【小学六年级上册第三单元作文】六年级第一册第四单元13穷人下课后反思。

六年级第一册第四单元13穷人下课后反思。

《穷人》是教材六年级第一卷第四单元中的一篇课文。本文主要讲述渔夫和妻子萨那在邻居西蒙死后自愿收养她的两个孩子的故事。

第一，把握核心问题，实现藏文教学。

这篇文章篇幅长，在有限的时间内实现“藏文教学”是阅读教育的难点。如果像以前的教学一样，按照课文的顺序问得整整齐齐，结果肯定会很费时间，效率很低。为此，教师在备课时要把握开放的思维空间，提出问题，移动全篇的核心问题，引导学生进行探究学习。

在反复研究教材的同时，我设计了以下核心问题。“文章的哪一幕打动了你？你被什么感动了？单击“用这个问题让学生阅读注释，在学生充分自学的基础上，在报告时自然将重点放在萨那和渔夫的表达上(即文章的重点段落)，此时教师及时抓住学生生成的资源，引导学生品尝文章，感受萨那的善良，在各种形式的朗读中，特别是在课文的相关段落重组过程中，引导学生理解课文。”

第二，在阅读中重视感悟，学习表达方法。

“阅读”是学生和文本之间实现心灵对话和沟通的最有力的桥梁，因此教师在课堂上要给学生充分的阅读和感悟。在这门课的课堂上，我想创造个性化的阅读教育，让学生的思维在广阔的空间里自由飞翔。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)所以在整个教育过程中，我总是以文本为基础，主要以读书为重点，用自己的情感感染引导学生，让学生在读书中理解内容，阅读语言，阅读，阅读。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书)帮助学生不仅在学习中理解内容，还认识到上面的写法，最有效的解决办法是读书。(约翰f肯尼迪)。

文中萨那的心理活动描写是教学的重点，也是教学的难点。教这部分的时候，我设计了以下几个水平。

1.指导学生以自学自觉为基础，通过朗读体会萨那复杂的心情，感受她的善良品质。(莎士比亚)。

2.利用课件，在省略号文章的正确朗读中，体会省略号表达桑娜复杂内心活动的作用。

3.结合以上对尚娜家庭环境和自然环境的描述，通过相关段落的重组，可以进一步感受到人物的美丽品质。

这种教学过程遵循了阅读的目的性明确、学生结合人物心理活动描写、认识人物品质的习惯和规律、联系中阅读文本的语文学习方法。将体验人物的素质和学习表达方法紧密结合起来，使学生既能“读”又能“读”，阅读教学取得了一定的实效性。

当然，由于自身能力和水平有限，教育还有不尽如人意的地方。例如：我有意识地进行了阅读训练，但学生们还没有读够，读得愉快，教师对阅读的指导方法还没有提高。另外，及时捕捉课堂生成资源，进行有目的的指导，教师的语言还没有被正确提炼。今后，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，真正实现学精教的最高境界。