【中班3的加法教案】专题《三位数加两、三位数(不连续进位)》公开课教学设计与教后反思

高新区第六小学数学公开课

《三位数加两、三位数的笔算》教育设计

三年级(5)班刘恒

一、主题：3位数加2、3位数(不连续舍入)

二、教育目标：

1.知识和能力：了解3位数和3位数的算术，掌握万以内的加法计算方法，并能准确计算。

2、过程与方法：经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

3、情感态度价值观：

（1）让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

（2）培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

四、教具、学具准备：课件 学生笔记练习本

五、课前预习设计：布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。

六、教学过程及设计意图：

（一）复习计算，激活经验

1.口算。

50+28= 53+27= 65+30= 38+45=

2．笔算下面各题。

43+52 32+59 47+61 51+49 38+55

3．交流笔算两位数加法的算理算法。

设计意图：激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。

（二）创设情境，引入新课

1．谈话，引出主题图。谁来说说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

2．生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出问题。

预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？

预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？

预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？

预设4：鸟类比爬行类多多少种？

……

3．引入新课。

同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？

设计意图：通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。

（三）利用旧知，探究新知

1．教学例1

（1）列出算式，独立解决。

（2）交流算法，理解算理。

预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

预设3：竖式计算

重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。

2．教学例2

（1）列出算式，尝试解决。

（2）汇报交流笔算方法。

重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？

（3）想一想：271+903，怎样计算？

学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？

（4）观察比较

请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

设计意图：例1和例2中的三道例题中，其中一个加数都是271，另一个加数发生了改变，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体，让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。

3．回顾梳理，归纳总结

（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）

（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

设计意图：让学生经历万以内加法计算方法的形成过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。

（四）实践应用，巩固提高

1．完成练习八的第1题。

2．完成P37的“做一做”。

3．完成练习八的第2题。

4．练习八的第3题。

每层练习都选取几道有代表性的错题进行板书，让学生找出错误，并分析错误的原因。

设计意图“做一做”和练习八的第1题，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力。练习八的第2题和第3题，进一步巩固算法，同时考查学生对数据的敏感程度，培养学生的数感。通过错题展示与分析环节，避免或减少学生出现同样的错误。

（五）全课小结，促进内化

1．小结：本节课我们学习了什么内容？

2．你有什么收获与体会？

七、作业设计：用竖式计算：

162+234 718+120 456+307 289+146

八、板书设计：

三位数加两、三位数（不连续进位）

271 271

+ 31 + 903

——— ————

302 1174

九、教后反思：

《三位数加两、三位数的笔算》公开课教后反思

《三位数加两、三位数的笔算》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。

教学时，我先复习两位数加两位数的口算和笔算，学生计算时总结出计算法则。接着通过情境观察、数学信息读取、数学问题的产生，在解决对应的数学问题时完全放手给学生自主学习，独立计算再交流算法，以自主+展示订正的方式探索算法。因例1内容学习为原基础知识，我将例2和教材中的"想一想″变成例题来教学，将例1在总结回顾时指出来加以学习解决，并用红色板书加以区别。教学互动中我针对计算难点，引导学生注意相同数位对齐，竖式计算时要注意从个位算起，个位满十向十位进一，那么十位相加满十就要向百位进1，进1后十位余几就在十位上写几。从整体来看大部分学生掌握的很好。

本节课还有很多不足之处:

第一:计算毕竟是一种技能，要提高计算水平，练习对本节课的目标达成具有很大的实际作用，40分钟的时间是比较紧促的；

第二、课堂气氛的活跃，师生的互动有待改善加强；

第三、学生的独立思考能力，自主探究的效率，合作交流的实践效果需要在不断深λ的实践中达到整体提高。

课堂教学的成功处与不足处是永远存在的一对矛盾统一体。在以后的课堂教学过程中，我将继续钻研教材、扎实备课、认真反思并及时总结教学中的得失，力争将每节课上的更好。谢谢大家！欢迎大家提出宝贵意见和建议！

2021年10月11日（午）