努力写好文章,推好地,总会有人知道的~
你一定看过很多文章。和娃娃一起学习有多累,没办法,又忍不住哈哈哈。(莎士比亚)。
但我要告诉你,下次仅看到类似的标题就不要点开看!!视频更是要杜绝!!!因为会对你的心理产生从众和模仿效应,不管此时你是否处在陪学阶段都是百害还无一利的。我就是活生生的例子。每次用看笑话的心态读完后,空留一肚子的焦虑、无奈和深深的担忧。等到真陪娃学习时本来按照我的脾气还能再忍耐时,想想其它爸妈早就撂笔上手了,我干嘛还要压抑天性?来啊,一起咆哮,一起抱头痛哭啊~~
你告诉我,此时受伤的是谁?我无数次仰天长问,你们这些过来人天天吐槽陪娃学习有多苦逼,多无奈,到底有没有人能告诉我正确的陪学方法?一般他们都会留下一句话:一二年级是比较难啦,养成良好的学习习惯以后就轻松喽~
好,这句话看似没有问题,但问题的关键是:什么是良好的学习习惯?怎样养成?这就像谁都知道减肥的唯一途径就是锻炼+控制饮食,但这两项随便拎出一项都是违反天性,两者合二为一,那还不是谁坚持要了谁的老命?
这不就跟学习是一样吗?没有发现乐趣时无比枯燥乏味,但发现之路都不知道藏在哪个隔拉拐角,即使拿上1000盏明灯,没人指引,永远都找不到。
而今天,我要介绍的就是一位超有智慧、超有手段的指路人,她就是田宏杰老师。(PS:豆丁1岁多时我看了孙瑞雪《爱与自由》,3岁时看了尹建莉《好妈妈胜过好老师》,这两本书被我视为育儿道路上的“圣经”,如果孩子还小一定要买来看,收益无穷。)
说起田宏杰老师,还要感谢@ZC,是她先把田老师的课程音频发出来我才有机会了解到,当时我真是抱着随便听听的心态,想着肯定和市面上那些123步骤法并无两样,老酒装新瓶吧。但5分钟过后,我就迅速把她发到群里的十节课全部下载保存了,如饥似渴地听了几节课后,又私信她要新课程,并且立刻下单买了书来仔细读。
尤其在我转给老姐后,她第二天给我反馈说用田老师的方法,老大的学习态度竟然真的有转变,她也重新恢复了斗志,也不断反省之前的陪学态度,陪学话术等问题。
那田老师到底有多神?
好嘞~让我说说最近发生在我和豆丁身上的事例吧。看完你们就明白,为何会迫不及待想分享给大家了,真是如获珍宝~
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事例1: 最近豆丁在上拼音课,一日在前往拼音班的路上,她对我说:妈妈,我好喜欢上拼音课啊,那些字母就像一个个小怪兽,我感觉学会了一个就打倒了一个小怪兽。
我听完什么感觉?激动啊~开心啊~我家宝贝怎么这么懂事?这么爱学习?搂着她亲了亲说:你真棒,爱学就好!
然后她上课时我坐在教室门口看田老师的书,正巧看到田老师写的:
“当孩子并未养成稳定的习惯,要时刻关注孩子的变化,如果看到孩子这几天都学的很好,但很明显能感觉到他在克制自己,是他的“理智我”把“情绪我”给压抑了,比如,他说:“妈妈,还是努力的感觉好,我都不喜欢原来做事情磨蹭的我了。”他这么说我们一定要警觉,这是什么,是他在压抑他心中想玩、不受约束的力量。我们要是相信了,和他一起压抑,说:是呀,以后好好学,不磨蹭了。”会怎么样?过几天,两人都有点松懈的时候,那个力量一定会反弹的特别厉害,打得我们措手不及。”
读到这里,我简直五雷轰顶,是啊,扪心自问明知道她不喜欢上拼音课,我也懒得给她做课后辅导,我俩都是压制着内心想玩的情绪硬着头皮上。
她在怀念以前疯玩、不用学习的日子,我又何尝不是感概光玩、不用陪学的美好时光?
放学后我问她:今天你说你喜欢上拼音课的话是不是想让妈妈开心?实际你并不喜欢上?
“是的,我一点都不喜欢上。”
呵呵呵,我好天真啊,做为一个大人,我都没养成陪学的习惯,又怎能妄想孩子区区几节课后就有了扭转乾坤的变化?
赶紧又用了田老师话,给她,也给我做了疏导:不喜欢是正常的,我们每个人身上都有不想学的力量,因为你还小,不能完全掌控它。但是,当你看到它的时候,有意识地去掌控,或者不被它掌控的时候,你想学的力量就会越来越强大。
不知道她有没有听明白,但我是明白了,要认可自己情绪,在心中植入一个观察者的心态,客观看待自己的状态,调动自己的状态。当能够用一种客观的态度来观察这个变化过程时,也会更容易形成好行为。
事例2: 还是拼音课,每次下课后老师都会留读和写的作业,明明提前都说好了,回家什么事都别干先完成作业。但人家每次都能在我放包换衣服的空档,迅速翻出几百年不玩的玩具、瞅几眼动画片或者拿出纸来作画。被我叫到学习桌前时还一副不情不愿,心思也没在作业本上的表情。每次看到气都不打一处来!!好想把她提溜起来,从头开始敲打,把脑袋里的注意力拧成一股绳订到作业本上!
