【道德的学后感作文初中】中学生的几个典型心理和教育、经典很实用。

(一)厌学的心理

学生疲劳学的主要表现是注意力分散、上课不认真听讲、思维缓慢、精神和情绪消极、拖延作业、敷衍了事、学习效率下降、作业错误率提高、学习成绩下降等结果。学生疲劳学是典型的心理疲劳反应。也就是说，持续的努力和精神紧张，或长期从事单调的工作而产生的不适和无聊状态。

一般来说，造成心理疲劳的因素有三个，一个是神经过度紧张。第二，长期从事单调乏味的工作。第三，思想冲突、挫折、忧虑、恐惧等情感上的呼应。学生的学习有以上三个问题。

那么，学生们厌学的原因是什么呢？

客观原因

1、学习需要一定的精神努力

如果是需要心灵努力的事情，伴随着一定程度的精神紧张感，很容易产生心理疲劳感。

这就要求教师和家长改变教育观念，让学生摆脱学习的苦海，有更多的时间做自己喜欢的事情，参加有利于青少年身心健康和个性发展的各种实践活动，让学生放松，工作和休息相结合，保持旺盛的精力，埋头学习。

2、学习内容枯燥，教学方法单一。

学生使用的教材侧重于知识、科学性和逻辑，很少或根本不考虑它的趣味性、娱乐性和生动性。此外，教学方法比较单一。随着时间的推移，你会对学习失去兴趣。为此，需要改变教师和知识传递途径，将学习和愉快的感情经历结合起来。

3.学生的心理压力太大

不管是望子成龙家长，还是片面追求升学率的教师，都非常重视学生的学习和升学，对学生的学习施加各种压力，使他们能够整天应对学习。为此，教师和家长必须降低对学生的高期望值，创造舒适的人际关系心理氛围。充分尊重他们的人格，帮助他们克服自卑，学习，学习，减轻心理压力。

b主观原因

1.认知因素

学生对学习内容感到偏心的偏向，上课听不懂，作业做不了。我们称之为认知障碍。有认知障碍的学生基础差、能力弱、学习困难。教学中的高起点。速度快，这等于放弃后进生。

因认知因素导致学习障碍的学生应注重课外，有针对性地弥补知识链的断裂，指导学习方法，帮助学生尽快进入正常学习。

2、情感因素。

有些学生喜欢以个人兴趣学习，所以有偏科思想。还有一些学生对某个老师有成见，上课有反抗心，不想学这个老师教的课。对于情感因素导致学习障碍的学生来说，应该把重点放在疏忽上。首先要沟通老师和学生之间的感情。学生信赖老师，才能学好你教的课。第二，在教学过程中，老师要有热情，用自己的感情诱发学生，引起学生的共鸣。只有作为鉴定人，学生才能对学习充满热情。

3、性格因素。

有些学生因成绩不好经常受到指责，自尊心受损而感到自卑。这部分学生面对家庭、教师、同学等多方面的压力，产生自暴自弃心理。

4、意志因素

几次考试没有达到目标，灰心丧气，产生了恐惧。意志薄弱者随波逐流。因意志因素导致学习障碍的学生要集中精力鼓励。教育他们正确对待失败，正确对待自己。同时，他们要创造一个宽松和谐的环境，以便根据自己的内在要求努力学习。(莎士比亚)。

5、概念因素

有些学生受社会不良风气的影响，认为不学习都是一样的，没有文化也能赚钱。

(二)反抗心理

“逆反心理”可以说是中学后孩子们比较典型的心理。逆反心理形成的原因是生理和心理的发育。他们心中有强烈的焦虑倾向，倾向于表现出毫无理由的叛乱和对抗。逆反心理的原因有三个。一、好奇心；第二种是对立情绪，即使你“苦口婆心”，他反而认为你做作、吹毛求疵。第三，心理需要，得不到的东西越多，越想得到。因为孩子的理智程度低，所以这种欲望也更强烈。

