全国社会艺术水平考级证书查询 艺术考级

简介：

上海音乐学院创立于一九二七年一一月二七日，前身是由民主革命家、杰出的教育家、思想家蔡元培先生以及音乐家萧友梅先生共同兴办的中国最先的高等音乐学府u二0一c国立音乐院u二0一d。学院自创立以来，总体教学水平在国内1直处于领先地位，部份学科已经处于国际先进水平，良好的教学传统与学风促使优秀音乐人材不断涌现。自二0世纪八0年代来，已经有五00余人次在国际、国内首要音乐竞赛中获奖。一九九0年至一九九三年上海音乐学院学生连续在国际音乐竞赛中获第1名，被文化部授与u二0一c3年中连续4次获国际竞赛第1名u二0一d的奖匾。是全国音乐院校中独一获此殊荣的院校。二00二年经文化部批准，上海音乐学院成为跨省市艺术考级单位。目前在全国一九个省市、自治区、直辖市展开社会艺术水考级流动，此外还在香港、新加坡、马来西亚、日本等国家展开社会艺术水平考级流动。

上海音乐学院社会艺术水平考级开考专业包含：钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、单簧管、大管、萨克斯、双鐄管、长笛、圆号、长号、小号、大号、次中音号、打击乐、电子琴、吉他、手风琴、古筝、2胡、琵琶、笛子、洋琴、唢呐、笙、柳琴、葫芦丝、巴乌、成人声乐、少儿声乐、乐理试唱练耳。社会艺术水平考级流动为考生提供了1个阶段性的学习目标，促使考生体验完全的努力进程，增进社会艺术大环境良性理性的发展，这是上海音乐学院对于社会艺术水平考级流动的理解以及认识。上海音乐学院的考级流动的程序科学、严格、完全：有考前讲座、考官音乐会、考后优秀考生汇报演出、常年专业辅导等立体的考级相干流动。通过考级流动使上海音乐学院的音乐资源通过考级承办单位向全国输出，也通过考级流动发现以及提拔有潜力的音乐人材到我院进1步培育。上海音乐学院社会艺术水平考级考管主要由本院在职或者离、退休教师组成，考官人数达二五九名。本院社会艺术水平考级委员会的主任由现任院长杨立青教授担任，副主任兼秘书长由现任副院长徐孟东担任，委员均由各系主任及知名专家、教授组成。

上海音乐学院社会艺术水平考级辅导的教师主要由本院的师生及各界校友组成，工作形势以兼职为主，教师总人数据不完整统计约八00人摆布，散布在上海市及全国各地，教学质量患上到社会各界的认可。上海音乐学院是文化部首批批准的跨省考级单位，是最先展开社会艺术水平考级流动的机构之1。二00二年上海音乐学院正式成为跨省考级机构之后，将社会艺术水平考级工作的重点转向全国。尽管我院的社会艺术水平考级工作在全国展开的时间相对于较晚，然而发展速度很快。目前下属承办机构有四0多个，遍及江苏、浙江、安徽、江西、山西、山东、河南、湖南、广西、云南、贵州、重庆、辽宁、吉林省、黑龙江、福建、广东、新疆。自二00二年以来，参加之海音乐学院社会艺术水平考级的考生已经接近七万人次，二00四年参加之海音乐学院社会艺术水平考级的考生达三万余人。参加之海音乐学院社会艺术水平考级考生人数正在以每一年净增二0%以上的速度发展，上海音乐学院的社会艺术水平考级流动有望成为全国范围最大，影响最佳的考级机构。

详细内容：

艺术考级改革开放之后，跟着我国经济建设以及教育事业的迅速发展和人民物资糊口水平的逐渐改善，对于精神糊口的寻求有了优良的物资基础。泛博人民大众尤其是青少年对于文化艺术糊口的需求日趋增长，兴起了艺术势。伴同着艺术学习的普及，社会艺术考级也阅历了从无到有、从起步到"火爆"的进程。

