学风建设的意义 在学风建设动员大会上的讲话六篇

在学风建设动员大会上的讲话六篇

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【篇一】

同学们：

大家好！

ok！这才有一点我们大学生的精神气，有我们岳阳职院学生的神采和风貌！大学生嘛，就是要有一种活力、一种热情、一种精神、一种气度。

我们常说，青春是美丽的，就是因为她充满勃勃生机，充满向上的活力。作为你们的老师，作为你们不再年青的朋友，我羡慕你们，因为你们拥有青春，拥有绽放着理想、放飞着心情、迸发着活力的青春时光。

我们也曾年轻过。在那“遍地英雄下夕烟”的青春年代，我们唱的是“我们走在大路上”等激昂旋律，读的是《红岩》、《青春之歌》等红色经典，崇拜的是雷锋、欧阳海等英雄群像。虽然物质生活比较匮乏，但我们的热血中澎湃的是英雄主义理想和浪漫主义情怀。

现在，你们生活在一个物质文化高度发达的现代化社会，柔曼的蓝调、劲爆的摇滚、扑朔迷离的文字、粉墨登场的偶像以及资讯发达的网络，不仅丰富了你们的视野，也张扬了你们的个性，更让你们的青春生活摇曳着五彩斑斓的炫丽与光彩。

感谢这个时代，她让你们的青春充满着灿烂的阳光，她也让你们的生活荡漾着流光溢彩。但是作为一名肩负着责任与使命的大学生，作为一位有所担当和追求的现代职业人，如何把握大学三年学习生活的每一天？如何用青春和智慧书写我们人生中最靓丽的一道风景，唱响着我们生命里最华丽的一段乐章？作为你们的师长和朋友，借这个学风建设动员大会，我想提五条建议供同学们思考：

一是常怀敬畏之心，夯实我们的价值基座。敬畏是一种态度，也是一种信念。古人说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。”古代儒家有敬天爱人的理念，道家有“道法自然”的崇尚，他们都是基于强烈的历史使命感和社会责任感来谈论敬畏的。作为自然之子，社会之人，我们应该敬畏自然、敬畏传统、敬畏生命、敬畏生活。只有常存敬畏之心，才能规约自己的言行举止、净化自己的心灵、完善自己的人格。

二是常怀恻隐之心，培养我们的人文情怀。《孟子告子上》：“恻隐之心,人皆有之。”何谓“恻隐之心”？孟子以小孩坠井作为例证，认为不为名不为利的救人行为应该是人的一种天性，这是道德的根源和动力。西方哲人也认为“人类心灵的主要动力或推动原则就是快乐或痛苦。”因此，我们应该怀有一颗“仁爱之心”、“怜悯之心”、“感恩之心”，只有拥有一种悲天悯人的情怀，你才拥有一个完整的人生，只有学会善待自己、善待他人、善待生命，你才会有幸福的未来。

三是常怀向善之心，养成我们的理性思维。三国中刘备说过一句话：勿以善小而不为。在中国语言文化中，诸如“从善如流”、“上善若水”的成语和俗语比比皆是，它说明向善是一种传统、一种教养，也是一种崇尚。一位教授在公共汽车上因拥挤撞了一位小姐，小姐回过头瞪了他一眼说：德性！教授不恼也不怒，说了一句：不，是惯性！这就是一种气度，一种风范。作为一名大学生，我们也要学会与人为善，从小事做起，乐于助人，勤于奉献，敢于担当。

四是常怀自省之心，恪守我们的道德底线。孔子说：“吾日三省吾身”。在当今浮躁和物欲的语境中，xx0后的我们要学会反省我们的一言一行，学会否定自我、改造自我、教育自我、设计自我。要坚守自己的理想信念，筑牢自己的道德底线，培养自己的高尚情操。

五是常怀进取之心，校正我们的人生坐标。清代学者王国维说过，古今成大事业、大学问者，必经三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。它启示我们，唯有孜孜以求的进取之心和锲而不舍的勤奋之为，才能收获人生的喜悦。因此，我们要以一颗求知之心，进取之心去练就我们的职业能力与素养，去开拓我们未来的人生。

同学们，我们大家一定不会忘记我们校歌中那句歌词：准备好了吗？我坚信，我们一定会珍惜青春的时光，把握人生的航向，让优良学风化为我们学院的深厚内涵，让青春的倩影定格为我们学院的光辉形象！

【篇二】

同学们、老师们、同志们：

今天的会议主题鲜明，就是要全校动员，从教与学两端同时发力，进一步加强教风学风建设，全面提升学校教学水平和人才培养质量，形成“党风正、校风清、教风严、学风好”的良好生态。刚才，副校长刘建清同志对教风学风建设进行了动员和解读，副书记黄国辅同志宣读了教风学风建设实施方案，教师代表做了表态发言，学生代表向全校学生发出了倡议。这些很务实、很管用，都非常好。

今年是教风学风建设年，不只是抓一年。学风建设是教育和引导，教风建设是严格的合理和规范。是从今年开始，今后不断的系统化，规范化，使教风学风建设制度化，形成良好的校园文化。

最近，学校相继召开了很多会议，对学校方方面面的工作进行了总结和部署。归纳起来，主要是“三件事”，一是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，在全面压紧压实管党治党两个责任上有新作为；二是要深化产教融合，推动放管服改革，在更好地服务、支撑xx经济社会发展上有新作为；三是要全面深化教育教学改革，落实“xx”事业发展规划，加快内涵式发展，在建设高水平有特色应用型大学上有新作为。这三件事，上接天线，下接地气，体现了大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新“四项职能”，其中最关键的是要抓好人才培养这个本职工作，而教风学风是做好人才培养本职工作最基础的环节。抓教风，教师是主体；抓学风，学生是主体。教与学怎么结合，最精准的结合点就在课堂。我们的课堂怎么样？建清副校长在动员讲话中，列举了种种现象和问题，全校上下都要想一想，主动进行对照查找。我们的教学管理规不规范，条件设施完不完善，环境氛围浓不浓厚；我们的老师职业意识和责任心强不强，教学质量和效果好不好，对学生不良现象是不是听之任之；我们的学生学习态度端不端正，学习动力足不足，上课迟到走神的多不多，考试有没有诚信。成绩不说跑不掉，问题不说不得了。合格评估以来，学校教育教学取得了很多很好的成绩，但问题决不能忽视。刚才建清同志就学生的问题讲的很透了。如果把问题当成常态，甚至正常态，学校发展就是病态的，我们与同类高校的差距会越拉越远，学校排名也会越滑越远。这要引起我们的高度重视。

下面我讲三个问题：

一、为什么要抓教风学风？

教风学风是一所学校教育质量和精神面貌的重要标志，是大学气质和灵魂的集中体现，也是学校党风、校风建设的重要内容。可以说，加强教风学风建设是立校之本、发展之魂。之所以这样说，有三个方面的考虑：

一是从宏观外部环境来看，十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”，习近平总书记在北大讲话再次强调，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。高等教育发展总体趋势是愈加重视办学水平和人才培养质量，国家和省级层面的“双一流”建设工作已正式实施。陈宝生部长在武汉高校工作座谈会上强调高等教育要做到四个“回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，其中常识就是读书求知，本分就是教书育人，初心就是培养人才，梦想就是报国强国。这四个“回归”，核心是回归常识，老师爱教，学生乐学；教要教好，学要学好，这就是常识。在这个教学决定生存、质量决定兴衰的时代，大家都在抓教学、抓质量，我们不抓就要落后，我们进步慢了也会落后、也会掉队。

