教育的心理起源学说 中美教育的五个大不同

教育起源理论只有四种，即神话起源、生物起源、心理起源和劳动起源。神话是关于教育起源的最古老的观点，生物学是第一个正式提出的关于教育起源的理论。心理起源论认为教育源于儿童对成人的无意识模仿，否定了教育的目的。劳动起源理论认为教育起源于生产劳动。

1、神话起源理论

它强调教育是由一个人格化的神(神或天)所创造的，教育体现了神或天的意志，使人皈依神或服从天。这种观点从根本上说是错误的，不科学的。究其原因，是受当时对人类起源认识水平的限制，无法正确提出和理解教育的起源。

2.生物起源理论

它以达尔文的生物进化论为指导。与神话起源理论相比，这是一大进步，标志着教育起源从神话解释转向科学解释的开始。其根本错误在于未能把握人类教育的目的性和社会性，从而未能区分人类教育行为与动物饲养行为的质的区别。它只从外在行为的角度而不是内在目的的角度来讨论教育的起源，从而使教育的起源生物化。

3.心理起源理论。

心理起源论批判了教育的生物起源论不区分人类教育和动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，动物界没有人类教育。

4.劳动起源理论。

教育的劳动起源理论，又称教育的社会起源理论，是在马克思主义唯物史观的指导下，在直接批判生物起源理论和心理起源理论的基础上形成的。源于恩格斯的劳动创造人，人类社会起源于劳动的理论。持这种观点的学者很多，主要集中在苏联和中国，苏联和我国的大部分教育工作者也认同这种观点。

“育”字最早见于《孟子尽心上》，“得天下英才而育之，则三乐也。”