考级1般分九个或者一0个等级，报名费逐级增添，1般在四0元至百余元不等。从810年代中期在我国开始呈现考级至今天，展开各门类社会艺术考级的单位已经发展到几10家。其中，举行音乐考级的有中国音乐家协会、中央音乐学院、中国音乐学院、中国民族管弦乐协会等多家。由中国文联、中国美术学院等多家单位主办的美术考级在全国也有几10个考点。由北京跳舞学院主办的中国舞考级除了在全国10几个省市设有考点外，还在港澳台地区及美国、加拿大、新加坡、马来西亚、澳大利亚等国设立了海外考点。芭蕾舞考级也在全国不少城市开设了考点。开办考级专业也在逐年增添，音乐考级已经涉足西洋乐器、民族乐器、键盘、乐理、歌唱等领域；美术考级含有油画、书法、硬笔书法、素描、颜色、国画等内容。从开办考级的地区来看，已经触及全国210几个省、市、自治区。从开办考级的部门、单位看，主要集中在中国文联下属协会及其各省市系统、艺术高校、各地少年宫、文化馆、个别艺术表演集团等不同性质的单位，也有文化公司或者文化个体户承办的，有些省、市教育部门亦有触及；从参加考级的对于象来看，人员多，触及面广，参考人员春秋层次从几岁的琴童到几10岁的各艺术门类的企业学习者均有。有的考级与特永生认定没有瓜葛，有的则规定必定级别以上升学时给予加分照应，照应幅度各有不同。

10余年来，作为人民物资糊口水祥和文化糊口水平提高后呈现的1种社会文化现象，社会艺术考级流动蓬勃发展，已经成为现阶段客观存在的1种有必定大众基础的事实。通过社会艺术水平考级工作，对于社会考生的艺术水平提供规范性、权威性的鉴定，指出问题，给予正确的指点，使其在进1步学习中加以提高。对于加强国民素质教育、特别是青少年素质教育已经起到了必定的踊跃作用。

但另外一方面，考级10余年来的展开状态，也暴露了良多问题。因为受艺术考级带来相应的经济利益驱动，导致长时间以来多头参与，各类艺术考级泛滥，参差不齐；同时，因为多家考级主体自成体系，各自为政，缺少规范，给管理造成较大难度。主要表现为：考级没有归口的管理部门，长时间以来，群雄割据、自成体系、各自为政；1些考级主办单位不具备很必要前提，但受考级经济利益的吸引，仓皇上马，滥发证书，使某些考级成为了钱证交流，影响恶劣；考风不正，收费凌乱，严重影响了考级的形象以及荣誉；某些省市行政管理部门主办考级，使考级结果与升学考试直接挂钩，扭曲了艺术考级素质教育目的。考级的凌乱状态，令人们发生了疑难，该不该开办艺术考级？

该不该开办艺术考级艺术考级是不是利大于弊？有无必要考级？这是个核心问题。

几位长时间从事中小学音乐、美术教育的资深艺术教师都有同感：学校里不少学生都参加了校外艺术考级，拿到了各种级别的证书。从效果看，艺术考级对于学校艺术教育起到了补充增进作用，但客观地看考级，也存在1些问题。学生的书法老是练那末几个字，曲子也只反复弹那末几首。为了应付考级的规定项目，考前半年时间就每天专心攻那末点玩意儿，枯燥乏味患上很，既背反了艺术教学的规律，助长了重技轻艺的思想，又加剧了学生的负担。

更多专家认为，艺术考级不是哪个人的，1个单位能把它弄起来的，不是行政命令的结果，而是在人民物资糊口水祥和文化糊口水平提高后自然呈现的1种社会文化现象。踊跃介入考级，反应了泛博人民大众学习艺术的热忱、欲望以及寻求。通过考级，考生的素质提高了。以专业艺术院校的招生为例，最近几年来，考生的水平逐年提高，以器乐吹奏的表现最为显明。通过音乐考级推进了社会艺术教育的发展，为提高国民艺术素质起到了优良作用。

艺术考级中央音乐学院教授于润洋认为，这些年专业音乐院校考生质量显明上升，同考级的踊跃作用分不开。考级对于社会艺术教育中的教与学都是1种检修，这类监督以及制约作用对于师生都有益处，对于普及社会艺术教育有利。但考级的机动要弄清楚，否则考级的目标易发生偏差。

艺术考级针对于考级快速发展的情况，中国音乐学院副院长杨通入发出了忧喜交加的感叹：喜者，音乐考级能取得如斯浩瀚的范围与声势，反应出人们对于艺术糊口的渴想，说明包括着美育在内的全面素质教育观念已经深刻人心，这是我国经济腾飞，人民糊口水平普遍提高，寻求更高、更完美教育的反应，大好形势使人惊喜。优者，人的艺术行动是10分个性化的，本不宜以统1的级别限定、考查，艺术考级有天生的理论缺点。再者，考级若为升学加分或者经济创收等功利目的所摆布，美育的目标就极易扭曲，乃至异化为应试教育的新情势，这些偏向使人耽忧。