二是从学校发展定位来看，学校“xx”发展规划确定的目标是，教学型、地方性、应用型大学。作为教学型、应用型大学必须重视人才培养、重视教学工作。同时，作为地方性大学，是面向和服务地方的，中心任务是培养满足地方经济建设和社会发展需要的高素质专业人才。习近平总书记在北大讲话中对培养什么样的人、怎样培养人给出了明确答案，就是教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，我们没有理由不更加重视教学、重视人才培养。实事求是的讲，学校当前正处在国家政策的夹心层，处在省属本科发展的低空位置，面临的发展环境非常被动。学校办学要想再往前一步，要想在低空位置找到价值，就必须付出百倍的努力，围绕提高人才培养质量开展教育教学改革，而加强教风学风建设是着力点、是重要抓手。

三是从学校面临任务来看，学校必须加快建成应用型大学。习近平总书记在北大讲话中提出，办中国特色世界一流大学有三项基础性工作要抓好，其中的一项是形成高水平人才培养体系，扎根中国大地办大学。市委书记张爱国在学校调研时也要求，坚持服务地方发展，加快应用型大学建设。建设应用型大学首先要转变的就是我们的人才培养体系，包括学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，其中教学体系是最为重要的内容。学校要接受合格评估复查，还即将开展专业认证、迎接教学审核评估。认证、评估的目的是查找影响人才培养的深层次因素，促进学校的内涵发展和质量提高。如果教风学风都有问题，就谈不上人才培养质量和内涵发展。所以，教风学风建设是当务之急，是提高教育教学质量和人才培养质量的迫切需要。

二、教风学风抓什么？

当前，学校正在深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，那我们都要想一想，作为党员干部、作为高校教师、作为新时代大学生我们的“初心”是什么，我们的“使命”又是什么。抓教风学风建设要与这两个学习教育结合起来，要与习近平总书记对教师的“四有”要求结合起来；要与习近平总书记对青年学生的殷切期盼结合起来，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，努力做“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的“六有”青年学生。

一是讲政治、有信念。习近平总书记在北大讲话时提出的大学三项基础性工作，第一项就是坚持办学正确政治方向。在全国高校思想政治工作会上，习近平总书记指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在北大讲话时再次强调，加强思想政治工作体系建设。课堂教学承担着大学生思想政治教育的重要任务。“两课”是主渠道、主阵地，其它课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。教师是人类灵魂的工程师，作为传道者自己首先要明道、信道，这个道首先就是讲政治，把牢政治方向，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，只有这样才能更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。“政治素质过硬”在任何时候都应该是优良教风学风的标准。

二是讲规矩、有纪律。无规矩不成方圆。优良教风学风的形成离不开严明的规矩和纪律。教学工作也有标准与准则，最重要的就是规范化的课堂教学。老师想怎么教就怎么教、学生想怎么学就怎么学，没有任何的管理与约束，就很难形成好的教风学风。强调教师教学改革、学生自主学习，不是不要规范，两者之间并不矛盾，事实上，但凡优秀的、高质量的课堂教学在某种意义上都是规范的课堂教学。另外，也要体现在教学活动的规范管理和纪律约束方面。学术研究无禁区，课堂教学有纪律。现在学校各项教学管理规章制度已基本健全，相应的工作机制、管理机制也都已搭建，关键在于师生共同遵守。

三是讲道德、有品行。正人必先正己，正己才能正人，教师的德行是成为一名合格教师的基本要求，也是立德树人根本任务的内在要求。人无德不立，育人的根本在于立德。德行都不过关，就谈不上教风学风。抓学风，要从教风抓起；抓教风，要从师德抓起。学高为师，是师德之基；身正为范，是师德之本；爱与责任，是师德之魂。师德师风建设，除了学校正面引导外，关键在于教师本人的自我修养、自我提升，要做到以德立身、以德立学、以德施教，对学生不仅做到“言传”，也要做到“身教”，不仅传授学生知识，也要教育学生做人，培养学生高尚情操。对于学生来讲，我们教育的目的就是要求德智体美全面发展，其中，德放在第一位，要明大德、守公德、严私德。

四是讲奉献、有作为。人们常把教师比作春蚕、比作蜡烛，其文字背后寄寓了对于教师职业奉献精神的赞美。在强调奉献精神的同时，更要强调责任意识。如果没有一点奉献精神，工作就很难达到尽职尽责。奉献精神的可贵在于基于责任又超越责任，是岗位责任意识的升华，要想实现爱岗敬业的优良教风就必须讲求奉献精神。教师只有具备了一定的奉献精神，真正把教书育人当成事业来做，当成使命来追求，才能于平凡中见伟大，于细微中有作为。党委研究出台了《教风学风建设实施意见》，这是约束机制，另外一个激励机制正在研究讨论，就是我们的目标考核。今后教学工作考核排名不过半，将不得评为年度先进，这将作为硬性规定。学生的学业评价也将作为党员发展、评优奖先的重要条件。

三、如何抓教风学风？

学校出台的《教风学风建设实施意见》提出了许多措施和办法，工作方案很具体、很明确，大家下去以后要认真学习、抓好落实。这里我提几点要求：

一是加强领导、明确责任。风成于上，俗化于下。但凡风气整治，领导必先垂范。全校各级领导干部要带好头，高度重视教风学风建设工作，认真研究教风学风建设中存在的问题，及时解决教学、管理工作中存在的实际困难，为优良教风学风建设营造氛围。教风学风建设是一项系统工程，各部门、各单位之间要树立大局意识、责任意识、使命意识，相互协调，积极配合，协同推进教风学风建设。

二是完善机制、强化监管。教风学风建设绝不能搞一阵风，要成为我们常抓不懈的工作，因此建设一套教风学风长效监督管理机制尤为必要。要进一步完善教学质量监控体系，严格落实教学检查制度、听课制度、教学评价制度、教学督导制度、信息反馈制度等，着力构建以教育引导、制度保障、监督检查相结合的教风学风建设工作体系，形成紧密配合、相互协调、齐抓共管的局面。

三是深化改革、提升质量。教风学风建设既要治标也要治本。教学改革是促进教风学风、提高人才培养质量的持久动力，高质量的课堂教学是改善学风的根本。试想，我们的老师把课讲得生动、有灵气，学生爱听，学生还会上课打瞌睡玩手机吗？这需要我们的老师们、同学们共同努力，构建新型师生关系，使教学过程升华为共同学习的过程、共同发展的过程，增强师生彼此间的情感认同，教师要争做学生喜欢的教师，学生要争做“比、学、赶、超”的典型。

老师们、同学们，教风学风建设事关学校长远发展，让我们携起手来，把思想和行动统一到学校的决策部署上来，坚持从严治教、从严治学、从严管理，推动从严治校，力争早日形成有学校特色的核心价值观，为学校发展提供牵引力；形成良性的激励和约束机制，为学校发展提供内动力；形成符合学校实际的发展和管理理念，为学校发展提供推动力。让我们全校上下一心，同心同德，同声同气，共同努力，为学校审核评估铺路架桥，为建设高水平有特色应用型大学添砖加瓦。

