【初中在线作文批改免费】浅谈中学语文写作教学的几种方法

浅谈中学语文写作教学的几种方法

李希东

中学语文作文教学是建立在小学基础上的提升教学，小学时的作文水平直接关系到中学作文水平的提高。因此，小学的作文辅导也相当重要。但这并不意味着这种情况不会改变。如果方法得当，各方呕心沥血，变化是一定的，晋升也是必然的。

说到写作教学，很多同事都会感到头痛。只是“路难走，难于上青天”，“老虎吃了天就闭不上嘴”，大多数都在硬头皮上，或者干脆漠不关心，做不到。或者可以找几篇范文背诵或仿制写文章。不得不承认范文背诵、仿文作文有很好的作用，但事实上习作辅导方法很多，只能承认，教人们并没有懒于发现、发现或从事研究。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)这大大不利于学生写作水平的较好提高。本人从事语文教育已经20多年了，写作也积累了很多经验，与别人有不同的方法，个人认为这些方法是不可低估的，甚至产生了意想不到的效果。

第一，善用所学课文的示范，发挥主导作用。我们的教材是经过专家千选万选千锤百炼确定的，每一篇都是范文。每一篇都凝聚着作家的心血。每一篇都有作者独有的独创性和巧妙的成文法。不可小觑。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)。那么，教师们应该明智地利用这些教材，及时地进行写作指导。例如七年级上册的《羚羊木雕》可以利用“精彩的人物对话和准确的人物表情描写”进行记叙文写作训练。七年级下册的《爸爸的花落了》使用“朴素的语言、平时的典型事件、细腻的心理描写”，进行“日常观察、深度思考、选材适当”的日记式记叙文写作辅导。八年级上册的《背影》可以利用“四次背影两次实操、前后呼应、真实感”的自然写法，进行“照顾以记叙文真实感为基础的虚实结合文多次”的晋级作文训练等。

第二，善用教材进行梯度训练。初中三年的各种训练都有梯度，写作也不例外。写作训练昂贵，“士兵精进，但不多”，“不能原地打转，多次反复训练当然有其巩固作用，但在课堂上利用大量时间进行反复训练实在不划算，可以用其他方式进行”这一点下次会再次提到。(威廉莎士比亚。温斯顿。)所有的课程训练都应该是晋升训练。不能太贪心。一两件就可以了。难道“授予捕捞比授予捕捞好”吗？比如八年级下册的《岳阳楼记》，就要抓住“景物描写下的情感整合”，进行写记叙文的“景物描写、以情景为正生的嵌入式写作”的及时训练。这是以现有写作为基础的强有力的提高训练，训练学生写复杂的记叙文。还可以利用叙述以抒情描写为基础的顺理成章的锦上添花——义点政法”的顺势，进行综合运用记叙文各种手法的写作训练。有的放箭，文章有根据，有法律，堂堂训练效果自然可以等。课作为作业留下来还不错。因为学生们有比较充足的思考润色时间。

第三，依靠正文的梯度，适时进行多种文体的训练。初中三年要训练说明文、议论文、抒情散文、小说、想象作文、诗歌、甚至文言作文等多种文体。其实涉猎比较广泛。不仅是为了开阔视野，也是为了更广泛地涉猎，更广泛地接触。多种文体的接触也是为了培养和提高对语文学习和写作的兴趣。八年级上册的《故宫博物院》 《苏州园林》 《核舟记》等就是写说明的典范。七年级《皇帝的新装》是童话，《绿色蝈蝈》是说明文，《繁星春水》是小诗等，再也不累了。初一以说明文训练为主，初二期说明文说明文为主，初三以说明文议论文为主。

第四，为写作广泛积累。每届学生我都会要求准备积累本，我自己也有。本积累的作用可以说是很大的，其积累可以应用于方方面面，不仅仅是写作。当然，写作作用最大。积累是平时的工作，首先要是自己感兴趣喜欢的。“不喜欢抄、抄、抄、抄、抄、抄，抄是宝物。要经常玩，要立即使用。”“喜欢的东西不一定经常出现在眼前，有时很难见面，就像宝贝一样，怎么能轻易看到呢？抄笔记本不是自己的，需要记忆。写下来并不难，因为这是自己喜欢的。经常复习才能保持头脑，熟练后才能轻松地使用，才能自然地使用。有时候，我会给学生特别的记忆，以便大规模使用，经常收集他们的“积累本”仔细查看，一个督促积累，引起重视，另一个为自己填补“抄袭”、“他山之玉”。有时候我会在课堂上组织学生交换“宝贝”，互相抄袭走捷径，装满各自的“宝箱”。鼓励学生准备精致的笔记本电脑专用积累，百宝箱、军营聚集、早晚捡、弯腰捡等，使语文学习变得有趣。一举一动！