全国政协委员、中国艺术钻研院钻研员资华筠强调考级的呈现有其社会选择作用，是个繁杂的社会生态现象，不能简单下结论进行断定。不能由于考级呈现了功利性的内容或者不公平竞争的现象就进行否定，固然也不能冷视考级中不健康因素的存在，它会损坏优越劣汰的市场公平竞争原则。咱们应当使考级在社会选择中施展优越劣汰的自然能动作用，教育领导机构应采用措施，淡化考级中的功利性，不要把考级同加分升学联络起来，不能1面把功利化偏向"煽起来"，1面又要按捺功利化的做法，那怎样能做患上到呢？同时要亲密注目考级中各种不健康现象的衍生，有针对于性地进行宏观调控。

清华大学艺术中心主任郑小筠指出，考级是在学校艺术教育薄弱的情况下呈现的，对于艺术教育发展起了很好的推进作用。考级发动了家长，借用社会的气力普及艺术教育，这对于学校艺术教育是1种补充。但现在考级存在良多凌乱的情况，应加强管理。

中央音乐学院院长王次照更是从战略高度谈了这个问题：社会主义精神文明建设从整体上来讲包含思想道德建设以及文化建设两个方面。文化建设从广义上说是1个国家以及民族的精神财富的集中体现，它常常通过某种物资表现出来，以文学、艺术或者其他文化向人们展现富有沾染力的感观形象，用以充实人们的心灵空间，丰厚人们的内心糊口。艺术教育在社会主义精神文明建设中拥有10分首要的地位。从战略的高度、从社会主义现代化建设的意义上认识艺术教育，它不但是艺术本身发展的基础，也是全民思想道德建设的以及文化建设的基础，对于于提高综合国力将起到首要作用。业余音乐考级不但是为了给所有业余音乐喜爱者提供权威性的鉴定，更首要的是通过考级的情势，推进我国的音乐普及工作。因而从战略的高度来看业余音乐水平考级，它应当是社会主义精神文明建设的1项具体工作。应当锲而不舍地把业余音乐水平考级办患上愈来愈好。

看来，考级对于艺术教育的增进作用是大家认可的，对于考级持反对于意见的，主要是由于在考级进程中呈现的这样或者那样的问题。那末，通过行政管理手腕，把这些问题一一解决，使考级走上健康发展轨道，无疑是10分必要以及迫切的。

怎么使考级依托社会调理，战胜本身缺点，施展踊跃的社会作用，中国音乐学院副院长杨通8提出建议：当前各种情势的艺术考级风靡全国，影响到对于泛博青少年的教育，政府是不能坐视的。首先政府的各级教育机构都不要直接介入考级，让考级与升学考试脱钩，给考级降温，让它落到实处。

考级同升学挂上钩扭曲素质教育目标

如果说，你家有学龄儿童，你确定不会知足于他仅仅是文化课上的双百分，在学校教育之余，愈来愈多的家长开始重视孩子综合素质的培育，"琴、棋、书、画"已经经成为了良多孩子必修课，钢琴、小提琴已经经进入了愈来愈多的普通家庭，芭蕾舞、调色板同样成了良多家庭糊口的首要内容。良多家长并未期望孩子成为艺术家，他们只是但愿孩子借艺术的熏陶，陶冶情操，提高涵养。当学校教育不能完整知足学生以及家长的这1请求时，家长们纷纭通过这样或者那样的途径达以这1目的。在这样的违景下，社会艺术考级自但是然地被引进并被认可，继而在庞大的社会需乞降可观经济效益的驱动下，而遍地开花了。

最初，家长们其实不寻求也不奢望孩子学习艺术有甚么更深的造诣或者是将艺术作为终身的职业，只是但愿自己的孩子能够学会1项技巧，陶冶情操，提高涵养。但若仅仅如斯，社会艺术考级不会如斯"火爆"局面的首要缘由之1。家长们在让孩子进行某1门类艺术学习的时候，常常抱有两个目的，1是可以考查教师的成效及学习到达的水平，并对于今后学习加以指点；2是到达较高档别时被认定为特永生，在竞争残暴升学考试中患上到照应。

