人教版三年级数学下册教案 小学三年级数学下册教案模板

　　数学是一门需要动脑筋的学科，作为数学老师，教案也是一定要做的。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学三年级数学下册教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学三年级数学下册教案模板

　　教学目标：

　　1、能区分和辨认四边形。

　　2、掌握长方形和正方形的特点。

　　教学重点：

　　认识四边形。

　　教学难点：

　　掌握长方形和正方形的特征。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　

一、谈话导入

　　交流：同学们，今天老师带大家来到了图形王国。请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。

　　

　　教师根据学生的回答，用课件把相应的图形展示出来。

　　

二、互动新授

　　1、感知四边形。

　　表扬：同学们认识的图形可真不少！

　　提问：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？

　　

　　小结：我们把由4条边和4个角组成的图形叫四边形。

　　说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　举例说明。

　　生1：我们用的方巾、围巾。

　　生2：窗户框、门框、黑板。

　　生3：过春节时门上贴的对联。

　　生4：课桌的面、凳子的面，还有我们用的课本的封面……

　　引导：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做得又快又好。

　　①学生动手独立做四边形，教师巡视，注意观察学生做四边形的方法。

　　②师：谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢？

　　找用不同材料制作的同学展示作品：

　　生1：用小棒摆；

　　生2：用铁丝围；

　　生3：用笔画；

　　生4：用纸剪……

　　刚才我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢？

　　引导学生叙述：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　2、圈一圈。

　　师：我们已经知道了什么样的图形是四边形，把你认为是四边形的图形圈出来。

　　让学生完成教材第79页例1，教师巡视，适时指导。

　　学生反馈时，把圈出的结果放在投影上，集体订正。

　　让学生说一说这样圈的原因。

　　

　　3、探究长方形和正方形的特征。

　　提问：在这些四边形中有长方形和正方形，那么长方形、正方形都有些什么特点？

　　分小组说一说长方形和正方形的特征。

　　拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么？

　　小组汇报总结。

　　长方形和正方形都有四个直角；长方形的两条长边相等，两条短边也相等；正方形的四条边都相等。

　　小结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。

　　4、动手画一画。

　　师：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。

　　学生独立完成，教师巡视指导。

　　在小组内交流、订正，并说说自己的画法。

　　小组代表展示，集体检验是否符合要求。

　　师强调：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

　　

三、反馈完善

　　1、完成教材第79页“做一做”第1题。

　　先说一说四边形的特征，然后独立画出四边形，再在班内展示、交流并订正。

　　教师强调：有4条直的边，有4个角的图形就是四边形。

　　2、完成教材第80页“做一做”第2题。

　　让学生按照书上的折法，先折一折。同桌互相检查。

　　动手剪开。在小组内说一说为什么这样剪，从中你发现了什么？

　　教师强调：长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。

　　

四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　

五、课堂作业

　　《补》

　　小学三年级数学下册教案模板

　　教学目标

　　1、使学生知道辨别地图上的方向。

　　2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

　　3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

　　教学重点

　　能正确绘制出校园示意图。绿色圃中小学教育网

　　教学难点

　　能准确运用词语，正确描述行走路线。

　　教具准备

　　四张卡片

　　

一、学前准备

　　1、复习旧知。

　　回忆学习了哪些方向。

　　连一连，找出相对的方向。

　　前、左、下、东、南

　　北、西、上、右、后

　　提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

　　教师根据回答，板书：

　　2、导入新课

　　出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

　　

二、探究新知

　　1、完成校园示意图。

　　描述地图上的方位

　　把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

　　提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

　　用语言描述建筑物的具体方位。

　　提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。

　　小组交流。

　　集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

　　2、小结。

　　通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

　　

三、课堂作业新设计

　　尝试操作：绿色圃中小学教育

　　绘制出自己房间的平面示意图。

　　确定图上的方向。

　　和同伴交流。

　　小学三年级数学下册教案模板

　　教学内容

　　解决问题：教材第8页例4及相关内容。

　　教学目标

　　1、结合学生熟悉的情景，能够确定场所的位置，进而能进行行走路线的叙述。

　　2、综合运用所学方位知识解决问题。

　　3、通过知识的运用，借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　教学重点

　　熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。

　　教学难点

　　熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。

　　教学过程

　　

一、导入新课

　　小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？

　　揭示课题：认识路线。

　　

二、新课教学

　　1、展示动物导游图。

　　我们乘坐公交车来到动物园，这里的动物有很多，请先认一认图上有哪些动物馆？出示动物园的导游图。

　　2、请在图中指出8个方向。

　　3、解决问题。

　　熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

　　小组合作解决问题。

　　还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

　　指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

　　4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

　　5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

　　

三、巩固练习

　　1、说一说，路经我们学校的1路公共汽车的行车路线。

　　2、完成教材第10页练习二第5题。

　　强调对角的特点记住四个方向两两相对。

　　

四、课堂小结

　　今天你学习了什么，有什么收获？

　　小学三年级数学下册教案模板

　　课题：认识简单的路线

　　自主预习：

在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

　　自学教材第5页例3。

　　交流合作：

　　1、出示第5页例3的图。

　　谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

　　说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

　　说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？

　　2、描述行走的路线：

　　小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？

　　描述行走路线：。

　　说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

　　3、体会同一路线有不同的走法

　　小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？

　　如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？

　　4、提出路线问题自己解决：

　　小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？

　　请问去电影院怎么走？

　　请问去少年宫怎么走？

　　请问去体育场怎么走？

　　同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

　　各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

　　反馈测评：

　　1、第5页做一做。

　　独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

　　说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

　　说一说，小红、小兰、小明放学的路线。

　　先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

　　2、练习一第3题。

　　第题，学生独立完成。

　　第题，同桌互相提出问题互相解决问题。

　　1、全课总结。

　　今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

　　2、描述自己回家的路线。

　　本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。

　　

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