数性质时的重要作用，同时培养学生的函数应用意识，为今后学习其它的初等函数奠定了基础。知识目标：掌握指数函数的定义；通过指数函数的图象，归纳出指数函数的性质；利用指数函数的性质在不等式、方程问题中的应用。核心素养目标：通过指数函数概念、图象和性质的学习，使学生掌握研究函数的一般方法，提高学生的数学抽象和逻辑推理能力。 指数函数的概念； 指数函数的图象和性质； 指数函数性质以及利用指数函数的单调性比较实数大小、解不等式等方面的应用。多媒体课件曾经有人断言，一张A4纸，不可能将其对折超过8次，是不是这样呢？让我们来计算一下，一张标准A4纸，规格为长29.7cm，宽21cm，厚度大约0.01cm，折叠8次，纸的长度变为29.7×思考讨论：假设一张厚度0.01cm的A4纸可以无限折叠下去，那么折叠30次的高度大约是多少？折叠50次呢？ 提示：折叠30次，厚度为0.01×230≈1.07×107cm=107km，大约是12个珠穆朗玛峰的高度了；折叠50次，厚度为二、新知识1、形如y=ax作出指数函数y=2列表、描点、连线得函数y=2y=3x同理可作出指数函数一般的，指数函数y=ax = 1 * GB3 ①定义域为R，值域为，图象过定点； = 2 * GB3 ②函数在R上是增函数，当x→+∞时y→+∞，当x→-∞时y→0； = 3 * GB3 ③对于指数函数y=ax和y=bx，当x 0时0 ax bx 1例1.比较下列各题中两个数的大小：50.8,50.7；解：由指数函数y=ax，当a 1 0.8 0.7，∴5 -0.15 -0.1，∴7例2.求使不等式4x 32成立的实数已知方程9x-1=243，求实数解：不等式4x 32，即22x 25，由函数y=2x方程9x-1=243，即32x-2=32）作出指数函数y=，图象过定点； = 2 * GB3 ②函数在R上是减函数，当x→+∞时y→0，当x→-∞时y→+∞； = 3 * GB3 ③对于指数函数y=ax和y=bx，当x 0时ax bx 1例3.比较下列各题中两个数的大小：-1.8解：由指数函数y=ax，当0 -1.8 -2.8 -0.3 1.3，∴解不等式23已知函数fx=ka-x、教学主要内容、板书设计、重点提问、课后思考，教学环节完备、教学过程才能完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。 三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。 四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。 五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。 六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。

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