谢谢大家。

【篇三】

同志们、同学们：

学校开展学风建设活动，是贯彻落实我校第二次党代会精神，深入推进“育人质量保障工程”建设的重要举措。今天，我们召开学风建设动员大会，正式启动和全面部署学风建设工作。下面，就进一步做好这项工作讲三点意见。

一、凝心聚力，统一思想，深刻领会学校学风建设的重要意义

学风是一所大学的灵魂，是治校治学的根本，是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度和学习纪律等方面的作风体现，体现了学校的学习之风、教学之风、学术之风，说到底就是学校的办学之风。

1、学风建设是提高人才培养质量的关键环节

上世纪末，联合国教科文组织把适应性、质量与国际化确定为21世纪世界教育改革与发展的三大主题，这说明质量问题不仅仅是一个学校的问题，一个国家的问题，而是全世界都关注的问题。党的xx大报告提出高校的四大基本职能，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新，人才培养是排在第一位的，是高校的主体功能，也就是说提高人才培养质量，是高校首要的核心任务。前哈佛大学校长、美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代人的风气和质量。”优良的学风是实现提高人才培养质量这一核心要求的重要保障，也决定了人才培养的质量是否能满足服务社会的需求，因此加强学风建设是高校主动适应经济社会发展的内在需要，是高校实现可持续发展的永恒主题。

2、学风建设是加快学校内涵发展的迫切需要

高校的教育质量已经成为全社会关注的热点，更是高校的生命线和核心竞争力，因此我校在第二次党代会报告中提出，“坚持走以质量提升、强化特色为核心的内涵式发展道路，建设特色鲜明的高水平教学研究型大学。”为学校的科学发展规划了美好的蓝图，这是顺应高等教育改革的需要，着眼于学校长远发展而提出的。为达到这一目标，全校上下全面深化教育教学改革，大力推进“育人质量保障工程”建设，加强师德师风建设，切实转变工作作风，强化服务管理，为学校实现跨越式发展奠定了良好的基础。与此同时，迫切需要大力弘扬优良学风，发挥学风建设对增强学校核心竞争力的作用。今年暑期，我校部分教师到省内外各高校进行调研，各高校都把学风建设做为促进学校发展的重要问题来抓，各具特色。那么，我校也要发挥学风建设对夯实学校发展原动力的作用，提高学校的“软”实力。

3、学风建设是促进学生健康发展的必然要求

大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是学生智力发展的高峰期，对于学生个体而言，学风是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，直接关系到学生的成长成才，关系到学生的前途和命运。自200xx年我校开展家访活动以来，无论是实地家访还是异地家长座谈会，都能感受到学生家长对学生成长成才的殷切期望。从每学期对学业警示学生进行学业帮扶解困的困难程度看，都让我们深深感受到只有良好的学习风气，才能促进学生形成扎实的专业基础，培养学生科学创新能力，具备良好的思想品质和健全的人格，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学风建设也是促进学生健康发展的应有之义。

二、剖析问题，明晰任务，全面落实学风建设的“五项工程”

1、剖析学风建设存在的问题

从我校上学期开展的“学风建设大讨论“活动中，各学院结合我校实际进行了学风建设问卷调查，调查结果让我们清醒地认识到，我校的学风建设仍然存在一些问题，还在影响和制约着我校的科学发展、和谐发展。从学校层面看，还没有形成“以生为本，服务育人”的浓厚氛围，学风建设长效机制有待完善，教学改革、教学管理和学生服务、学生管理有待规范；从教师层面看，有的教师业务能力有待提高，有的教师教学缺乏规范和系统，课堂教学质量和效果难以令人满意，有的教师对学生上课迟到、旷课现象听之任之，在一定程度上纵容了部分学生的散漫行为；从学生方面来看，有的同学学习态度不端正，学习目的不明确，学习动力不足，学习热情不高，学习纪律性较差，有的学生自控能力差，沉迷于网络游戏，抄袭作业，考试舞弊，无心学习，有的学生缺乏理想和抱负，整天无所事事，不思进取，甚至个别学生干部不能严以律己，不能以身作则，影响班级凝聚力和班风，进而影响整个学校的学风。

这些现象虽然只是表现在少数或个别人身上，但严重影响了学校的形象，不利于人才培养质量的提高，不利于教育事业的长远发展，必须引起全校师生的深思和警醒，必须有针对性地加以解决。全国开展“xx”专题教育，就是为了解决问题，而解决问题的过程，也是思想升华、精神提振的过程。因此，我们要以“xx”专题教育为契机，下大力气以学风建设为抓手，对学风建设中出现的苗头问题、突出倾向问题，持续性问题“叫板”，形成“教师善教，学生乐学”的学风氛围，建立学风建设评价指标体系，构建学风建设长效机制，提高人才培养质量，推动学校“内涵式”发展，办成、办好让人民满意的大学。

2、明晰学风建设的工作任务

刚才李处长宣读的《辽宁石油化工大学学风建设实施方案》是学生处牵头制定，经校长办公会讨论通过，我校学风建设的指导性文件。方案明确了今后一个时期学校学风建设的指导思想、工作任务、组织机构、活动原则、实施内容、工作部署和实施要求，并针对我校存在的学风问题，着重提出学风建设的“五项工程”，即：学风典型培育工程、课堂质量提升工程、科技创新促进工程、学业警示转化工程、学习行为规范工程。

这五项工程抓住了学生成长成才的三个阵地，一是课堂，课堂是学风建设的主要战场。要加强学风建设，首要的是要改进课堂教学，提高课堂教学效率，提升课堂教学效果，构建良好课堂教学风气，“课堂质量提升工程”是学风建设的重中之重；二是第二课堂，第二课堂是大学生成长成才和全面发展的主要阵地，通过积极鼓励学生参与一系列有利于学生成长成才的科技文化活动，培养学生的科技创新能力，努力提升学生核心竞争力；三是学生寝室，寝室是学生养成良好生活习惯、形成良好学风的主要场所，在我校的学生宿舍整顿和学生社区常态化建设中，学生的精神面貌和行为习惯有了显著变化，这是大家有目共睹的。下一步加强学风建设，就必须抓好室风建设，教育和帮助学生努力建设学习型寝室，真正把学生寝室变成同学们共同学习、共同进步、共同成长的家园。

这五项工程还抓住了学生成长成才的三支队伍，一是学生队伍，学生是学风建设的主体，通过学风典型培育、学生党员和学生干部模范带头作用，建立自我管理机制，形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气；二是教师队伍，教师的教风决定着学生的学风，以“学高”和“身正”影响带动学生，成为学生学习的楷模和表率，成为学生人生导师和知心朋友；三是管理干部队伍，加强学风建设，要求相关职能部门及各学院主要负责人既要从严管理认真履职，又要有服务意识善于管理。这三支队伍都是学风建设的主体，在学风建设中要相得益彰，教师“教”，学生“学”，学校“管”，形成共同意识，共同助力学生成长成才。

这五项工程强调学生在学风建设中的主体作用，突出教师在学风建设中的主导作用，发挥学生工作者在学风建设中的引领作用，注重育人环境在学风建设中的涵养作用，强化学生干部和学生党员在学风建设中的示范作用。每项工程都提出了实施的总体要求和具体措施，任务明晰，以制度建设和强化管理为突破口，以正面教育为主，以活动为载体，以营造“乐学、慎思、勤勉、笃行”的学习氛围为切入点，引导学生端正学习态度、明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量。