对于提高本身涵养的渴想以及考级给孩子升学等方面带来的实实在在的优惠，使愈来愈多的孩子介入到考级中来，人数愈来愈多，规模愈来愈广，辐射面愈来愈广。艺术的学习成为了城市中大多数孩子的请求，考级成为了这些孩子必需路过。

说到让孩子参加考级，1位家长讲了这样1番话：我花钱请老师教孩子学乐器，交报名费参加考级，孩子长了能耐，升学加分当特永生，远比因分数差几分交几万无援助费划算。在这类功利目的的诱惑下，孩子幼小的心灵遭到功应用思想的腐蚀，对于艺术学习也会发生厌烦情绪。

据清华大学艺术中心负责同志介绍说，他们在举行冬令营招收艺术特永生时，有的外埠考生已经在当地拿到考级九级证书，可实际水平连二级都达不到。真不知道这证书是怎样拿到的？这考级标准又是怎校掌握的？

中国音协党组副书记、秘书长顾春雨说，1些家长但愿考级同升学挂钩，咱们不激励纯洁为亨受加分照应而参加考级。由于抱着这样的学琴目的，就会有急功近利、拔苗助长的偏向，这无益于社会音乐教育健康发展。艺术学习是遵循规律，秩序渐进，循序渐进进行的。

提高素质的欲望动身进行艺术学习，通过考级情势，由专业给考生以鉴定以及指点，应用专业艺术教育机构的前提对于社会艺术教育赐与扶植以及匡助，对于提高国民素质无疑是1项大好事。但与升学挂钩后，使考级的功利目的凸现，扭曲了考级的素质教育目的，无疑是应当禁止的。

需要说明的是，"挂钩"也有1个情势问题。有些学校，比如清华大学美术学院，在招生时，与考级的"挂钩"情势是，拿到考级的9级证书，可以参加清华大学组织的令营，这只是取得了1个被招收为艺术特永生的候选资历，以后来要经由严格的提拔，实际上只是至关于免了1个"初试"，终究抉择是不是被录取还要取决于后面的复试。这样的"挂钩"其实不是真实的挂钩，而是艺术考级学校减轻了初试的劳动量，肯定了1个相对于较小的选拨规模。至于"艺术特永生"在入学时能够患上到多少优惠，是学校的办学自主权抉择的，其实不是咱们在讨论考级目的时的内容。上面谈到的应禁止的"挂钩"，应当是指那些由行政机关下文，将艺术考级的结果与在升学考试分数上优惠直接加以联络的作法。

哪些艺术门类以及专业适于开办艺术考级

这是个争议较多的问题。有些专家反对于考级，其实主要是反对于某些门类的考级。艺术考级究竟甚么能考？甚么不能考？专家们认为，应从素质教育的目的动身，只有能为这个目的服务的，才适于开办考级。从技术上讲，那些技艺性较强，可以规范，能量化的学科科目可以考，而不能统1标准衡量，不容易分出级别的不应当考。

就音乐、跳舞考级来讲，音乐、跳舞系表演性艺术，技艺性强，考级是可行的。但其实不是所有音乐、跳舞门类的专业都合适考级。如某学院的声乐考级，吸引了大量6、7岁儿童报考声乐考级中的2、3级。尽人皆知，声乐是人们用歌声来表达思想感情的1种艺术流动。要想较完善地表现歌曲的思想内容，就必需学习歌唱的知识，简要地了解歌唱器官的构造以及发声的简单原理，掌握歌唱发声的运动规律，通过歌唱流动以及其它1些辅助练习，来逐步掌握这方面的技巧技能。但是，咱们每一个人的成长进程中都会阅历过1次变声期，青少年在变声期以后嗓音的好坏既要取决于先天前提，又要看他今后的学习方向。这样看，童年时代的声乐考级就很不适宜了。

美术考级能否开办是争议至多的。目前开办美术考级的基本分为绘画以及书法两大类。绘画包含素描、国画、水粉画、水彩画以及油画、儿童画等。以及音乐、跳舞考级的介入者以青少年为主相比，美术考级面对于的对于象中，成年人更多1些。