第五，来摘录，参考好文章，提高自己。让学生们与自己认为的好文章、文摘和同学交流。如果一个班有35个人，35篇好文章，交流起来，每个人可以得到34篇好作品，阅读后收获应该很大。开始要求抄写名家评论的文章，代替点题指导文章。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)后来逐渐转变为附加名家评论和自己评论的文章，进行交流。然后进行了只有自己评论的文章交流。每次交流，至少为自己手中流传的一篇文章进行堂堂的“妙笔评论”。这样交流的其他同学也会知道其他同学的想法，甚至知道自己没有发现的妙处。岂不妙！

第六，坚决进行相互评价和相互交换。学生写完作文后，必须进行相互改编和交流，其作用可以说是很大的。第一，学生们完成了写作训练；第二，通过修改别人的作品提高了自己的优缺点；第三，通过相互交流扩大了战果；交流越多，收获也越多。第四，发现好的“宝贝”，顺势做好积累工作，把“宝贝”抄在自己的“积累本”上。第五，作品再次回到自己手中，仔细研究修改的建议，然后整理并重新提交。第六，回到老师的手里，重新修改，再次回到学生的手里，再次重复1 ~ 6的过程。这样一来，效果就大不相同了。一次训练接受别人的六次训练吗？年初，我为了指导学生运营，提出了《作文修改和鉴赏指南》。内容如下。

作文鉴赏和审查。

李希东

1.先看字数就够了，字数不够的话分数低于一半

重做。

2．再看字（卷面）乱不乱，乱者视程度减5---15分，卷面清楚者，文字表扬并加5-10分。

3．认真阅读的同时，把错别字标出并改正，一字一分，要求作者自改五遍。

4．把病句划出标明是“病句”、划出错误标点并修改。

5．把精彩句子划出写“好句”并可以写上好的原因。

6．看跑没跑题，也就是本次写作是否符合主题要求，即文章与主旨（中心）是否相符，若不相符，得三分之一的分数甚至重做。

7．有没有败笔（最影响文章主旨之句）之处，在文中划出。

8．段落分得清不清，提出修改意见（不要三段论）。

9．总分是100分，判出该得分数，用百分数表示，写在题目右侧空白处。

10．本文文采如何？是得分高低的原因之一（这很重要）。

11．文后要有总评。写出对本文的整体意见，写出优点和缺点，以便激励其发扬优点、改正缺点。

12．最后写上批改人的姓名及年月日。

附一：作文卷面

写错可改不可涂，阅卷最烦鬼画符。整洁卷面悦心目，良好成绩方可图。

附二：作文首要在审题，题眼题限看仔细。文意离题八万里，缘是起笔差毫厘。

附三：选材剪裁

作文选材眼不花，中心要啥就选啥。生动材料固可用，不合主旨不要它。

七、利用周记大做文章，使周记成为写作训练的主战场。我的大部分精力在学生的周记上，因此耗费了我的大部分的心神，因此也有巨大的收获。每片周记我都是仔细评改的，这是一项繁重的任务，一般教师很难做到的，但此法有巨大作用。周记内容基本真实，这一点教师应有能力辨识，即便不是自己作品，那么摘抄的作用还是有的。老师的评改作用应该是很大的。在这里会发现很多很多，比如小到错别字，字迹状态，病句败笔，写作水平，大到谋篇布局，大事小事，思想动态，乃至心灵净化，美文欣赏等。还可利用周记了解个人、家庭、班级、校园、社会状况，还能解决争端化解矛盾，进行心理辅导等等，好处多多。当周周记我会尽量迅速评改完，及时发回学生手中，及时发挥应有作用。及时评价及时公布所得分值，并记录非常好的句子，形成“周记佳句”，及时打印悬挂班级进行展览且督促学生进行有效的积累，更记录“最美周记”名单和所品评的内容，短时间安排“班级最美周记展播”，展播时，学生自己读自己作品，其他同学静听并做当堂点评，每文至少有三人点评后教师点评，往往切中要害，也有惊人之语出现。不妨展示一页，以供读此文者品评。

第十七周 周记“精美语句”选登(一)

1.（1）（开头）一张照片分离了一群花季雨季的少年少女，七张试卷换来的是三年后的分离。爱这三年，这三年给了我美好回忆，给了我最纯的友谊。恨这三年，这三年的时间太短，恨最后的分离，恨这短而又让我珍惜的三年。

（2）因为它很贵，贵到无法用金钱换取。这身衣服包含了1068个日夜，包含我多一半的花季时光。

（3）当我们分别时不说“再见”，只说“谢谢”，谢谢这让我又爱又恨的三年。分别时不留下泪水，只留下欢声笑语。

—— 341班 樊漫雪 《爱·恨》

2.今天早晨去买东西的时候，看到平常那鲜艳的杏花已经纷纷扬扬的飘舞落地，留下满地的红嫣，好不绚烂，踏着绝美的舞步，归于尘埃。天气突然多了一份凉意，我把衣服裹紧一番，走向了家中......

