学前儿童的思维呈现哪三种不同的形态 学前儿童思维方式有哪三种

　　幼儿的思维发展表现出三种不同的方式：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。

1.直觉行动思维

直觉行动思维是指主要运用直觉行动和行动解决问题的思维。比如，一个孩子通过拖动桌子上的布，可以得到他不能直接得到的玩具。直觉思维离不开儿童对物体的感知和动作，是儿童前期思维的萌芽。总的来说，儿童获得了以下能力：儿童通过伸手和抓握开始注意到物体的空间关系，这使他们逐渐超越直接的感知和运动，开始理解周围的世界；儿童突破了直接经验的局限，发展了连续时间维度的概念，对因果关系有了初步的认识。孩子开始逐渐明白目标和手段的关系；孩子可以模仿视线之外的行为，表现出明显的目的性，等等。

2.具体形象思维

2-6岁和7岁儿童的主要思维形式是形象思维。具体形象思维是利用事物的形象及其相互关系来解决问题的思维。在这个阶段，儿童虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍然受到具体事物的形象和动作的影响。皮亚杰把儿童思维的这个阶段称为操作前阶段。

3.抽象思维的萌芽。

抽象思维是指根据事物本身的逻辑关系，运用抽象概念或词语解决问题的思维。在孩子生命的末期，也就是孩子6到8岁的时候，孩子开始萌发抽象思维。

首先，孩子开始获得可逆思维。例如，年幼的孩子开始意识到，如果你从一堆珠子中减去几颗，然后加上同样数量的珠子，这堆珠子的总数将保持不变。

第二，孩子的思维可以开始以自我为中心。所谓去中心化，就是孩子意识到别人的观点可能和自己的不一样，可以站在别人的立场和角度考虑问题。比如孩子开始能够解决“三座大山问题”。

第三，孩子开始同时关注一个物体的几个属性，开始意识到这些属性之间的关系。例如，儿童开始认识到一个物体可以有几个属性，如重量和大小，并且这些属性是可分的。

第四，孩子开始运用逻辑原理。儿童习得的重要逻辑原则是不变性原则，即一个物体的基本属性不变。另一个原理是等价原理，即如果A的某个属性等于B and B等于C，那么A一定等于C