孩子写作文就像工人盖房子一样,要慢慢打下坚实的基础。
当你的孩子有写作文的烦恼时,作为父母,我们不要吝惜催促和鼓励,用实际行动指导孩子,从基础第一阶段到高级第二阶段、第三阶段,再到平时的积累,一定会引起孩子的写作兴趣,不再拒绝写作文。(大卫亚设)。
第一步:列概述
面对完全不会写字的孩子,父母首先要迈出第一步。也就是说,不是让孩子半途而废,而是尽可能帮助他完成作文。(约翰f肯尼迪)。
有些小朋友往往不知道自己要写什么,可以说脑子一片空白,写文章自然枯燥无味。但是爸爸妈妈要知道,一般小学生的作文都是记叙文,也就是“故事”。讲故事只是发生了一件事,总是离不开时间、地点、人物、事情的原因、经过和结果。妈妈和爸爸至少要根据6个因素写些东西,所以要在孩子心里加强这6个因素。
学生们通常写这种作文,爸爸妈妈可以通过提问让孩子在大脑中形成概要。
如果孩子按照你的指示回答问题,父母可以对孩子说:“你说的话可以把它变成文字。那么这篇文章自然也会成为你的作文。”
第二步:合理的想法
当你的孩子能写完作文的时候,即使不生动,至少也是一种进步。(萧伯纳,学习)这时,从基础第一阶段到高级第二阶段,考验就是孩子的词汇量和一致性。
为了让孩子增加词汇量,父母可以买图画书、童话书等课外书籍,让孩子们从故事中学习更多的单词。(大卫亚设)。
平时和孩子玩词典确认游戏,让他知道更多的单词。父母还可以和子女一起收集各种类型的单词,通过单词分类旅行,加深孩子们对单词的理解,更好地用于写作。
*注:在孩子的日常阅读中,父母可以通过提问适当指导,让孩子思考阅读,体会作者的写作思维逻辑。(大卫亚设)。
读书积累时,能为孩子准备“素材积累本”的记忆力不如烂笔法。如果想多看多写,写好作文也是一件容易的事。
第二,如果你想让孩子连贯地写作文,你可以说:“首先,而且.而且.最后……”,“是的.是的,先生.是的,先生.是的.”,“有时候.
孩子们可以把这个连词抄下来贴在桌子上,随时为自己使用,慢慢地在考试中使用。要说“话”顺利,读起来才合理。
第三步:添加血肉
只要骨骼建设好,丰富的语言材料不作为血肉,就不对读,不生动。
如何指导孩子们把“话”的重点文章写得更详细、更具体、更文体?这时,父母可以使用“句子扩展法”,让孩子们在分析和思考中更丰满地使用“话语”。
例如,一个孩子写作文《春天来了》时,有句话叫“草长出来了”。关于这句话,妈妈问了孩子这样的问题。
1)是什么颜色的草?
在哪里长大?
你认为春天快乐地成长吗?
4)如果不使用“长”,你能想到更好的词吗?
孩子经过深思熟虑,终于扩展成了一段话。春天来了。绿草从泥土里钻了出来。就像高兴地说。“好吧!我想快点长大!单击
爸爸妈妈可以带孩子们经常玩这种游戏,可以给他们简单的句子,可以给孩子们连接更有文采的句子。慢慢地,孩子们自然可以在考试时发挥实力。
步骤4:多重累积
孩子们总是觉得写作很难,其实还有另一个原因。就是没有自己能用的事。
这时,要求我们家长引导孩子,在平时生活中多注意,多观察,学会成为有心态的人。(莎士比亚)。
例如,生活中,如果把这些素材朝下,就可以积累孩子,积累的方式可以用很舒服的话或小片段,心里想的什么都可以记住。(莎士比亚)。
1生活中的小事
写作文并不是要写什么惊天动地的大事。每天都是
生活中,都有许多小事发生,只要你细心观察,用心记下来,写出给自己的启发或者感悟,那就是很不错的文章了。比如,你可以写一写餐桌上每个人都是如何吃饭的,可以写一写自己是如何洗衣服的,还可以写一写同学们踢足球的场景,等等。2身边熟悉的人
仔细观察身边的人,你能不能发现每个人的特点呢?你可以写写老师讲课时的样子,可以写写自己最喜欢的同学有什么特点,可以写写妈妈做饭的情景,还可以写写每天遇见的售票员阿姨、小区的管理员,等等。
妈妈先把两杯米倒入锅里,然后,冲了些水,淘了一下,把水倒掉。接着,装了一锅水。最后,插上插座,按下煮饭键,“嘀”的一妈妈先把两杯米倒入锅里,然后,冲了些水,淘了一下,把水倒掉。接着,装了一锅水。最后,插上插座,按下煮饭键,“嘀”的一声,电饭锅开始煮饭了。
3周围的景物
校园里哪些景物最美?小区里,你最喜欢哪里的景色?出去游玩的时候,你都看到过什么样的景色?要学会欣赏周围的美景,用心观察景物的特点,你可以把自己看到的、感受到的和同学们进行交流,用笔写下来。走进学校的大门,两边是整齐的绿化带。花坛里种着五颜六色的菊花,把整个花坛点缀得非常美。顺着花坛向前走,右边是综合楼,一楼是会议室和图书室。二楼是音乐室和美术室、电教室。
4有趣的事物
你认真观察过一种植物或者动物吗?你仔细观察过你喜欢的学习用品、玩具吗?你能说出它们最明显的特点吗?这些都是你需要留心的地方。把你观察的结果写出来就是一篇作文了。
也许是吃饱了吧,小狗变得不老实起来,慢慢地从小窝里跳了出来开始满屋子溜达了。它对擦地的抹布非常感兴趣,在抹布上乱咬乱拽起来。
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