【上海一年级小学生作文比赛】学生没有“真正的体验”，怎么能写“真正的作文”

学生没有“真实体验”，怎么能写“早问”

学生没有“真正的体验”，怎么能写“真正的作文”

王英

不久前，上海市小学生征文比赛被收官了。比赛的题目是“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”。令人惊讶的是，在《我家传家宝》的作文中，很多小学生写道：“外婆留下了修缮和修补的旧衣服”，阅卷老师也赞叹不已。现在到哪里都能找到几千件外婆的补丁衣服。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读本》)很多学生把《传家宝》集中在传统美德上，但落笔的是“自己的铅笔短而短，不舍得扔掉”。

我记得韩寒说过一句话：“人生的第一个谎言是从作文开始的。”上小学的时候，语文老师经常出的题目有《难忘的一天》、《记一次有意义的劳动》、《新学期的打算》等。收到作文题后，往往会找肠子挠肚子，反正总有一天想不起来“忘不了”。哪项劳动是“有意义的”？新学期到底有什么“计划”？不得不求助《作文选》或本班作文水平稍高的同学，赶紧交代别人的文章变身。后来中学时，老师布置了人物的作文。题目也经常是《难忘的一个人》。写“父亲”、“母亲”或“同学”、“朋友”，但在描写人物肖像时，几乎所有同学都使用“眼神形式”

学生没有“真实体验”，怎么能写“早问”

上海市这次作文比赛中，“传家宝”一词主要用于60年代的新闻报道，如“炊事班的传家宝”、“革命传家宝”等。由于时代相隔遥远，现在的小学生很少知道“传家宝”是什么意思，如何体会传家宝的意思，从而引起情感上的共鸣？于是学生们不得不去作文中寻找灵感，摸索着几张与《传家宝》有关的文章，写道：“外婆补好的、补好的衣服。”

由此可见，学生的作文能否写出真实的感情，作文命题是关键。有些作文命题定语多，限制多，无形中规定了学生作文的思维方式。有些学生在某个线材范围内没有生活体验，所以为了完成写作任务，必须说谎，胡编乱造。例如，如果让城市的孩子们写“有意义的劳动”，那么“劳动”和“有意义的工作”都要写，哪里有这种劳动？再说，有些学生根本没有参加过劳动，更不能说“有意义”，能不说谎吗？

另外，作文评价标准也需要改进。在过去相当长的一段时间里，无论是中考还是高考，命题往往与当年的政治事件密切相关，作文要反映重大的历史事件，主题要“崇高”、“高尚”、“伟大”。2013年，某地高考作文题为《今天，我想说说心里话》。参加期中考试的一名女学生在接受媒体采访时表示：“这是期中考试，所以大家都不敢动脑子。如果真有用心的人，他肯定考不好。”很多网友说这个妹妹说了“真心话”。一位老师也对此表示担忧。万一考生真的厌倦学习，反思社会困难状况等内心话，题主一点也不崇高，不是“伟大”，评分老师能给高分吗？

学生没有“真实体验”，怎么能写“早问”

如何改变这种情况？笔者认为，可以从以下几个方面着手。第一，教学初期教师要敢于突破框架，放开手脚，让学生写“胆门”，学生可以自己提出命题，写自己熟悉的题材，写心里想说的话。无论语言流畅、语言有理、感情真诚、主题是“崇高”、“伟大”，教师都要给予充分的肯定。第二，要从中考和高考作文命题和评价标准中解放思想，为学生提供画报化、自由发挥和创造的空间。命题范围广，要让学生有话要说。阅卷老师要敢于给那篇画报、抒情的“另类作文”打高分，对于那些胡编乱造、变脸、卖弄文采的作文，要敢于进十八层地狱。第三，改革中小学作文教学，弱化写作方法指导，“可以指导和媲美”，让学生多写。(约翰f肯尼迪，教育)鲁迅老师说：“从《小说作法》中学到的作家，我们从来没有听说过。”“写作的道路除了诚实勤奋的努力外，没有其他捷径！”

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