能否开办儿童绘画考级，是争议的焦点。同意的意见是，儿童绘画考级是以儿童自愿介入为原则，以自学为基础，以评比、认定为方式，进行启迪式，诱导式以及参照式的教学。通过考级能够发现某些背反儿童正确性的教学的缺点，然后通过对于业余美术教师的培训，将其引志到正确轨道上去。同时，考级对于儿童是1种优良的鼓励机制。儿童有自己的童趣、童心，充溢了想象力。但这类想象力常常处于原始的、朦胧的状况，需要通过考级予以激励、维护、引导以及点拨，否则儿童的绘画会在自发的状况下渐渐失去童趣。

中国美术学院吴山明教授认为，孩子的绘画是从随便的兴致以及施展想象力的儿童画开始的，跟着春秋的增长才逐步转向正规的绘画训练。由浅入深地学习1些绘画的基本规律，然后逐渐转向成人绘画学习，这是孩子自身智力发展的自然结果。在这个过渡中，需要教师们10分精心肠调节，要尽力维护孩子们对于绘画的兴致，从目前状态看，在这个过渡期，常常有时孩子感到绘画规律的学习较枯燥而失去1些颇有才干的孩子，考级工作直接接触喜欢绘画的孩子们，有可能在这方面为孩子们绘画学习的发展起1些推进作用，共同为有潜力的孩子们提供匡助。

反对于儿童画考级的意见也很尖利。专家认为，儿童美术教育是启蒙教育，儿童绘画的本色，是通过美术学习以及美术创作的进程，使包含审美感受、情感体验、创造才能、美学判断等在内的人格取得全面发展。因而，儿童美术教育首要的是进程而不是结果。考级必将把儿童绘画教育导向技巧教育的价值取向，当做粗浅的技巧训练，而忽视儿童绘画教育中更加首要的方面，如广阔的文化视线、气质的养成、情操的陶冶，培育等。儿童绘画考级客观上是引导儿童过早地面向专业，用统1的标准，把儿童的兴致往功利的路上赶，有背素质教育的精神。绘画不但需要技巧技7同时又是1种创造，需要人的综合素质，包含文化素质、对于社会的了解、思想以及精神品格等，再加之对于颜色以及造型的敏感，才能抉择他能不能成材。为此，绘画根本不需要从小培育，学患上越早，就越不能成为大画家。儿童绘画是儿童想象力以及创造力的随便施展，即兴的成份多，有很大的不不乱性。考级拿统1的"规则"以及"范画"作标准，又有统1的教材，同时用画1张画的办法去认定儿童1个阶段的绘画逼上1条"大1统"的道理，抹杀了儿童绘画的多样性与创造性，这类做法很不科学，违抗了儿童心理以及儿童绘画教育的规律。

中国美术协会儿童美术委员会主任杨永青表示，儿童美术教育不是专业美术教育而是素质教育。儿童画要让孩子喜欢，培育的是兴致、创造性以及想象力，而不是在技能上寻求千人一面。用统1的标准去面对于千差万别的孩子，去面对于不好评判的个性化创作，是不好打分的。杨先生呼吁不要在经济利益驱动下只看到市场看不到孩子；不要只为赚钱而泯灭了艺术家的良心。

针对于美术考级，首都师范大学美术系副教授杨景芝认为，对于学龄前及九年义务教育阶段的孩子来讲，儿童画不适宜考。由于这阶段的美术教育是素质教育而不是单1的美术技巧、知道传授。儿童感知、表现世界的法子是多种多样的，用统1的模式去衡量规定孩子的画作，只能是抹杀了儿童的无邪想象。但对于有志于从事美术专业学习的成人来讲，考素描、颜色应当是可行的，这些都有具体的专业规定以及技巧技法请求。

有些专家认为，在抉择开办考级内容以及制订考级教材与标准的时候，应尊循"重素质、轻技巧"的原则。艺术学习不单单是技巧的学习，更首要的是通过艺术学习到达综合涵养的提高。中央音乐学院在二00一年的考级工作中，规定各专业三⑼级以及吹奏级的考生在报名前需先参加"音乐基础"课程的学习并需考取"音乐基础"1级测试合格证。在这方面是1个可喜的尝试。究竟哪些专业适于开办考级争议良多，有待于政府部门组织专门进行论证。呼吁相干政策尽快出台

