关于0岁婴儿早教我想说0-3岁早教教什么？怎么教？

早期教育是什么？

很多人认为婴儿除了吃和睡什么都不会，为什么要教育？

其实，宝宝出生的第一天就开始了知识的获取和认知的发展，但是他的表达能力有限，不能说他有多聪明，千万不要小看他的能力。(莎士比亚)。

早教=早期教育≠上早教班

早教，并不是给孩子灌输知识。

而是为孩子提供一个适合其探索的环境，通过“游戏”的形式，帮助孩子在玩耍中更好地了解和认知这个世界，促进其生理和心理的全面均衡发展。

为什么要上早教？

0-3岁是孩子脑部发育最重要的时期。

1）刚出生时，婴儿的脑重400g，占成人脑重的1/4，到6个月时，脑重占成人脑重的50%，3岁时，比例则达到80%。

2）婴儿在出生时，突触连接大约有50万亿个，相当于成年人的1/10。孩子3岁时，突触连接大概是1000万亿，数目大致是成人的2倍。到了14岁时，孩子的突触连接数目和成人基本差不多。

在3-14岁这个阶段，突触就会开始进行修剪。

学习和刺激过的突触不会消失，但没有被刺激的突触就会惨遭淘汰，所以在早期让孩子接受更多的刺激，孩子更聪明，更有利于未来的发展。

人脑的神经元在生长发育过程中存在敏感期（也称为关键期），在这段期间内如果得到良好的发展，往往会产生意料以外的好效果。

相反，一旦在这段期间造成了不好的影响，对人的智力可能会产生不可逆的坏效果。

早教的对象是？

早教的第一个对象是0-3岁的孩子。

宝宝从出生到6个月之内是大脑细胞增殖的高峰期，到3岁以前则是神经系统髓鞘形成的高峰时期。

新生儿和胎儿一样，不仅需要充分的营养供给，还需要外界给予持续不断的适度刺激，才能进一步地促进他的神经系统发展。

在这个阶段，孩子的行为翻天覆地地变化着：从那个躺在床上只会摇摇手蹬蹬腿的小宝宝，变得慢慢会爬、会走、会跑、会跳了，甚至还会自己吃饭和画画……这个阶段是孩子大脑发育最迅速、最具可塑性的时候。

建立孩子内在的安全感，也是0-3岁父母的另一项重要任务。

你会看到自己身边的一些人，在遇到困难的时候不轻言放弃，在遇到挑战时愿意迎难而上，他们心里有这样一种感觉,“我可以，我会成功的”。

然而这种感觉并非来自理性的判断，而是源于潜意识中的一种直觉，感性却坚定，它就是安全感。

安全感的获得，来源于孩子生命的最初与最亲近的人的互动，它同时影响着孩子现在和将来如何看待周围的人、外部的世界，和他自己。

为人父母可能是这世界上最复杂、难度最大的工作之一。在与孩子相处的过程中，我们会发现，有太多的东西需要学习了。

所以，早教的第二个对象是孩子的父母。

为人父母可能是这世界上最复杂、难度最大的工作之一。

在与孩子相处的过程中，我们会发现，有太多的东西需要学习了。

首先，我们需要了解孩子成长发育的规律，只有了解了孩子在每个阶段的生长发育特点，才能有针对性用科学的方式去去养育和引导孩子，对于孩子的成长起到事半功倍的效果。

其次，我们还需要学一些儿歌、学一些游戏，一些沟通技巧，帮助我们与孩子更高质量地互动。

家庭式早教VS传统式早教

0-3岁幼儿的教育主要是在家庭里完成（即使是上早教班，也只是一周1-2次），所以家庭教育起着举足轻重的作用。

传统式早教指的就是早教机构，这也是目前大多数家长带孩子早教的一种形式。

专业的早教机构，都有科学、系统的课程体系，会针对不同年龄的宝宝，把课程设计的既多样化又有趣，并在实践中不断调整优化。

0-3岁早教的教育理念

1、亲爱儿童 满足需求

重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。

2、以养为主 教养融合

强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。

3、关注发育 顺应发展

强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。

4、因人而异 开启潜能

重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。

0-3岁早教教什么？

1、身体动作发展和感知觉训练

通过游戏等方式，使宝宝的身体大动作、精细动作及视听触味嗅等各种感觉获得更好的发展，为培养宝宝各种良好习惯做好准备，为宝宝进一步的探索、认知、发展社会性、适应生活打好基础。

