秦兵马俑教案 《秦始皇陵兵马俑》教案

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　　《秦始皇陵兵马俑》教案【一】

　　一、边揭题边审题。

　　秦始皇谁知道? ，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? 兵马俑又指什么? “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?

　　全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。

　　三、当堂达标：

　　1、秦始皇谁知道?

　　2、“俑”指什么?

　　3、“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?

　　4、生字词的书写。

　　《秦始皇陵兵马俑》教案【二】

　　学习目标：

　　1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

　　2.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

　　学习重点：运用归并法归纳课文主要内容。

　　学习难点：运用归并法归纳课文主要内容。

　　导学流程：

　　—、复习巩固。

　　⒈根据意思写出有关词语。板书壮观阵容神态

　　二、提出问题，当堂研讨

　　一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?

　　用小圆圈在文中圈出。运用刚才的学法，自学下面的自然段。

　　1.兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?

　　为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。 学生自学第.四自然段，完成表格。

　　四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?

　　1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。

　　2.“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

　　三.当堂达标。

　　结合板书总结全文。

　　这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。