艺术考级为使考级能够更为健康地发展，在社会艺术教育中施展更大的作用，症结在于规范化。只有政府部门制订有关政策，加强对于考级的宏观管理，才能使考级真正走上健康有序发展的轨道。对于此，专家们1致表示赞同，并提出了不少意见以及建议，可以归纳为这样几条：

1、应肯定社会艺术考级的定义以及主旨，明确社会艺术水平考级的任务以及目的目的，杜绝考级与升学挂勾，从指志思想上纠正因利益驱动引发确当前社会艺术水平考级工作中呈现的偏差，引导社会艺术水平考级流动准肯定位，更好地为提高国民素质服务。

2、应规范了社会艺术考级开办单位的前提并限定规模；由管理部门对于考级单位进行资历审核，不能让考级成为自由市场，谁想考就考，谁想考甚么就考甚么。同时，对于考级的承办单位要进行规范。有些公司或者个体户参与考级，极容易把严肃的社会艺术考级当成生意来做，只斟酌赢利赚钱，其实不顾及其他，应从政策上予以禁止。

3、社会艺术水平考级工作的考官应具备必定的前提和考级必需坚持"公然、公正、公平"的原则，遵照特定的程序请求。对于考官要进行资历认定，只有具备必定专业水准的人材能任考级评委，要避免水平资格不够的人混入评委行列，尤其是在杜绝在功利目标驱使下的不正之风。

清华大学艺术中心主任郑小筠还提出，考级现场不能只有1名主考人员，这样有失公允。他稍1走神儿，在掌握标准方面就会发生偏差。考级现场起码要有两名考官，管理组织的办法应科学严谨，这样才能保证考级的客观性。

4、主管部门将逐渐统1大纲、教材等标准并制订有关教学法子以及考评办法。

5、对于从事社会艺术教育的任教教师应当有资历认定。在这方面，北京跳舞学院主办的芭蕾舞及中国舞考级有其独到的作法。据介绍，这两种跳舞考级在考级前都要先举行教师培育班，教师参加培训通过考试后可获得资历证书，而只有持证上岗教师教出的学生，才能参加考级。中国舞在海外考级也是先通过培训当地教师做起来的，这样规范化的社会跳舞教学、考级模式，证明对于推进社会跳舞教育健康发展起到了踊跃作用。

对于教师资历认定问题，教育部艺术教育委员会委员方堃认为，因为全国各地教师水平相差较大，用统1的标准衡量、测定教师任教资历有难度，由于咱们还不具备这样厚实的社会艺术教育基础。你总不能制止那些农村及边远地区的教师，在专业水平尚不高的情况下不能从事艺术教学吧。

6、触及教师授课费、考级报名费等收费应由物价、税收部门批准，肯定统1标准。

中国音协的专家认为，为了保证考级流动的健康、蓬勃的发展，必需捉住两个方面：一、症结在于规范化。规范化包含教材、教法以及考评法子的规范化。尤其是在中国这样的1个幅员辽阔、人口众多、经济发展不平衡的大国，规范化尤其首要，没有规范化，就失去了考级存在的意义。二、核心在于"3性"，即科学性、艺术性以及公正性。没有这"3性"，就失去了考级存在的基础。同时，针对于考级，应树立1套行之有效的工作思路以及工作规范。概括起来讲，就是"5统1"：一、使用统1教材。统1的级别划分标准，统1的教材，统1的教学请求，这是考级规范化的根本。二、统1的报名法子。包含报名的项目、时间、报名表的格式、报名费的标准。这是实现规范化的条件。三、统1评判标准。音乐是艺术，然而音乐教育同时又是科学。音乐考级必需统筹音乐以及技术两个标准，统筹艺术以及科学两个层面，特别难题而又首要的是要能够树立正确反应艺术水准的科学量化法子。四、统1调派评委。在同1考场中，尽量支配本地评委以及外埠评委1起考评，同时，要加强评委的培训以及资历审定工作，从轨制上保证评委工作的质量。这是保证考级工作科学性、艺术性、公正性的根本措施。五、主办单位统1向及格的考生发放证书。

专家们普遍认同考级适应了社会发展需要，是社会艺术教育的1个首要同容，对于提高国民素质有很大裨益。通过有效管理对于业余艺术考级进行规范，逐渐减少直至杜绝阻碍考级发展的因素，可以引导考级走上良性发展的轨道，并在发展的进程中不断完美。

艺术考级

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