所以我们要从以下几个方面解决。

要好好理解孩子。逆反心理往往具有异变和思辨的特点，是孩子智慧的火花和创造的源泉，因此，势利促进了其成才。(莎士比亚)。

要尊重孩子。要和他们建立亲密平等的朋友关系，尽可能支持他们，在面临困难和失败时鼓励安慰，成功后要立即称赞他们。(约翰f肯尼迪)。

要有民主意识。要有勇气向孩子请教，要有勇气承认自己的过失。与孩子平等沟通。

(c)自卑

长期以来，我们的教育有停止能力、轻度人格倾向。也就是说，忽视了对学生人格的培养。智商高、分数高的学生在人格上这种缺陷或那种缺陷在智力的光环作用下很难被发现，因此往往得不到及时的教育和矫正。对部分高智商学生进行综合调查后发现，这些学生普遍存在自私、虚荣、傲慢、冷幕、自我中心、内心孤僻、嫉妒心和心理承受力差异等人格缺陷。他们一遇到挫折或失败，日常行为就会伴随着一定程度的变态、不正常的表现。

不管是学习好的学生还是学习不好的学生都会感到自卑，当然，贫穷的学生往往更严重。他们离群索居，表现出一个人和沉默寡言。他们做什么事都很谨慎，怕出差错会被别人嘲笑。教师无意中摸了他们的缺点，他们惊慌失措，不知所措。

学生感到自卑的根本原因主要有以下几个。

第一，学习

生自身心理特点决定的。属于抑郁质的人表现不够生动活泼，内倾牲强。这种气质类型的孩子如果处在不利成长的环境中，容易产生自卑心理。

二是由从小生活的环境影响而成。或家居独院，或父母因工作原因把其锁在家里，不许外出玩耍。这样自小就失去了与其他儿童交往的机会，长期下去，就会离群独处，缺乏交往的自信，久而久之自卑感自然会形成。

三是在生活、学习中多次受挫折造成的。

四是父母不懂得正确的教育方法。学生某次成绩考差了就训斥。这祥，在学生心里就会造成“父母老师都认为我笨，我可能确实笨”的想法。

要克服自卑心理，就要培养学生的自信心。自信心是逐步形成起来的，在其发展过程中，主要受制于以三个因素：活动的结果，他人对自己的态度、自我评价。

1、活动结果的影响。一个人的自信心与他的成功率成正比：成功越多期望越高，自信心越强；反之，失败越多，期望越低，自信心越弱。非重点中学的学生，由于受教育的条件差，失败的机会多，因而他们的自信心大大低于重点中学学生的自信心。因此我们要尽可能为学生创造取得成功的条件和机会，以培养学生的自信心。教师要给学生创设成功的条件和机会，让学习达成度比较低的学生觉得成功是可望而又可及的，只要自己加倍努力地跳上几跳，是完全可以摘取到成功的果实。

2、他人态度的影响。一个人的自信心水平往往与他人对自己的态度有关。

这包括他人对自己的期望水平与信任程度。一般说来，凡是他人对自己的期望大，信任程度高，则会加强其自信心；反之，凡是他人对自己的期望孝信任程度低，则会削弱其自信心。男女中学生的智力水平没有显著差异，但在自信心方面，女学生即不如男学生。其中一个重要原因就在于家长、教师对男女孩子的期望值和信任程度不一样。

3、自我评价的影响。一个人的自信心水平往往也依存于自我评价。对自己作过高的估价；对自己作过低的估价。这两种偏向都会削弱一个人的自信心。

因此，在具体的教育实践中要从以下几方面做起：

1、信任每一位学生。

2、发展学生的能力。因材施教，发展学生各方面的能力，能力水平提高了，学生胸有成竹，自然自信心就增强了。

3、给学生创设成功的机会。机会是契机的，一个适当的机遇可以成为一种转折点，使人从此踏上成功之路。而突破口在一个人的身上，往往呈多角度，需细心寻找，这种突破口一般就是一个人的特长、优势和潜能所在，特别是一种闪光点、生长点、发展点，一旦发现，就要创造条件，施以良性刺激，积极扶植。

4、适当鼓励，及时评价。对暂时后进的学生要看到他们的长处，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分的肯定和赞扬，并经常地给学生一种心理暗示：“你有能力做好这件事”、“你一定会取得好成绩”等等。