但看了田老师的书后,会想起老师的分析:
“陪孩子学习时,孩子不断地磨蹭,不断地跟我们对着干,我们觉得忍无可忍、被激怒时,情绪脑的“按钮”就会“嘭”的一下打开,这时情绪脑的部分就会支配我们按动物的本能方式来行事,让我们去战斗,身体中肾上腺素迅速增加,心跳加快,让身体把血液更多地调动到四肢。血液到了四肢,供给大脑的血液就会不够,进而导致思维能力下降,抑制力下降,所以这时我们就没有脑力来思考管教孩子的办法,而是被情绪脑控制,不断发火。
我们发火时,孩子身上会发生什么?如果孩子根本就不害怕,我们的这个火就白发了,没有作用。如果孩子害怕了,那更麻烦。孩子害怕时,他情绪脑的“按钮”也会打开,使他产生本能的想逃跑的反应,这时身体中的激素“皮质醇”会增加,也会将身体中的血液更多地分配给四肢,此时大脑的血液就不够,大脑就会变得有些迟缓。所以当我们发火时,孩子的反应常常变得更慢,导致特别简单的题也不会做,一首古诗半天也背不下来。害怕的情绪导致他思考能力下降,当然就更学不会了。”
接下来又赶紧用了田老师的方法:尽可能地克制自动情绪反应,然后在心里数10个数,1、2、3……让情绪脑开始冷静下来。
这招真的有效,一般数到5、6的时候就会明显感觉火被浇灭了一半,再看着这位瘦如麻秆的小姑娘,也在努力强迫自己把心思放到作业本上时,瞬间觉得娃也不容易,刚还玩的热火朝天,被妈妈的一句话就拽到了桌前要学习,放成我也会一时半会进入不了状态。冷静下来后,再看豆丁,她还是她,但我已不是我
事例:3 不好意思还要举例拼音课,实在太虐人了
她们班有个小女孩是私立幼儿园过来学拼音的,因为私立幼儿园从中班起就多多少少教些拼音,所以上课时老师一讲,人家全会,读起来也流畅无比。而豆丁呢,之前只是跟着IPAD上的拼音APP玩过游戏,没有系统的学过,老师讲课时能听懂,但身边有一个同样一起上课却输出效果如此之好的同学,她的压力变得特别大,老想像同学一样读的熟练又清晰,但字母还认不清,一多就全晕了。自己又开始懊恼,觉得为什么做不到。
我当时是这么安慰她的:人家中班就开始学了,比你学得早多了,所以你才没有人家学得好。不过没事,拼音是熟练功,多读多写多练肯定就会了。
但我说完什么效果呢?人家该懊恼还是懊恼,一点都没减少她的挫败感。
刚好田老师有一节讲到:
“换框法·“跟不上”的孩子如何逆袭。她说:千万不能对孩子说定性的句子。什么是定性的句子?就是把原因说得很确定了,好像没有办法改变。就比如说“因为你没上学前班,所以跟不上。”。
因为你没上学前班这句话就是一个确定原因,所以跟不上就是个必然结果,更没有办法改变。这句话丝毫没有退路和让孩子觉得有可能改变的地方!“因为”的部分,改变不了,“所以”的部分也改变不了,那我们说这句话有什么用呢?只会引发孩子负面的情绪。”
那正确的说法应该是什么?
这也是我最喜欢田老师的原因之一,因为针对很多且普遍发生在孩子们身上的状况,田老师会直接说出具体的话术,且会拆解字句,分析背后的含义,遇到类似的情况时家长只要背过这些话就OK了。
她写到:
“一定要改成用“虽然……但是……因为……这样的句式。举例来说“虽然你没上学前班,但是你能跟上,因为我们可以把每一课都提前预习一遍,这样上课就轻松多了。”。实际这句话讲的是,因为可以做预习,所以就能跟上,这样就改变了因果关系。
或者说“虽然你没上学前班,但是你能跟上,因为你在家里可以多做一些练习。”这句话其实是说,因为你可以多做练习,所以你能跟上。”
看完后我恍然大悟,赶紧试验了一下,对着豆丁说“虽然你现在没有同学学的好,但你一定也可以一样棒。因为我们每天都在练习和认真完成作业。”
这句话说完,她立刻反问我真的吗?因为她重点听到了解决办法,也看到了希望,认为只要每天练习,认真完成作业,自己也可以一样棒。
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看到这里,不知道你们什么感受?
实际我在看书的过程中内心一直很激动,无数次都想发圈告诉更多人,快点看这本书啊,真是太有效果了!而且每次看完田老师举的事例后,都忍不住点头如捣蒜,也会反复翻看,反复琢磨,运用到日常陪学当中。
(上图是我边看边做的笔记,圈出重点,边看边思考)
如果没有时间看书的人,也可以在喜马拉雅上搜索“田宏杰”听她的课程,每节我也是反复听,绝对比上学那会学英文用心多了。
(我是利用化妆、开车、洗澡时的碎片时间来听的,吸收的效果也很好。)
PS:本来打算把收藏的音频全部发出来,上传完了才看到公众号系统说明,一篇文章只能发送一条音频。就选了下面这条对我启发也很大的音频啦,可以听听看,也许会和我一样有种原来如此的感觉~
写在最后的话:
告诉大家个好消息~从2019年7月8日至12日之间,陕西自然博物馆将免费开放5天(上午9点发放1500张入场券,下午13点发放1500张入场券),以此悼念国际著名的慈善家、中国人民的老朋友、“西安市荣誉市民“肯尼斯·尤金·贝林先生。
今天就开始了,大家可以比发放时间早一点过去,避免人多未能领上票啦~
重过童年
作者|宅麻麻
曾是《瑞丽》杂志服装编辑
现在是爱带娃玩、带娃疯
全职码字记录育儿生活的宅麻麻
个人微信号:chongguotongnian03
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