三、明确责任，创新务实，全力构建学风建设工作体系

学风建设不是一阵风，而是一场持久战；学风建设也不是一个部门单打独斗，而是一项系统工程；学风建设更不是简单的开展几个活动，而是形成学风建设常态化机制，是全员参与、全过程渗透和全方位协作育人的共同结果。下面就如何抓好学风建设工作提几点要求。

1、齐抓共管，形成合力

学风建设需要教学、管理、服务部门的齐抓共管，通力协作，全校师生员工在学风建设中都承担着不可推卸的责任。学生要养成良好行为习惯和学习习惯，形成自律意识，做优良学风的践行者；教师要在教学过程中把立德树人做为根本任务，教会学生生存，教会学生学习，教会学生合作，教会学生做人，做优良学风的主导者；广大党政管理干部要牢记服务管理育人宗旨，做优良学风的保障者。以教风带学风、以管理促学风，以服务护学风，以环境育学风，以实绩彰学风，各相关部门、各学院一把手对本单位的学风建设负总责并主动加强协调，要充分发挥学生党员和学生干部的模范带头作用，充分发挥广大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性和主动性，构建学生、班级、学院、学校四位一体联动机制，努力形成人人参与、层层负责的学风建设工作网络。

2、加强领导，注重实效

学风建设涉及学校工作的各个方面，必须切实加强组织领导。为此，学校专门成立了学风建设工作领导小组，负责全校学风建设方案的制定、实施，学风建设工作的组织协调与督促检查等工作，学生处还要成立学校相关职能部门参加的学风建设检查组，负责对各学院学风建设工作开展情况进行检查、监督及考核；教务处、质评处要加强课堂教学管理，继续完善教学质量监控与保障体系，科学设计课堂教学质量评价方法；各学院也要成立相应的工作机构，负责统筹和落实本单位学风建设的各项工作，各学院党政一把手作为本单位学风建设的第一责任人，分管教学和学生工作的副院长、副书记作为具体责任人，要切实担负起责任，抓好决策部署、督促检查和工作落实；辅导员和班主任对本年级和本班学生学风建设负主要责任；学生党团组织要发挥自我管理、自我教育的优势，进一步加强学生自我管理体系建设。从强化学生日常行为管理、狠抓养成教育入手，引导学生养成科学严谨的学习态度和良好的行为习惯，实现学风的根本性好转，形成“正学风，人人有责；学风正，人人受益”的全员育人格局。

3、强化担当，严格追究

学风建设的实施需要凭借相关部门的高度重视、引导推动，更需要学生、教师和党政管理干部的全面理解、共同努力。各相关部门、各学院和各班级务必认真查找学风建设的突出问题、重点问题，深刻剖析，切实抓住问题的实质，找准问题产生的根源，认真整改，讲求实效，扎实推进学风建设进程；各相关部门、学院要在学风建设活动实施过程中将工作分解到位，各司其职，做到任务细化到人，职责明确到人，学校将把各学院学风建设成效列为二级单位管理目标考核和相关人员年度考核的重要内容，强化责任担当，严格责任追究，着力构建以教育引导、制度保障、监督检查相结合的学风建设工作体系。

4、凝炼特色，打造品牌

各相关部门要认真研究学风建设的实际状况，以人才培养为根本任务，以改革创新为动力，积极应对学风建设的新挑战、新问题，逐步探索学风建设的独特模式和成熟机制，打造能够反映我校办学特色和学生整体特点的学风建设活动，把学风建设工作专业化、品牌化。同时，各二级学院要结合专业和学生特点，强化特色，突出优势，科学谋划，不断创新具有各具特色的学风建设活动载体和形式，及时总结学风建设活动中的宝贵经验，确保人才培养质量稳步提高，师资队伍水平全面提升，科技创新能力不断增强，和谐校园建设成效显著，达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。

老师们，同学们，学风是校风的核心，良好的学风是学校的宝贵财富，也是学生创新、发展、自立、成才的有力支撑。学校各级领导、各部门、各学院要高度重视学风建设，充分认识学风建设的重要性和紧迫性，全校师生应该立足本职，立足学校实际，以“抓铁有痕、踏石留印”的劲头，通过扎实细致的工作为全面深化我校的学风建设，进而增强学校实力，提高人才培养质量而努力工作。相信在深入学习实践“xx”专题教育活动的热潮中，大家持之以恒，顽强拼搏，定能迎来我校学风建设的又一个春天！

谢谢大家！

【篇四】

同学们，老师们，同志们：

今天，我们召开xx大学教风学风建设工作推进会，主要目的是要以迎接本科教学工作审核评估为契机，全校动员、全员动手，从教与学两端同时发力，优化育人环境，规范教学秩序，全面提升教学水平，以优异成绩顺利通过本科教学审核评估，为建设成为地方一流大学奠定坚实基础。

我先谈点感想，再讲三个问题。这次会议筹备时间虽然不长，但质量不错，考虑充分。一个主题，就是全面加强教风学风建设，李卫东副校长做出了全面的解读，提出了要求。一份责任书，我同人文学院、物信学院签了责任书，下一步将和所有的学院都签一份责任书。会上，外国语学院和教育学院做了很好的经验交流，他们能做得到，其他学院应该也能做得到，想了、做了、实施了，效果就会决然不同。比如外语学院，专业英语四级的通过率xx年达到了xx7%，xx年也达到了xx2.6%，比全国平均水平高了将近一倍！教育学院出现了“金花寝室”，全寝室女生全都考上了研究生。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这是长期的积累才取得这么好的成绩，不是一朝一夕所能形成的。学生代表发出了树立优良学风的几条倡议，意见都非常好，又务实又管用。想得到更要做得到。刚才李卫东副校长讲上世纪**十年代“学在华工”。我当时就在华工，记得那时不仅是我自己包括我的同学们，都没有迟到、早退、旷课，也没有见哪个人在上课的时候吃零食、过早，几乎也没有教师迟到早退、讲课不集中注意力的，学生以学为主，教师以教为主。我们想一想如果哪一天在武汉xx1所高校中出现一种说法叫“学在江大”，那我们学校要实现“xx”的目标还有什么问题呢，一切都会顺理成章。

在2月23日，春季开学动员暨党风廉政建设会上，我提出了四个观点：最大的成绩是拿到了武汉市综合考评的立功单位，连续三次拿到了武汉综合考评的立功单位；最大的考验是接受了政治巡视；最大的现状是保持了稳定；最大的问题在于不知不觉越滑越远。会上部署了xx年三件大事，第一，以学习贯彻党的xx届六中全会精神，落实巡视整改为契机，要在全面落实管党治党、主体责任和监督责任上有新作为；第二，要以迎接本科教学工作审核评估为契机，真正建设地方性一流综合大学有新作为，第三，要以落实市十三次党代会精神为契机，在更好地服务、依靠、支撑武汉经济社会发展上要有新作为。我把这三件事情打个比方，第一件事要接天线，第三件事要接地线，中间作为本职工作，要抓好抓到位。教风学风就是其中关键环节、基础环节。教学以教师为主导，学习以学生为主体，两个要怎么结合？最经常、最精准的结合点就在课堂，窥一斑而知全豹，一叶而知秋，多听几次课，学校的面貌就一清二楚。我一般两周听一次课，总体感受是“一少”“两多”。“一少”是台上台下热烈互动的太少，“两多”是学生迟到的多、走神的多。成绩不说跑不掉，问题不抓不得了，我们是取得了很多很好的成绩，但是这些问题，也不能忽视。我们不要把病态当成常态，把病态当成健康态，我们不少老师和学生，都把病态当成了常态，那么问题就来了，我们的教学一定会越来越差，学校排名也一定会越滑越远！