—— ？谁？ 作品名？

3.那些无法定格的记忆，又要如何取舍？寻一杯冰冷的水，来解救干渴的喉咙。写一些忧伤的文字，记录着一些琐碎生活，十指相握给自己取暖。

—— 340班 杨艳 《面朝大海，春暖花开》

第十七周 周记“精美语句”选登(二)

4.（1）天天都是这样。忙碌着、学习着、生活着，尚未感叹青春洒下的汗水溅湿我年少时那件浸满快乐纯真的衣衫。

（2）世间的嘈杂，城市的喧嚣，你置身其中，你用尽全身的力量吹走了他们，也吹走了满身的伤与痛。你轻轻地叹一口气，一份鸟语花香，一个真实的我。

—— 340班 吴宇璐 《自己的轨迹》

5.（1）如果给一次努力的机会，插上翅膀敢不敢高飞。失败了笑笑重新开始，成功了去分享，分享青春有梦的时光。

（2）上课铃声多清脆，骑着单车迎着阳光多明媚

—— 340班 朱淑媛 《青春——学习》

6.（1）开头：你竟然就这样走了。

生命的时钟永远停驻在2018年的开始，新年的烟火成为你此生再也无法触及的美丽。

岑寂的灯影下，我再次摩挲那本《病隙碎笔》，穿行的夜风带走了指尖的暖意，似在为你吟唱着低回的挽歌。夜阑人静时，我再度游走于你用文字构筑的世界，寻觅那个用残缺的生命倔强地诠释者“拒绝平庸”的身影。

—— 340班 乔剀 《拒绝平庸》

第十七周 周记“精美语句”选登(三)

7.“曾经总以为毕业遥遥无期，不知不觉我们就各奔东西，分手的夏季，总舍不得你，可是昨天已回不去，怀念与你同窗三年的教室，怀念午后和你散步的校园。”

—— 340班 杨楷煜 《一起走过的日子》

8.（开头）米兰昆德拉在《笑亡录》中说：“人最不可靠的东西是记忆。”每时每刻，我都在记忆与遗忘的不断冲突与妥协中前行。我一直往后看，身后那一点不断地缩小，消失于永恒的虚无之中我明白，我正在遗忘。

—— 340班 慕东昕 《儿时的冬天》

9.（1）（开头）淅淅沥沥的雨，从晨落到暮。玻璃窗发出啪嗒啪嗒的响声，像极了老家小山坡上那棵老杏树上的黄杏落地的声音。

回想杏上市的季节老家小山坡上的老杏树上一定挂满圆滚滚黄溜溜的杏子吧，杏子被连绵的微风吹落一地。树下是否有拾杏的人？

（2）落地的杏儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢儿。

（3）伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家山坡上，捡拾那一颗颗圆滚滚黄溜溜，以及，像阳光一样散落一地的斑驳流年。

—— 340班 李圆 《老杏树下的斑驳流年》

教师的评价：

范例一 李喜栋师评（贺婧宇的《释然幸福》）：1.这是成长中的问题，具有普遍意义。也可以说是成长中的烦恼吧。有价值。2.关键是“烦恼”了半天之后“释然‘，然后幸福。终于理解了并且是互相理解，很难得。3.文章一波三折，波澜起伏，吸引读者。尤其感受（心理）描写细致细腻，是内心的袒露。4.场景（包括景物）描写到位、及时5.不足之处：有丢字落字现象，有读不懂之语，望再仔细，”作品应是我们心血所凝成“

范例二 李喜栋老师评语（吴娅楠的《有一种声音在记忆深处》）：

有了很高的写作技巧：

1.用“题记”

2.开头第一段写景“晨雾还未散去，凛冽的寒风将光秃秃的枝条吹的沙沙作响。”作用环境、渲染（烘托）气氛、与后文形成对比、预示将有故事发生......

3.娓娓叙事，第8段过渡自然，文章升值，忆——再忆——回到现实，对话显示主旨：母爱伟大。

初三上学期一共展示的“最美周记”87篇，怎么样？是不是有了别样的感觉？

其实，文无定法；其实，辅导的方法千种万种；只要教者肯花心思和功夫，学生的写作水平提高是必然的。不信，请试之。

（凡4780言） 2018.01.10 夜于一中宿舍