（四）交友心理

现在中学生在与人交往的问题上，有几种类型却很值得人们注意：

１、弧僻型。有的学生性格弧僻，不肯与人交往，不愿参加集体活动，不大关心集体。

２、利己型。在交往中以我为中心，凡是顺从自己、恭维自己、对自己有好处的人便亲近，反之则疏远。

３、应酬型。你请我看电影，我送你纪念品，投桃报李，来往应酬，有的甚至交“酒肉朋友”。

４、义气型。有的学生在校内外滥交明友，讲的是哥儿们义气。可以不分是非曲直，甚至无视法纪。

凡此种种，都不利于青少年形成良好的交友心理，对他们的交际能力也有不良影响。从中学生的实际出发，最基本的准则可以将对他人的态度概括为六个字，即了解、关心、学习。具体说，就是了解他人的品质，关心他人的需要，学习他人的优点。帮助学生在实践中建立起健康的人际关系。

“早恋”产生的原因

1．青少年发育早熟。

2．性教育残缺和滞后。

3．社会上不健康文化的影响。

4．家庭因素。对于大部分出现“早恋”现象的学生，一般缺乏正常的家庭教育。

“早恋”的防范与解决措施

1．加强教育，防患未然。教师应明确性是一门科学，不能谈性色变，使学生通过正常的渠道对自身的生理、心理现象有科学系统的了解。比如我们的政治课，给学生讲如何树立自尊、自信、自立的的精神，帮助学生拨开心头迷雾，掌握自我保健知识，增强性保护意识和对不健康思想的免疫力，为他们的健康发展，提供有力的保障。

2．鼓励交往，加强指导。支持和鼓励他们之间广泛正常的接触，同时还得教育学生男女有别，在交往中应保持一定距离。

３．提高素质，加强理解。在晓以利害关系的基础上，使学生能够冷静、理智地分析“早恋”的后果及影响，本着既为自己的将来又对对方负责的态度，及时结束不合时宜的感情交往。

（五）爱美心理

孩子对自己的外表比以前任何时候都更关注，这种关注最多的就表现为爱美心理。

说到正常的爱美心理，一个人有无健康的审美意识，直接关系到有无健全的人格与高尚的情操。

从心理学角度看,初中生正处在由未成年向成年人转变的过渡期，他们的心理还不成熟，辨别美丑的能力还较弱，对于美的追求往往带着一定的盲目性，这一时期也是最易对社会主流文化产生逆反心理的时期，这时如果对他们的审美意识不加指导而任其发展的话，他们的成长方向就可能发生偏差，甚至可能导致扭曲的人格。

审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。

这些能力与个人的品位和修养十分不开的，而个人的品位与修养是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。

你们还小，所以你们不可能形成成熟的审美观。

但只要在日常生活中加以培养，就能提高自己的审美情趣。多看看有益的书籍，听听优美的音乐，观赏大自然的风景，长期耳濡目染，潜移默化，受这些美好事物的感染熏陶，审美能力自然会提高。就目前而言，只要是适合你的，适合学生的，不要太成人化的打扮应该说都是美的。

（六）追星心理

他们说起明星的有关信息如数家珍，这可能就是学生中普遍存在的一种追星心理。

作为学生当然要掌握一个度，要有理有节，适可而止，不能把追星当成一项事业，而把其他的都置之度外。

采取措施：

1、不必禁止。对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德、创业意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何去对待生活、事业、未来，以及如何对待成功和挫折。

２、积极引导。教师应指导他们去崇拜明星们对事业执著的追求，奋力拚搏艰苦创业的精神以及造福人类的行为等深层次的方面，让学生从中吸取精神养料。

３、激发升华，教师可引导学生学习名人传记、格言，寻找成功者的足迹，与学生进行讨论、交流，达到理性上的升华。

总之，初中阶段是一个非常特殊，而且最难教育的时期，所以我们要更新教育观念，在坚持尊重、真诚、理解的基础上，用新的学生观来对待学生 与学生达到真正心灵上的沟通，心理沟通的关键在于双方认知距离的缩短和情感隔阂的消除，只有这样的沟通才是双向的、平等的沟通。

但要达到这种沟通，必须具备以下四个基本条件：

①真诚地对待学生，对学生的情感与态度都必须是坦诚的；

②能够感受学生的内心世界，能从学生的立场与感受出发处理问题，从而调动学生的积极性，为学生的健康成长提供保证；

③应对学生表现出接纳与热情的正面支持，以促成学生的健康成长；

④必须给学生以成功的体验。一定要针对不同学生的具体特点而提出不同的要求，以使他们能通过努力获得成功。

这样，成功的体验会使学生信心十足、情绪高昂、朝气蓬勃，就会有健康的心理生活，从而促进自己心理素质的提高。

来源：教术育童