下面要讲三个问题，两个W一个H，第一个W：why为什么，第二个W：what是什么，第三个讲H：how，怎么做。

一、教风学风为什么要抓？

教风学风是一个老生常谈的问题，是高校常抓不懈的主题。在这个节点重提教风学风建设，有几个方面的考量，这里面既有大的宏观外部环境，也有内部改革发展的动因，同时也有具体工作任务的契机，归结一点在于学校对提高教育教学及人才培养质量的迫切需要。

从宏观背景方面讲，在高等教育后大众化的时代，当前高等教育发展的总体趋势是愈加重视人才培养的质量建设，当前社会需求及国家的政策导向都对高校的办学水平和人才培养质量提出了越来越高的要求。xx年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，高校“双一流”建设工作正式启动实施。xx年10月xx日，教育部陈宝生部长在华中师范大学召开的武汉高等学校工作座谈会上提出在双一流建设进程中，高校要进一步转变观念，做到四个“回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，其中常识就是读书，本分就是教书育人，初心就是培养人才，梦想就是强国。这四个“回归”，我认为核心就是回归常识，教要教好，学要学好，这就是常识。学校“xx”规划两个定性目标，一个是办一所像模像样的一本院校，第二个是申报博士点取得成功。其中，办一所一流的本科院校，教学教风是关键。紧跟国家“双一流”建设发展战略，各省也纷纷拿出了省域层面的“双一流”建设方案，这其中也包括我们xx省。在这个教学决定生存、质量决定兴衰的时代，不仅应用型大学重视人才培养，研究型大学也在加强人才培养的重视度。大家都在抓教学、抓质量，我们不抓就要落后，我们进步慢了也要落后。

从学校发展动因层面讲，学校的办学定位、培养目标，决定了我们要比高水平研究型大学更加重视人才培养、更加重视教学。我们学校是一所地方性大学，是面向和服务地方的，中心任务是培养满足地方经济建设和社会发展所需要的应用型专业人才，我们没有理由不更加重视教学。实事求是的讲，xx大学当前的位置正处在国家政策的夹心层，缺少建设“双一流”的实力，又不甘全面转型发展，面临的发展环境非常被动。最新一期的排名，从省属高校里面看学校已经排在十名开外。在这样一个处境下，学校真的到了不得不改的地步了，学校办学想要再往前一步，就必须拿出百倍的努力，围绕提高人才培养质量开展教育教学改革，加强教风学风建设是其最先决、最基本的环节。

最后，从学校当前面临的主要任务来看，今年学校的首要任务是迎接教育部本科教学审核评估。今年11月26日教育部评估专家将正式进驻我校，对我校本科教学和人才培养工作进行全面的体检。这是我校继xx年接受教育部本科教学水平评估后，迎来的又一次全面总结、全面诊断，是学校整体办学实力的大检阅、大展示。为了迎接此次评估，学校提前了一年多进行准备。去年4月份，学校就已经召开了迎评动员会，相关工作方案、学习资料、分析数据也都下发下去，期间我们还多次召开学院、部门参加的专项工作会、学习报告会，可以说我们花了很大的心思和精力来准备这次评估，目的就有一个，那就是赶在专家进校的时候，把学校整体教学工作调到一个较高的水平，争取以最佳状态迎接审核评估。也许有人会问，审核评估不就是来找学校的问题吗？我们有必要花那么大的气力来准备吗？审核评估就应该平时怎么样，评估的时候就怎么样。这样说道理是不假，但是专家进校后，进课堂听课，发现你老师课讲不好，学生也不认真听，没有一个好的教风和学风，别的不需要看就知道这个学校水平如何了。审核评估目的是查找影响人才培养的深层次因素，促进学校的内涵发展和质量提高，难道需要专家在反馈会上告诉我们学校的教风学风需要整治吗？真出现这种问题，那就闹了笑话了，这种基本的东西都做不好，还谈什么人才培养质量，还谈什么内涵发展。所以，就迎接审核评估而言，教风学风建设是当务之急。

二、教风学风抓什么？

当前，学校各基层党委、党支部正围绕“两学一做”学习教育开展组织生活会和民主评议，要按照“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”合格党员标准，开展批评自我评判，认真查找问题。结合“两学一做”学习教育活动，把“四讲、四有”融入教风学风建设当中去。

“讲政治、有信念”。课堂教学承担着大学生思想政治教育的重要任务。在去年12月召开的全国高校思想政治工作会上，习近平总书记指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向，强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。众所周知，“两课”是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，然而在“两课”之外，高等学校各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。当前，个别教师政治观念淡薄，教书育人责任意识不强；部分学生理想信念淡漠，学习目标不明确，这种情况在我们学校也是个别存在的。教师是人类灵魂的工程师，作为传道者自己首先要明道、信道，才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，“政治正确”在任何时候都应该是优良教风的标准。作为学生，要坚持“中国梦”与社会主义核心价值观的理想与信念，求知、求学，奋发向上。

“讲规矩、有纪律”。无规矩不成方圆，优良教风、学风的形成离不开严明的规矩和纪律。规矩首先是规范、标尺，是教学工作的行动标准与准则。这种规范和标尺对教师来讲，最重要的就是规范化的课堂教学。当然，我们追求与鼓励多样、新颖的课堂教学模式与教学风格，但这并不等于说我们放弃对课堂教学规范性的要求，课堂教学模式的多样性与课堂教学规范两者之间并不存在矛盾与冲突，事实上，但凡优秀的、高质量的课堂教学在某种意义上都是规范的课堂教学。好的课堂教学不管形式如何，任课教师一定是认真备课了的，课堂教学一定是逻辑清晰、组织有序的，对学生课程教学的考核也一定是严肃认真的。从学生来讲，学习规范性就要做到课前充分预习，课堂认真听讲、积极互动，课下积极实践、认真完成作业，这是良好学风的一个基本要求。除了对教学活动的规范性要求外，“讲规矩、有纪律”也体现在教学活动的规范性管理和纪律性约束方面，主要体现在我们教学管理部门、教学督导部门、学生管理部门乃至校领导对教学活动监督与管理。“党不以规矩则乱，人不以规矩则废”。试想一下，课堂教学失去了规范性要求，教师想怎么教就怎么教、学生想怎么学就怎么学，没有任何的管理与约束，那么好的教风、学风也就无从谈起。现在我们各项教学管理规章基本都已健全、相应的工作机制、管理机制也都已搭建，关键在于落实！

“讲道德、有品行”。著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”一个好的教师，一个受人尊敬的教师一定是道德高尚、品行端正的人。正人必先正己，正己才能正人，教师的德行是进行教育的基石，也是成为一名合格教师的基本要求，德行不过关就根本不配做一名人民教师，还妄谈什么教风学风。因此，我们在这里谈教风学风建设，就一定绕不开对师德师风建设的强调与要求，教师本人首先要有高尚的道德修养才能正己正人、达己达人。相对来讲，师德师风建设是一项务虚的工作，学校除了正面引导外，关键在于教师本人的自我修养、自我提升，对学生不仅做到“言传”，也要做到“身教”，不仅传授学生知识，也要教育学生做人，培养学生高尚情操。对于学生来讲，我们教育的传统就是要求德智体美全面发展，其中，德行放在了第一位。我们的校训是“立德、致用、兼容、创新”，“立德”放在了第一位，有才无德是毒品，“德”都立不起来，其它一切都免谈。