帮助及促进孩子大运动及精细动作的发育，如训练宝宝俯卧抬头、翻身、爬、扶坐、扶站、独走、上下楼梯、攀登等。并培养宝宝搭积木、握笔画图、折纸等精细动作。　

2、使用语言和及认知能力的培养

语言是与人交流的工具，也是思维的工具，我们要抓住宝宝的语言发展关键期，培养宝宝的语言能力，养成宝宝正确表达自己、与他人进行沟通、理解他人的好习惯。

培养孩子的语言能力。如：给宝宝听音乐，与宝宝对话，他会模仿大人的发声，给宝宝念儿歌，讲故事；教宝宝认识自己的身体部位如眼、耳、鼻、嘴；认识颜色如红、黄、蓝、绿；区别大小，“前”和“后”。

3、自理、自立的生活能力与习惯的培养

自理自立的好习惯有良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、自己照顾自己、自我约束等习惯，要强化和巩固宝宝在这些方面的正确行为，以形成稳定的习惯，发展其自理、自立和适应生活的能力。

这主要是指对孩子的睡眠、进餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培养。如：培养宝宝能自己上床到自动入睡，安静入睡；学会正确使用餐具，自己吃饭；培养宝宝自己洗手，洗脸，脱、穿衣裤等；培养定时大小便到他能自己去厕所解决大小便的习惯。　

4、培养探索和认知的好习惯

认知周围世界是宝宝重要的学习任务，通过科学的早期教育，可培养宝宝的专注力、好奇心和求知欲、主动思考等良好的学习习惯，为以后各阶段的认知和学习做好准备。对于这一点，案例中多多妈妈的认识和做法也有偏颇，早教不仅是教宝宝识字、算术、学文化知识，更要养成宝宝获得知识信息的好习惯，教宝宝学会学习、培养其学习能力。

在早期教育中，通过让宝宝参与各种活动，通过让宝宝与父母、与他人一起做事或自己做事的活动，教宝宝正确的做事方法，使其养成有条理、有秩序、认真踏实、善于思考和创造、耐心和坚持等良好的做事习惯。

5、积极情绪的培养 形成健全的自我概念

积极愉快的情绪是孩子心理正常发育及身体健康发育的重要条件。如：经常宝宝微笑，对宝宝的态度要和蔼，经常给宝宝逗乐等，使宝宝经常保持愉快的情绪状态。　

宝宝出生不久，就开始学习自己和他人、自己和周围世界的分离与联系。2岁的宝宝开始有了自我，早教要引导宝宝正确处理自我和他人的关系，处理好自己的情绪和情感，发展良好的自我概念，完善个性。

6、培养与人相处、适应社会的好习惯

人是社会性的群居动物，在宝宝成长的早期阶段，我们要教其学会与人和谐地相处，懂得遵守与人交往的规则和社会规则，培养其与人相处、适应社会的好习惯。

培养孩子能喜欢同伴，能与小朋友友好相处，懂得关心小朋友以及能够帮助小朋友；会把玩好的玩具放回原处等。

早期教育可使宝宝具有健康的身体、健康的心理、良好的生活和社会适应能力，具有健全的个性，帮助宝宝做最好的自己。

指导方针：

早期教育的核心就是“玩”：

学龄前的孩子应该有一个快乐的童年，让他们在“玩”的过程中，去观察世界，去体验生活，促进想象力和思维能力的发展。家长应该采取生动活泼的引导方法，激发孩子学习的兴趣，在玩中教，在玩中学，让孩子在玩中不知不觉地学到知识。我们可以让孩子去听音乐会，去欣赏画展，去看歌舞，去看体育技能比赛，去看动植物，到大自然中去观察千姿白态的各种现象。让他们将听到的，见到的，感知到的大量信息抢先注入到大脑里。使得大脑成为贮存信息的大仓库，汇聚知识河流的大海洋。

早期教育是智育与德育并重：

孩子在4岁之前就能掌握一生中50%的行为能力，因此在这一时期对孩子的教育应该更为全面。儿童最佳的人生开端应该是拥有充分合理的营养、良好的健康状态，生活在一个感知刺激丰富、充满温暖爱心的家庭环境中。一般来说，这是早期教育最重要的因素。而且，6岁以前是孩子养成良好的习惯、培养性格的关键时期，是奠定高情商的起始阶段。

在早期教育问题上，家长们要摆正自己的心态：

早期教育除正常的智力开发之外，更重要的是培养孩子良好的习惯。孩子对生活中所有的事情都充满好奇，父母大可顺应孩子这一心态，多鼓励孩子尝试，让他自己去体会、感受，在尝试中产生自信心。在探索的过程中，孩子可能在某些方面做得不好，家长不要急于指责、嘲笑、挖苦和恐吓，应该教给他相应的知识和恰当的方法，使孩子逐渐形成健康的心理和健全的人格。