【带成语故事的四字词语】以《狐假虎威》为例学习成语故事

教好一门课是彻底吃教材的关键。语文教材实施多年的都是单元式、主题式学习，对于这种编制，我们老师要努力学习、思考和输出。

教材的解释方法是千人千面。今天，我将向大家分享儿童阅读、师资能力认证、中级生魏延老师的成语寓言研究案例，仅供参考。

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以《狐假虎威》为例学习成语故事

文/儿阅读教师能力认证中级学生魏延

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固定单元主题

人文主题

《狐假虎威》来自通篇语言教材二年级第8段，该单元的人文主题是“相处”。围绕这个主题，编制了《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》四篇正文。

《狐假虎威》这篇文章以《战国策楚策一》为基础，讲述了一只狐狸狡猾地欺骗老虎，不仅脱险，还骑着老虎的威风，吓走了其他动物的故事。

人文主题不要直接学狐狸，不要瞧不起别人，这对大二学生来说很难理解。决定结合低年级学生的生活实际和年龄特点，逐步进行。决定先想想狐狸为什么给人留下狡猾的印象，和朋友相处会不会像狐狸一样狡猾。然后指导学生不要依靠别人的势力压迫别人。

语文素养

这个单元的语文素养有三个教育重点。

1.综合各种方法，自主阅读文章，自主阅读。

继续巩固默读方法。

请使用提示重复文本。

复述课文这种语文素养的训练在小学阶段一共出现了五次，复述故事的方法也在层层进行。

提示理解故事内容理解故事内容理解正文内容，创造性地重复故事

结合团员语文素养训练重点，将本课语文素养训练重点确定如下。

1.综合利用各种方法自主阅读文章。

2.理解成语的概念，在课文中找到成语“胡歌护卫”的含义，用推测的方法理解“假”的含义。

3.用表演方法表达表情、动作词的意思。

4.通过连演方法熟记课文内容，为后面复述课文的训练打下基础。

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深入研究课文

读课文问十遍

1.把“胡歌护卫”放在“相处”这个话题上有什么意义？

2.“假”和“平凡”的“骨”也是下一个字，为什么不出现在这个课堂笔记上？

3.文章上写着“老虎被遮住了”，它被什么遮住了？

4.老虎松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃跑？

5.正文写道老虎跟着狐狸走到森林深处，为什么狐狸没有带老虎走到森林深处？

6.“平时也不一样”，平时的狐狸是什么样子的？

7.如果下次狐狸再遇到老虎，狐狸还是这么说，老虎还能相信吗？

8.老虎被骗的事树林里的野兽能知道吗？如果你知道的话，不会告诉老虎吗？

9.课后题目中“意气风发”等五个词都是成语，为什么题干中是单词而不是下面的成语？

10.爪字的新教材和去年教材的笔记不同。为什么？

字短语段落篇。

1.字母

阅读15个生字，重点把握下一个字“转”“闷”。

学习如何写食物、东西、爷爷、直接、爪子、神、山、猪等8个一般的字。在教学中注意主笔、笔顺、结构，提醒学生容易出错。

2.单词

新知识点：成语

本课第一次出现成语学习，除了胡家豪护，还趾高气扬、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、趾高气扬、趾高气扬，引导了学生们的猜测。

难以理解的词：好奇，扯着嗓子，违抗，上帝

可以通过改变单词理解的单词：逃跑

3.文章

课后分析规定的文章

文本中重要的、有特点的句子。

例：狐狸的眼珠转了转，扯着嗓子问老虎。“你敢吃我吗？”" "

这句话巧妙地写下了狐狸动脑筋思考的样子。最后，“你敢吃我吗？"意思是"你不敢吃我。"抓住动作描述，用了狐狸的机智和狡猾。

4.段

全文共九个自然段落，分为四部分。

第一部分(第一自然团)说老虎抓住了狐狸。

第二部分(2 ~ 6自然段)是指狐狸欺骗老虎的过程。

第三部分(7 ~ 8自然段)讲述老虎跟着狐狸到森林的场景。

第四部分(9自然段)讲述了老虎被骗的结局，揭示了事件的真相。

5.篇

这篇文章的写作特点：

按照事情的发展顺序叙述全文。

第七自然段是重点段落，在这一段中分别运用了两组不同的成语，生动地写出了狐狸和老虎不同的动作和表情。

使用前后对比的写作方法。分析狐狸和老虎迥异的态度、动作和语言描述，让他们学习

生感受不同人物的特点。

课后思考题

第1题：朗读课文。说说“狐假虎威”这个成语的意思。

【解析】

答案是文章的最后一句话。本题是针对学习解释词语方法“随文释义法”的训练，引导学生掌握依据文章中的一句话或联系前后文来解释词语意思。

第2题：下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。

神气活现 摇头摆尾 半信半疑

东张西望 大摇大摆

【解析】

这道题既是人文主题“相处”的学习，也是语文素养的训练。

以上这几个词语形象地描写了狐狸与老虎相处时的情形，一个大摇大摆，神气活现，一个半信半疑，东张西望，他们之间的相处没有真诚，没有信任，完全是欺骗和被欺骗，这样的相处是不会长久的。

同时在表演中让学生明白描写一个人的神态动作可以用语句描写，也可以用成语描写，同时学习用动作神态表演的方法理解词语的意思。

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制定教学方案

学情分析

1. 已知领域

① 生字词语：通过预习课文，学生能借助拼音认读本课的17个生字。通过查字典能理解“纳闷、违抗、受骗、老天爷、威风”等词语的意思。

② 朗读：学生通过预习，能正确流利地朗读课文，能读准字音，读通句子。

③ 理解内容：通过自读课文，学生能够在课文中找到解释“狐假虎威”意思的句子，分清写狐狸和老虎动作、神态的词语。能用以前学过的直观解词和词语拆合法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思。

2. 未知领域

① 生字词语：多音字“转”，在词语“骨碌碌一转”中的读音；“狐假虎威”的假字的意思。

② 朗读：狐狸对老虎三次说话的内容语气较难掌握。

③ 理解内容，体会情感：成语的概念以及本义与喻义的关系；体会《狐假虎威》这个故事与生活中与人相处之间的关系。

④ 写作特点：运用成语来描写神态动作。

教学目标

1. 能借助拼音认读“假、威”等15个生字，学习“转、闷”这两个多音字，会写“食、物”等8个生字，“食物、身边”等10个词语。

2. 能用分角色演一演的方法把“神气活现”等几个成语的意思表现出来。

3. 知道“狐假虎威”是个成语，知道成语是有出处的，并学会用随文释义的解词方法理解“狐假虎威”的意思。

4. 能在熟读课文的基础上分角色演一演“狐假虎威”这个故事，进而复述课文。

5. 明白与人相处不能倚仗他人的势力去欺骗别人的道理。

自主学习单

今天的分享就到这里

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