【高中作文活动课教案设计】大同二中能力提高工程2.0项目高校语文组主题校本研究活动示范课。

《丹凤朝阳吐清音——打造凤头》

高中是学生学习生涯的重要阶段，高中语文一直被重视为高中阶段教育的重要基础课程，作文教学一直是高中语文教育的中难点内容。随着新课程改革的深化，对高中语文写作教学的要求也越来越高。作文在某种意义上体现了学生的综合素质水平和文学素养，作文教学质量在很大程度上反映了语文教学的效果，高考中作文在整个语文试卷中所占的比重很大，学生作文水平的高低对高考成绩影响很大，因此抓好语文作文教学质量尤为重要。

高中阶段的作文写作主要围绕议论展开，而在实践过程中发现学生议论文作文存在很多问题。有素材，但积累不足，素材陈旧，时代色彩不足，发现无话可说，无情，内容平淡。有方法，但方法不完整，不重新运用，不熟悉，任意性较强，呈现出作文无序、没有感情的现象。

为此，高校语文组老师经过讨论后决定从高一开始“授予渔获”，指导学生积累、利用素材、学习和实践方法，鼓励学生大胆说话、大胆表达、大胆追求、大胆创新、大胆批评。表达真心、说真话、立意深厚、逻辑顺畅、感情真挚的议论，最终确立了“素材积累和议论文写作”的研究主题。

同时，为落实国家、省、市各级《中小学信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》等文件精神，加强教师队伍建设，提高教师信息技术应用能力，真正实现技术与教育的深度融合创新，解决教学难点问题，帮助广大教师提高信息工程应用能力，按照“推进建校、全员跟进”原则，

围绕这一研究主题，小组内许多教师在审议宗旨、写作结构、素材运用、题目设置等方面取得了阶段性成果，并在此基础上开展了此次教育活动。

创建“丹峰朝阳土清音”——凤凰头

一、前期准备：确定教研主题，王凤燕教师备课。

二、第一次考试讲座，小组内评价课。

11月3日星期一(7)半示范演讲

备课组去上课

第三，参观课程研修班

第一次考试强评后，王起安老师根据教务组老师和领导们的意见和建议，重新修改了教学设计，11月5日，在教学楼四楼对高一班的学生进行了第二次考试讲座和打磨活动。

11月5日高中一年级(10)课讲座

评价课活动开始了

王起义老师讲课

组内教师评价课

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教研组长发言

学校领导指导发言

四、课例展示

（一）王凤雁老师讲课

（二）评课议课活动

（1）李玉花老师主持，就本次教研活动的指导思想进行了阐述。

（2）高一备课组组长任荣娟老师对本课题的背景进行了介绍。

（3）王凤雁老师说课

主要围绕以下方面进行说课：

设计背景、学情分析、教学目标、

教学重难点、教学过程、教

（4）组内教师评课

高一、高二、高三教师以备课组为单位围绕观课点进行评课。

高一备课组发言

高二备课组发言

（5）领导专家指导

车永清副校长：强调了三个意识，“语文意识”、“文体意识”和“文本意识”，提出我们要注意教育的育人功能。

本堂课充分运用了“信息工程2.0”的相关能力点，丰富了教学手段，转变了课堂教学方式，学生参与度，积极性高。

（6）教研室老师在肯定本次教研成果的同时，对于校本课程教研提出了如下几点建议：

1. 所有教学活动都应指向教学目标，教学各环节融通。

2. 议论文要有框架，明确界定相关概念。

3. 课例及观课点的设置应聚焦于教研主题。

4. 处理好开头与是素材、整篇文章与素材的关系，形成体系。

5. 将课标分解到各个年段，形成写作板块。

6. 在评课议课时要融合具体理念，善于发现问题，形成序列化的发展。

（7）马晓崴主任对本次活动进行了总结。

作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映，占高考语文的“半壁江山”。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”说明了：书读得多，积累到一定程度就能妙笔生花。而作文写作重在积累、重在运用，方法得当便能事半功倍，文章便能如良金美玉。

反观当前语文作文教学，我们应力求突破封闭、僵化的写作教学模式，构建“有效”的写作教学新模式；更新教育观念，转变教学方式，努力为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境。

本次语文教研活动暂时告一段落，但我们对“基于核心素养的高中语文作文素材积累与写作能力的培养提升”课题的研究不会止步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将不断求索，希望探寻出一条符合新课程标准的真正能够提高学生写作能力和语文素养的作文教学之路。