“讲奉献、有作为”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”长久以来，人们常把教师比作春蚕、比作蜡烛，其文字背后寄寓了人们对于教师职业奉献精神的赞美。现在的人们则逐渐淡化奉献这个词了，也不是不认可奉献精神，而是越来越强调责任意识，强调对于工作岗位的履职尽责。这样表述也并无不妥，但是如果说没有一点奉献精神、没有一点牺牲精神，工作就能要达到尽职尽责那是不可能的。奉献精神的可贵在于基于责任又超越责任，是岗位责任意识的升华，要想实现爱岗敬业的优良教风就必须讲求奉献精神。我们这次会议配套两个文件，一个是《教风学风建设的实施方案》，这是约束机制；一个是《本科教学校长奖评选办法》，是激励机制，本科教学校长奖每次评选2名，奖金每人10万元，提名奖评选3名，奖金每人2万元。这个文件我们议了很久，这次党委会决定出台，把履职尽责乐于奉献作为评奖重要依据，不怕你拿不到，就怕你达不到。拿到的人心安理得，没拿到的心服口服，我们的激励作用就显现出来了。当然我们要进行投票，票数要超过三分之二，不然就落空，我们非常不希望落空，非常希望在座的各位能拿到这个大奖。教师只有具备了这种俯首甘为孺子牛的奉献精神，真正把教书育人当成事业来做，当成使命来追求，才能于平凡中见伟大，于细微中有作为。我们学校具有奉献精神的教师是很多的，每年的“感动江大”人物评选，都能涌现出很多爱岗敬业的感人事例，比如最近一届的医学院梁勇教授、人文学院的何冬梅老师等等，都是爱岗敬业、奉献有为的典范，值得我们大力表扬，是广大教师看齐学习的榜样。

三、教风学风如何抓？

加强领导、明确责任

风成于上，俗化于下。但凡风气整治，领导必先垂范。有授课任务的领导干部要带头树立优良教风，我们有关学院的负责人都是重要的老师，有时候我打电话没接，回头告诉我说抱歉我正在上课，上课不接电话这就对了。即便有重要会议，只要与上课冲突，我们也允许老师请假缺席。学校领导要自觉加大对建设优良教风、学风工作的领导力度，要认真研究教风、学风建设中存在的问题，及时解决教学、管理工作中存在的实际困难，做好服务工作，为优良校风、教风、学风建设创造和谐的氛围。另外，教风学风建设是一项系统工程，涉及到多个部门和所有的教学单位，除明确分工外，各部门、各单位之间也要树立大局意识，相关工作要充分协调，积极配合，协同推进工作开展。

完善机制、强化监管

这次的教风学风建设绝不仅仅是为了迎接评估，更是为了人才培养质量长远目标的考虑，是常抓不懈的工作，因此建设一套教风学风长效监督管理机制尤为必要。要进一步完善教学质量监控体系，严格落实教学检查制度、听课制度、教学测评制度、教学督导制度、信息反馈制度等，做到教务、督导、学生紧密配合、相互协调、齐抓共管，着力构建以教育引导、制度保障、监督检查相结合的教风学风建设工作体系。

深化改革、提升质量

教风学风建设既要治标也要治本。教学改革是促进教风学风，提高人才培养质量的持久动力，以改革提升教师教学水平和课堂教学能力，老师只有把课讲好了才能吸引学生，高质量的课堂教学是改善学风的根本。我们现在讲供给侧结构性改革，教和学，教是供给，学是需求。我们对学生既要堵又要梳，我们规定旷课三分之一的学生不能参加考试，这是杀鸡儆猴，但是主要在供给导向上创造条件，如果真的做到听君一席话，胜读十年书，学生还会上课打瞌睡玩手机吗？当然不会！在专业教学中，要懂得“一桶水与一碗水”的关系，教师如果要传授学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，教师要以过硬的专业水准吸引学生。要继续推进教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高学生教学参与度，调动学生学习积极性。加强教师教学理论、教学方法、教学技能的培训，不断提高教师教学技能。努力钻研业务，进行教育创新，提高教学水平。

我给自己定了个任务，即有责任有义务传播好声音、唱响主旋律。去年我讲了两堂课，一是“武汉三重奏”，讲武汉奋斗、武汉自信、武汉梦想；二是学习习近平总书记讲话精神领悟文化自信。下周二，我将宣讲市十三党代会议精神，把你们想听的和我讲的结合起来，要讲一些你们想知道又不知道的，要图文并茂，要引发联想，这是我想要表达的。

同志们，教风、学风建设是学校审核评估年迎评工作的当头炮，事关学校发展大局和未来，各部门、各单位必须高度重视，这一炮一定要打响、打好。希望大家以“抓铁有痕、踏石留印”的劲头狠抓工作落实，通过扎实细致的工作改善教风学风，为全面深化教育教学综合改革提供有力保障，全面促进学校内涵发展，进一步提高育人质量，使学校办学水平更上一个台阶！

谢谢大家！

【篇五】

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的全体同学们：

大家下午好！

时间一点一点地流逝，岁月匆匆，仿佛刚刚跨进大学的校门，如今却过了一学期、又过了一学期。亲爱的同学们，当你静下心来回味往事时，你是否也曾蹉跎过好多我们本不该蹉跎的日子。

步入大学后，多姿多彩的大学生活让我们眼花缭乱，目不暇接，步入大学后，我们的自主性多了，随机性少了，学习被我们忽略了。自主独立的生活，很容易让我们迷失自我，蹉跎岁月，只有意识坚定，自主意识强，坚持学习，才会拥有一技之长，才能让我们在就业竞争激烈的今天立于不败之地。

亲爱的同学们，大学学习的内容、方法和要求发生了很大的变化，在学习上要求高度的自主，想要学习到真正的知识和本领，不仅要继续坚持不懈的努力学习，还要适应大学的学习方法，制定适合自己的学习方案，大学教育具有明显的职业定向性，要求我们除了应有扎实的基础知识外，还要培养研究和解决问题的能力，因此，我们要努力学习好专业知识，在以后的工作中，展现自己。

今天、我们机电系人汇聚一堂，隆重展开学风建设动员大会，只为走在探求知识路上的你们——飞得更高、走的更远。

学风，是读书之风、也是做人之风，是我们在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。学风直观的反映了我们对知识、能力的渴求和在学习过程中是否勤奋刻苦、纪律严明的体现。

我们学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作风踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。良好的学风是一种潜移默化的、巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对我们产生着强烈的熏陶和感染，激励我们奋发努力，健康成长。

同学们、你们是学校的主体，所以你们的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。良好的校园学习风气，可以提高大家的学习兴趣；学风建设是多方面的，但归根到底要立足于你们、见效于你们，并以你们的学风变化为根本的检验标准。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，我们每一个不理想的现在，都有一个不给力的曾经！我们需要勤奋、谦虚的求学精神，我们更要积极行动起来，以创建优良学风为己任，积极参加学风建设，严格要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”同学们、老师们，建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。让我们把握生命中的每一天， 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进川电机的校园里，让文明之花盛开在川电机的每一个角落！

