2015年大班幼儿观察记录，干货看这篇!幼儿观察记录：混龄幼儿间的合作观察

目标观察：婚龄活动中大班幼儿与小班幼儿的合作沟通情况。

观察实录

观察时间：

观察说明：今天，大班哥哥姐姐和小班弟弟们结成一对一的“兄弟姐妹”后，第一次正式活动——饭后散步。

我注意到一队特殊的“兄妹”组合，哥哥是大班的小朋友方子豪——性格内向，喜欢独自行动，在与同伴交往中常表现出不屑的神情；妹妹是小班的小朋友黄卉妍，虽然年龄是班上最小的，但独立性很强，她性格倔强，常在玩玩具时与小朋友争吵。这样一对小朋友定是心不甘情不愿的结了对子。我对他们产生了浓厚的兴趣。

一路上，“兄妹”二人默默无语，黄卉妍妹妹不停的甩开哥哥的手，而哥哥出于老师说要保证弟弟妹妹的安全，只好皱着眉，牢牢的牵着黄卉妍。他们的表现和其他小朋友形成了鲜明的对比。

观察实录（二）

观察时间：

大班哥哥姐姐和小班弟弟妹妹结成一对一“兄弟姐妹”一星期后，一个自由活动时间，其他的兄弟姐妹们或几队组合玩耍、或两人独自玩耍。唯有妹妹黄卉妍自顾自摇着木马，哥哥方子豪和平日一样，手插在裤袋里，一脸不屑的神情。

这时，妹妹黄卉妍提出要上厕所，哥哥方子豪和平日一样对黄卉妍说：“自己去！”我见机说道：“今天不能去小班厕所，方子豪你带妹妹去大班，要小心，别让妹妹摔了。”说完，我偷偷跟在他们身后……

大班的厕所有个较高的台阶，这可把个子矮小的妹妹吓到，黄卉妍紧张的说：“哥哥！我怕！”方子豪哥哥犹豫了一下，便伸出手说：“别怕，我扶你。”……当他们走到操场时，我看见妹妹黄卉妍无比信赖的握着哥哥的手。这时，我决定趁热打铁问：“黄卉妍，是谁帮助你的？”“哥哥！”……我伏在黄卉妍耳边小声说道：“亲亲哥哥谢谢他，好吗？”黄卉妍想了想，转身掂起脚尖，在哥哥方子豪脸上亲了以下……虽然方子豪吓了一跳，但在之后的活动中，哥哥方子豪做了一件我们意料之外的事。他主动拉着妹妹黄卉妍的手，手把手的教妹妹玩“扭扭车”……

分析：

两个孩子的性格差异乍一看，似乎水火不容。但是他们都有共同的特性：独立性强、不善与同伴交往。同时，哥哥方子豪是个责任心较强的孩子，而妹妹黄卉妍则大大咧咧。性格上的差异和互补也许能促进两个孩子形成良好的关爱情感。

措施：

在两个班教师共同讨论下，决定采取以下措施：

1.将混龄活动扩大到游戏、户外活动、午睡等领域；

2.每日一次开展谈话活动——“说说我的好哥哥”（或姐弟等）

通过谈话让幼儿哥哥姐姐（或弟弟妹妹）了解可以通过对对方说感谢、喜欢的话表达对哥哥姐姐（或弟弟妹妹）的喜爱，也可以用“抱抱、亲亲”肢体语言等方式表达。

3.开展情景表演、或情景游戏增进孩子们的感情；

如：情景表演：我的姐姐生病了

情景游戏：合作过小桥

4.对于哥哥方子豪和妹妹黄卉妍，我们将提供更多机会让他们学会交往。

反思：案例中的两个小朋友在同龄同伴交往中，虽然表现的一般，但在混龄活动中，他们产生了关爱他人、感激他人的情感愿望。现在，这对“兄妹”不但会合作游戏，在“妹妹”的要求下，“哥哥”还能尝试带“妹妹”参加其他对小朋友的活动。

社会情感总是在社会性相互作用的活动情境中获得和体验到的。现在的独生子女没有兄弟姐妹，但他们渴望了解别人，体会兄弟姐妹的情感。在混龄活动中，通过情感教育，培养幼儿积极交往的情感愿望，加强与他人的合作意识，幼儿能积极、主动、有创造性地友好交往。