【班规英语作文小学五年级】许军规则：制定40条犯规，要求学生先做|全国教人肉的榜样

2019年全国教育教育模式准入

他以“严厉”着称

学生们亲切地把他的班级管理方法

“昭和犯规40条”

叫做“40万亿”

实际上已经扩展到了200多个。

在多年的教学实践中，

他发现的是

“高效的课堂阅读、听、练习、讨论、说话

五步教学法》

今天我们一起

2019年进入全国教育教育教育模式

许军规

听他的故事

不做

学生人生道路上提着灯的人。

——陕西省长治市第二中学教师许军规记录。

“地要一尘不染地写，书要整齐地放，字要用正方形正确地写，黑板要擦干净，人要懂得事理，衣着要朴素大方，话要政纲圆润，书要背好。”

在自己执教的陕西省长治市第二中学，作为全国教育榜样的许军以“严厉”著称。他管理的班级，从学习到课堂纪律，甚至是课间操，都有详细的规定，随着时间的推移，学生亲切地称他的班级管理方法为“小虚班规则40条”。

要求学生做

自己先做

1996年，许军毕业于山西大学师范大学外语系，到张志二中担任英语教师。一开始教师生活，他就坚信，只要踏踏实实地在大地方踏实实，在小地方着手，细心努力，就一定能取得非凡的成就。(莎士比亚)。

"每个人在A4上写一张自己的简历."许军规的《开学第一课》就这么简单。但是很多学生偏偏过不了这一关。因为许军不仅要看内容，还要看学生们写字写得好。他认为写好字是礼貌，“既是对自己的尊重，也是对别人的尊重”。

许军坦言自己是荣誉感很强的人，“荣誉感往往会产生动力”。日常教育以外的各种活动，只要有助于促进学生的全面发展，就鼓励学生积极参与和不缺席，目的是培养学生的集体荣誉感。(莎士比亚)。

“‘40条犯规’不仅仅是为了学生，不是要求学生，而是自己先做。”许军为了督促学生每天按时休息，坚持每天早上7点前准时到达教室门口。中午放学后，他将在学生们总结上午的课程内容后和学生们一起离开教室。每天晚自习结束后，他和学生们一起离开教室后，检查宿舍，敦促学生们休息。回家大部分时间是半夜。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，家人)从许军的立场来看，只有这样才能言传身教。

为了让2002年班级在运动会上取得好成绩，比赛前的一个月里，许军每天早上都和学生们一起开始训练。从那以后，许军坚持每天早上和学生们一起跑步，从不懈怠，一直持续到现在17年。"对学生来说，陪伴往往是最好的鼓励和爱."谈到要这样做的初衷，许军这样说。

宽严程度都是爱

许军一直把做好细节作为学生培养教育的关键。他要求学生做任何事都要端正态度，认真对待。他制定的“40条犯规”据说“40条”实际上扩展到了200多条，内容详细到令人咋舌，但随着时间的推移，学生们发现“仔细想想都有道理”。

许军作为班主任，要求学生“严厉是爱，松是害”。自习时间，一个学生在教室里大声喧哗，正好被走廊里的许军听到，他立刻走进教室，严厉批评了那个学生。很多学生记得那天许军很生气，说话声音很大，离开教室的时候关门的声音也很大。在他看来，一个人犯错是不可避免的，但影响别人的是“绝对不允许”。

有人问许军规。“你制定的‘40条犯规’中的很多规定与学习本身没有直接关系，那么重要吗？”从许军的角度来看，做好生活中的小事，往往会默默影响一个人的学习和成长。"我更重视学生的未来。"

许军教学生的吴木川刚入学的时候成绩比较差，上课经常迟到、涂鸦，桌上的书总是乱摆。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)许军多次向他吐露心事，努力帮助他改变这种坏习惯。一次两次，两次，三次，反复繁琐地纠正。许军经过半年多的“调教”，乌木川的进步很明显。2009年，吴木川在全国物理比赛中获得了一等奖。2010年进入北京航空航天大学的禹木川给许军规的信中写道：“许老师，由于你的严格要求，我养成了良好的习惯。你的严格要求让我体会到了成功的喜悦。因为你的严格要求，我的人生插上了翅膀。”

勤奋努力，勤奋教育人

在多年的教学实践中，许军探索了“高效课堂”

读、听、练、议、讲五步教学法”。课前，他认真钻研教材，制定科学合理的教学目标；课堂上，他通过多种多样的教学形式提高讲课效率，用丰富形式激发学生的学习兴趣，增强学生的语言实践能力；课后，他督促学生强化读写，勤于背诵，注重练习。

为防止部分学生岀现偏科，许军则一有空就和其他学科教师共同分析研讨班上学生的上课情况、知识接受能力以及单科成绩。发现有偏科的学生，他会及时和任课教师沟通，帮助学生及时补足知识点，保证他们所有课程齐头并进。

在做好教育教学工作的同时，许军则还潜心钻研，不断提高教育教学科研能力，他编著了山西省校本教材《快乐英语动感地带》，承担了山西省“十二五”规划课题“高中英语写作渐行递进式教学模式研究”，讲过的课例被评为山西省2016—2017年度“一师一优课，一课一名师”省级优秀课。

对身边每一名同事，许军则同样十分关心。他十分注重发挥引领和“传帮带”作用，通过“听评课、互听互评”、组织专题研训活动等方式帮助年轻教师。通过他的传帮带，长治二中很多青年教师迅速成长，成为学校教学的中坚力量。

从教23年，许军则带了8届学生，教过的学生中有1200多人考入全国重点大学，其中有不少已崭露头角，成绩斐然。

躬耕讲台23载，引导一届又一届学生成才的同时，许军则也收获了许多馈赠——“山西省模范班主任”“山西省五一劳动奖章”“山西省特级劳动模范”“全国先进工作者”……

长治二中教学质量长年居全市之首，该校校长延庆余总是感慨：“学校取得这样的成绩，全凭一批像许军则一样的老师默默耕耘，呕心沥血。”

作者 | 赵 岩

来源 | 《中国教育报》