同学们，求知是一条只有起点，而没有终点的路。我们需要秣马厉兵，砥砺前行！相信，你想要的，岁月都会给你。

谢谢大家！

【篇六】

同志们，老师们：

今天我们在这里召开全院校风、教风、学风建设工作会议，会议的主要任务是落实党的群众路线教育实践活动精神及行风评议要求，对校风、教风、学风存在的问题进行整改。并借此次会议，对我院校风、教风、学风建设进行动员和部署，以达到强学风、严教风、正校风的目的，提高人才培养质量，增强学院核心竞争力。下面，为切实做好我院的校风、教风、学风建设工作，我讲几点意见：

一、统一思想，充分认识加强校风、教风、学风建设的重要性

校风、教风、学风是一所学校教育质量和精神面貌的重要标志，又是大学气质和灵魂的集中体现，是高等学校的立校之本、发展之魂。校风、教风、学风建设，既是办好学校的重大实际问题，又是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，它关系到学校的教学质量和人才培养质量，关系到学校的生存与发展，关系到学校的社会声誉。总的来讲，它是高校内涵建设之根本，是保持学院可持续发展之根本。因此，加强校风、教风、学风建设对我院的健康可持续发展意义重大。

当前我们正面临着非常严峻而复杂的发展形势：一方面，党和政府对职业教育越来越重视，上月23-24日，中央专门召开了全国职业教育工作会议。会前，习近平总书记对职业教育工作作出重要批示，李克强总理亲切接见与会代表并发表重要讲话，刘延东副总理、马凯副总理出席会议并分别作了重要讲话，这充分体现了党中央、国务院对职业教育高度重视。随后，国务院又印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，预示着我国职业教育发展将迎来新一轮的发展高峰。同时，我省三大国家战略的实施即国家粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区建设，以及我省区域经济结构战略性调整和产业升级，对高素质技能型人才的大量需求，为我们的改革发展带来了机遇；另一方面，我们也面临着非常严峻的挑战，高等职业教育竞争越来越激烈。随着我国教育改革的不断推进，教育结构将面临大的调整，一大批本科院校要实现办学形式向应用型转移，也就是要向职业教育转移，高等职业教育的队伍将会进一步扩大，高校之间的生源竞争将会更加激烈。再加上，生源在不断减少，我省今年高三学生在校生人数与xx年相比减少3万人。因此，高职院校格局不仅仅是重新洗牌的问题，还直接面临生存问题。在这种新形势下，我们只有坚持打铁还需自身硬的道理，加快改革步伐，强化内涵，办出特色，才能在未来的发展中站稳脚跟。

同志们，机遇喜人，形势更加逼人，我们已经到了时不待我的关键时期，不进则退，慢进也是退，没有实力和特色就会陷入发展困境，也必将会影响每个教职工的切身利益。生源减少、素质下降，这是不争的事实，也是我们谁都改变不了的事实，抱怨和牢骚都无济于事，只有面对现实，从我们自身抓起，加强校风、教风、学风建设，积极转变教育理念、改革教育教学方式方法、强化内涵建设，才能增强我们的核心竞争力和办学实力，保持学院可持续发展。学院各部门和全体教工必须充分认识到加强校风、教风、学风建设对学院发展的重要意义，进一步增强责任感和使命感，尽职尽责，同心协力做好这项工作。

二、冷静思考，客观分析我院校风、教风、学风建设的现状

自办学以来，学院领导班子、各部门、全体教师都非常重视校风、教风、学风建设工作，并做了大量的卓有成效的工作，我们建立了相对完善的教育教学及管理制度，基本形成了较为良好的校风、教风、学风，教育教学质量稳步提高，办学水平和毕业生质量得到社会和用人单位的认可，为学院的快速健康发展奠定了坚实的基础。同时，我们也更应该清醒的看到，与高水平的高职院校相比我们还有很大的差距，在校风、教风、学风建设上，我们还有大量的工作要做，还有很多很突出的问题等待我们去解决。

在校风建设方面：

职业教育办学理念转变不够彻底，虽然经过七年的发展，我们一直在强调转变办学理念，但还有一部分人的思想观念和教学观念过于陈旧，缺乏改革创新勇气和魄力，从整体上来看，改革创新、干事创业的精神头不足，氛围不浓；以教学为中心，一切为了学生的思想意识还不够牢固，表现在主动服务学生的意识还不够，宗旨意识不强，没有明白我们办学是为了什么，办学核心是什么，缺少大局观、整体观。还有个别人员存在“官僚主义、形式主义”，教书育人、管理育人、服务育人的合力还没形成；校园文化特色不够鲜明，几年来，在校园文化建设上，我们开展的大量的工作，也取得了不错的成绩，但是我们的品牌文化还需要进一步凝练，学生的整体精神面貌还有待进一步改善；工作作风不够严谨，个别人员工作纪律松弛，缺乏敬业精神，上进心不足，工作效能不高。

在教风建设方面：

个别教师政治观念淡薄，缺乏教书育人责任意识，表现为在教学过程中对学生的思想教育重视不够，对学生的正确引导，严格要求、严格管理不够；少数教师工作态度不认真，未能把主要精力投入到教学工作中，课前备课不充分，考试命题不严谨、评卷工作欠严肃，评价学生成绩未能做到公正、合理，部分教师只追求教学工作量，不注重教学质量，上课时照本宣科，教学方法死板，缺乏针对性和创新性；极少数教师未能严格遵守教学纪律，表现为上课迟到、早退、随意调课、停课现象。部分老师坐着上课，缺乏与学生间的互动；有的老师上课时把自己的牢骚、私怨或其他不当行为带到课堂；少数教师教学行为欠文明，存在讽刺、挖苦学生的现象；尚未形成全校齐抓共管建设优良教风的局面，表现为有的职能部门和系对不利于优良教风建设的现象还未能进行严格管理，未能对教学质量进行有效监控，对部分严重违规的师生过于宽大处理。个别系、教研室还未能对教学环节进行严格检查，未充分发挥出教研室在教风建设中的作用。

在学风建设方面：

学习目标不明确，部分学生理想信念淡漠，学习目标不明确，对职业生涯认识模糊，对求学道路认识出现偏差，学习积极性不高，动力不足；纪律观念差，部分学生不遵守学习纪律，迟到、早退、旷课现象时常出现，课堂上睡觉、玩手机等现象也时有发生，晚上不按时熄灯就寝，通宵玩游戏，早上起床晚，甚至逃课；缺乏良好的学习习惯，特别是近两年来，由于生源素质急剧下降，部分学生学习成绩较差，没有养成良好的学习习惯。考试作弊现象还在一定程度上存在，少数教师管教不管学，期末考试划范围现象在个别老师身上时有发生，对学生课堂纪律管理乏力，现有的规章制度执行的不到位等等，也直接影响着学生的学习积极性；缺少必要地荣辱观，对教师的不尊重，对公共财产的不爱护，对学院声誉不积极维护，这些除了学院的教育、引导不到位外，学生自身的荣辱观有待进一步提高。

刚才我讲的几个方面的问题，不是对我们过去努力的否定，它既有高职院校存在的共性问题，也有我院客观存在的个性问题，只要我们能够清醒的认识到问题所在及危害性，领悟到加强校风、教风、学风建设对学院今后发展的重要意义，我们就有信心、有能力去克服，推动学院向更好的方向发展。

