包公审驴 《包公审驴》教案

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　　《包公审驴》教案【一】

　　一、 导入新课

　　1.擦掉“福尔摩斯”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。

　　2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢?

　　3.读着这个题目，你有什么感觉?那好，我们就一起来读读这个小故事。

　　二、 初读概括

　　1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。

　　2.那我们就一起liuxue86.com读读这个故事，看到底讲了个什么事。

　　3.谁来说说讲了个什么事?

　　4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些，能不能给经过加一个小标题。

　　5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说!

　　三、 细读探究

　　引导略读“调换驴“部分

　　1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗?刚才，为什么说“丢驴”不准确呢?

　　2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢?

　　⑴差别有多大?

　　⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀?

　　3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。

　　小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。

　　学习“审驴“部分

　　1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?

　　提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗?

　　2. 小组合作研究讨论。

　　3. 交流汇报提问

　　有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。

　　谁来提个问题考考大家?

　　学生汇报中抓住包公的表现：

　　“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。

　　“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。

　　“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办?——了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驴藏起来?——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。

　　小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀!

　　4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗?咱们把它排成小课本剧怎么样?

　　课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”

　　① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。

　　② 找到自己的对白，画下来，读通顺。

　　③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。

　　④ 可以加一些动作和道具吗?那就锦上添花了!

　　“大胆上台吧，你是最棒的!”

　　5.学生排练、表演，随机总结。

　　四、 总结全文

　　1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

　　包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。

　　2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢?大家想再读一些包公审案的小故事吗?提供网站、书籍。

　　《包公审驴》教案【二】

　　教学目标

　　1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

　　2.对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。

　　3.通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。

　　教学重难点

　　1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

　　2.对比小偷的计谋，让学liuxue86.com生知道聪明要用在正当的地方。 教具准备

　　课件 教学过程

　　一、复习引入

　　1.出示包公图片，引出课题。

　　2.板书课题：包公审驴。

　　3.复习文章脉络。

　　4.交流：这是一桩怎样的案子?

　　5. 齐读课题。

　　二、品读探究

　　学习换驴部分

　　1.默读课文1—2自然段，说说驴为什么就成被告了? 2.交流那是两头怎样的驴呢?并体会作者的写作手法。 3.指导朗读

　　学习“审驴”部分

　　1.带着问题自读课文，并作简单批注

　　2.探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的?

　　A、一审毛驴用计——饿驴。

　　①指名读。

　　②读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗?

　　③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉?

　　④“想了想”他想到了什么?

　　⑤可见包公是怎样的人?

　　⑥指导朗读。

　　⑦包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法?

　　B、二审毛驴计——打驴。

　　①抽读。

　　②交流。

　　③包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样?

　　④请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。

　　C、三审毛驴计——放驴。

　　①驴打完之后呢?

　　②指名读。

　　③这说明包大人怎样?

　　学习“得驴”部分

　　1.包公用这种奇招来审驴，结果怎样?请齐读最后一段

　　2.为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计?

　　3.质疑。

　　A、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢?

　　B、小结。

　　C、用一两句话来夸夸包公。

　　D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。

　　E、总结写法。

　　三、拓展延伸

　　想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋?结果如何?

　　1.交流探讨小偷是怎样用计的?

　　2.小偷用了三十六计中的哪一计?

　　3.小偷用计结果如何?

　　4.小结。

　　诵读有关智谋的名言。 1.出示智谋名言，生读。

　　2.小结。

　　分角色朗读、表演课文

　　1.小组表演。

　　2.全班交流。

　　四、总结全文

　　五、课后作业

　　1.请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。

　　2.读一读《包青天》这部书，了解更多的包公审案故事。