三、多措并举，努力开创我院校风、教风、学风建设的新局面

面对新的机遇和现实问题的挑战，我们不能有丝毫的松懈，更不能有等、靠、要和抱怨的思想，必须克服惯性思维，面对现实，主动出击，积极作为，切实把校风、教风、学风建设搞上去，我们才能在未来的发展中把握住主动权。为确保校风、教风、学风建设取得积极的成效，我再提几点要求：

要加强组织领导，明确责任

校风、教风、学风建设事关学院发展大局和未来，各部门必须高度重视，自觉加大对建设优良校风、教风、学风工作的领导力度，要认真研究校风、教风、学风建设中存在的问题，及时解决教学、管理工作中存在的实际困难，为优良校风、教风、学风建设创造和谐的氛围。各系、部行政主要负责人是本部门校风、教风、学风建设工作的第一责任人，要组织有关人员积极主动地做好思想政治工作、教学管理工作，经常深入课堂、深入学生、深入教师，通过召开教师、学生座谈会，听取师生对建设的意见和建议，了解本部门教风、学风建设情况及现状，对存在的问题要及时制定整改措施，切实整改。各教研室、各科室是做好校风、教风、学风建设工作的重要基层组织，必须严格教学、考试、学生管理等各个环节的工作，充分发挥职能作用，并通过开展各类教学研究，不断提高教师特别是青年教师教育教学的能力和水平。每一位教职工都是校风、教风、学风建设的担当者，最终决定着建设工作的成败，因此，每一位教工要切实增强责任感，要从服务学生的角度做好每一项工作。

要加强舆论引导，营造建设良好校风、教风、学风氛围。

要通过广播、校园网、宣传栏及报告会、讨论会等多种方式加大对校风、教风、学风建设宣传的力度，使全院师生员工在思想上深刻认识到这是学校的立校之本，并自觉把校风、教风、学风的建设摆在重要位置，从我做起，从现在做起，以自身踏实勤奋，卓有成效的工作，切实推动校风、教风、学风的建设。团学部门要多挖掘在校风、学风方面的优秀典型，大力宣传，弘扬正能量，后勤服务部门要改进工作方法和服务态度，提高服务质量，努力为师生创造便利舒心的工作和学习环境。

要加强制度约束，严肃校规校纪

校风、教风、学风建设重点在制度，关键在落实，制度建设是衡量一个学校办学理念、办学水平的重要指标，因此，我们必须把这项工作作为日常性的重要工作，常抓不懈，这就需要我们必须有完善的制度作为基础保障。之前，在相关制度建设方面，我们也作了不少的工作，形成了很多制度性的东西。如在学生管理方面的《学生行为规范》、《学生文明公约》、《学籍管理制度》、《学生奖惩制度》、《考试制度》、《宿舍管理制度》、《请假制度》等；在教学管理方面的，《教学管理工作条例》、《教案编写规范及管理办法》、《排课与调课停课制度》、《教师工作基本规范》、《教学检查制度》、《教学事故认定与管理办法》、《教学质量考评办法》、以及《外聘教师管理办法》等。在某种意义上讲，我们缺少的不是制度，而是制度的落实和执行。会后，各部门要认真梳理、反思，制度是否完善，是否落实到位。并且认真整改，需要重新制定的，要认真研究制定，需要修订的，要抓紧时间修订。同时，必须要认真组织好每一届的学生进行一次学院规章制度的考试，不及格者必须重考。

会前，学院也着手制定了教风、学风建设方案，会议结束后，发给大家，希望各部门认真学习、研究，并结合各部门实际，制定详细的实施方案，完善配套制度，学院将对工作的落实情况进行检查，并将检查结果予以通报。

加强检查监督，注重过程管理

各职能处室、各系、部要加强对教风、学风建设过程的监督，不定期地对各教学部门的教风、学风建设情况进行检查，并将检查结果及时通报，确保各项措施落到实处。校风、教风和学风建设是学院的一项常规性工作，是一个永恒的主题。我们要树立长期作战的思想，把阶段目标和长期规划结合起来，及时总结经验，不断研究新情况、新问题，立足当今，放眼未来，踏踏实实，稳步前进，建设具有特色的优良校风、教风、学风，让广大学生在良好的氛围中又好又快又健康的成长。

齐抓共管，形成合力

校风、教风、学风建设是一个系统工程，需要全院各系部和全体教职工的共同努力才能完成，需要大家进一步凝聚共识、明确目标、增强责任、齐抓共管，努力增强优良校风、教风、学风的凝聚力。

一是要发挥各系、部的主力军作用。各系、部作为校风、教风、学风建设主体，要在认真审视现状，客观分析本部门教风学风实际的基础上，结合各系的具体情况，以提高教学质量为根本，以专业、课程建设为主线，以师德师风建设为重点，以学生的职业道德、职业能力培养为突破口，全面规划，突出重点，制定本系的校风、教风、学风建设实施方案，使本系校风、教风、学风建设工作迈上新台阶。

二是要发挥任课教师的主导作用。在校风、教风、学风建设过程中，教师的责任非常重大，必须努力增强课堂教学、实践教学的吸引力和感染力，激发学生的求知欲；必须充分依靠教师引导、学生自学，培养学生自学能力和良好的学习风气。

三是要发挥学生工作队伍的引导作用。各系辅导员要积极投身校风、学风建设之中，加强对学生学习目标的引导、学习过程的管理和督促，坚持深入课堂听课，深入寝室检查，深入活动示范，教育引导学生养成良好的学习习惯，激发学生学习的主观能动性，使学生的学习态度发生根本转变。要加强学生的文明习惯的养成教育，通过主题班会活动，先进班级、先进个人的评选，树立正面典型，大力宏扬先进，积极开展院风、系风、班风建设，营造浓厚的学习氛围。

四是要发挥学生干部和学生组织的骨干作用。加强院系党团组织建设，加强学生干部队伍建设，建立一支作风过硬的骨干队伍，并通过他们发挥其带头作用和学生党团组织的引导作用，使广大学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作。

五是发挥各种活动的教育载体作用。以浓厚校园文化气息、营造良好育人氛围为目的，积极开展以理想、成才、创业、自强等为主题的校园文化活动和第二课堂活动，通过举办学术讲座、知识竞赛、科技创新、社会实践等活动，形成浓厚的校园学术氛围，校园文化氛围，满足师生求知求乐求美的愿望和精神文化上的需求。各系、部要制订本部门优良校风、教风、学风建设具体措施，明确责任，真抓实干，落实到整个教学及管理过程中。全院所有部门、全体教职员工共同努力，营造有利于建设、维护和保持优良校风、教风学风的良好氛围，在全院形成教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系，促进我院校风、教风、学风建设工作不断取得新的成绩。

同志们，老师们，校风、教风、学风建设对我院来讲，是一项战线长、任务紧、责任重的艰巨工作，需要我们团结一致，拿出热情、付诸行动、长期坚持。在过去的几年，我们已经用行动证明了我们是一支能吃苦、能战斗，善于开拓创新的队伍，我有理由相信，在大家的共同努力下，我们一定能够在校风、教风、学风建设上打一场漂亮仗，推动学院快速健康发展，完满完成省级品牌示范校各项建设任务，为学院的可持续发展做足功课，为我省经济社会建设做出更加积极的贡献。

谢谢大家！

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