【初中老师作文公开课】高中入学考试写作课记录：用不熟悉的表达方式照亮语言。

高中入学考试写作课记录：用不熟悉的表达方式照亮语言。

一、概念解读：陌生化表达的特点

老师：同学们晚上好！在我们今天见面之前，你们对老师是陌生人，老师对你们也是陌生人，但本来彼此陌生的我们今天要一起上课，老师格外激动和激动。看来，陌生的东西总是很吸引人。那么，这节课我们将学习“陌生的表达”。为了更好地实现学习目标，为了更深入地理解陌生的表达，老师先举了三个例子。请看第一个例子。蜡烛在燃烧。如果老师让你在“燃烧”前面加一个词，说明蜡烛燃烧的状态，你会给同学们加什么词？(大卫亚设)。

生：安静。

老师：是的，是的。

生：很难。

老师：为什么“困难”？

生：那蜡烛的材料可能不纯，燃烧时需要很多力量。(笑声)

老师：你的化学要学好。还有吗？

生：苟延残喘地骑着。

老师：这个词用得很新颖。形象地表达了蜡烛全部燃烧的状态。孩子们，我在燃烧前放什么词？

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例：蜡烛在燃烧——-蜡烛在寂寞地燃烧

结论：用词的特殊组合来实现不熟悉的东西。

老师：“孤独”一词和刚才那个同学用的“苟延残喘”一词似乎都出乎你的意料，不是吗？(威廉莎士比亚，孤独，孤独，孤独，孤独，孤独，孤独)“孤独”本来是用来描述人的状态的，现在却被用来描述蜡烛燃烧的状态。这就是崭新的表现。这种表达我们称之为“陌生的表达”，这种陌生的感觉是通过单词的非凡协调来实现的。让我们举以下例子。生活中最好描述一个人的微笑。我们会说：“你的笑容真美。”不是吗？老师非要这样说，所以我把这句话改成了“你的笑真甜”。

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例：你的笑容真美！你的笑容真甜蜜！

结论：利用通感实现不熟悉

老师：不能尝到笑容，是吧？美是一种视觉，甜味是一种味觉。用味觉上的美丽情感来描述视觉上的美丽感觉，这种手法在修辞上被称为什么？

生(齐):同感。

老师：很好！学生们对这门语言的基础知识掌握得很扎实。如果说“你的笑真美”是一般的表现，那么“你的笑真甜”是一种陌生的表现。这种陌生的感觉是通过共情这一修辞手法实现的。老师喜欢读莎士比亚的戏剧。因为老师发现他写的话剧的语言可以说是陌生表达的典范。让我举几个例子。请学生们一起读这三句话。

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《哈姆雷特》中的霍拉旭说：“早上披着红褐色外套，踩着那边东方高山上的露水走了过来。”

《罗密欧与朱丽叶》中期，Bolio说：“尊严的太阳从东方的黄金窗口探出头来的一个小时前。”说。

蒙太古是这么说的。"但当鼓舞众生的太阳在东方的天边开始在黎明女神床上露出灰色的黑色帐篷时。"

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结论：使用隐喻和拟人化来实现不熟悉的东西。

老师：这几句话是不是很神奇？这几句话通过比喻和拟人形成了陌生感。根据老师刚才给同学们举的三个例子，我们一起总结一下。什么样的表达叫陌生的表达？请尽情说你想说的话。

生：生动。

老师：干练！还有吗？

生：单词的超常搭配、共情、比喻和拟人等修辞手法可以实现的陌生。

老师：啊，你总结了实现陌生表达的几种方法。通过这种形式，可以进行陌生的表达。那陌生的表达给了我们新的感觉吗，让我们眼前一亮？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，) (点头)请读所有不熟悉的表达的定义。

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不熟悉的表达是对常识的背离，引起语言理解和感觉的陌生感。(萧伯纳；语言)通俗地说，是不常见的、引人注目的崭新表达。

老师：请把“新颖”的关键词记在心里。那个不熟悉的表达形式是什么？请继续一起读。

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陌生表达的实现形式多种多样。这里只分析单词运用的生僻和修辞手法的生僻两种一般形式。

在词的运用上，通过词的超常搭配、意义的异化、词性的转换和新词的创造，可以实现词运用的生僻。

在修辞手法上，可以通过配妃、拟人、比喻、共感等多种修辞实现生物化学。

老师：由此可以看出，陌生地表达的实现途径是多种多样的。那么，我们中学生为什么要学习使用不习惯写作的表达呢？那是因为语言的陌生表达，往往是写作者倾注心血的地方。在浩沿海这样的高考试卷上，创造性的点睛之笔成功吸引了评审老师，可以突出习作。(莎士比亚)。

二、热身写作：学习著名文章以实现语言的新颖和创新。

老师：为了追求语言表达的新颖性和创造性，不能随便胡编乱造。记叙文写作的本质是忠实地记录生活，原则上不能是虚构的。同学们还在读初一，马上就要开始读初二了，你们在中学阶段要先写好记叙文。写记叙文的时候，一定要把这个真实写作的原则牢牢记在心里。也就是说，当你写记叙文的时候，记住的人、写的事、描写的情景、抒情的感情必须是真实的。在此基础上，我们可以用最新的奇异语言表达最真实的人、风景、事物和情感！在这门课上，我们将从陌生的表达中学到什么内容？

老师：请在星期一下午拿出老师布置的作业。请以“放学路”为题写一段。字母要求是100个字符。在大家写的这句话中，描述景物的学生请举手。(大多数手)哇，这么多学生已经自觉了。

描写景物了吗？太出乎我的意料了，那我们请同学们展示一下。

（生展示并朗读）

雨姑娘走了，却在地上留下了她的痕迹。水滴是那样晶莹剔透，美丽的宝石跳着清澈的舞步，发出了属于夏天的声音。路边的草丛中，绿色仿佛要流出来，流进人们的眼睛，流进人们的心里。

师：哪位同学愿意点评一下？

生：她写的这段话运用了拟人、通感、夸张的手法，写得很有美感。

师：你非常看好她是不是？祝贺这位女生，你已经有一个粉丝了。有请第二位同学展示。

（生展示并朗读）

我摇下车窗，看着同学们熟练地骑着自行车，身影慢慢地缩小，直到消失在街角。有些走路的，就优哉游哉地看着街景，回家。

师：哪位同学点评一下她的这段话？

生：她写的是骑车和走路的人，描写了欢快的街景，表达了作者欢快的心情。

师：对的，一切景语皆情语，我们眼中所见的一切场景都可以作为景物来描写。从刚才的习作展示中，我发现同学们的写作水平已经远远超出了老师的预料，那你们想不想让自己的景物描写变得更新颖呢？

生（齐）：想。

师：我们首先来回顾一下初中阶段学过的第一篇课文，老师特别喜欢朱自清先生的这句话。哪位同学愿意来赏析一下这句话？

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看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

——朱自清《春》

生：文段先用的是排比，然后用了比喻，用了三个“像”，从“牛毛”到“细丝”，越来越细，然后“密密地斜织着”，这个“织”字让我们想象到当时的画面有多美。

生：我觉得还有拟人。这个“织”字，好像织网一样，把雨织成了雨幕，有一种很朦胧美的 意境。

师：不一定是拟人，也有可能是蜘蛛织网对吧？我们可以说“织”字是用了比拟。我为什么喜欢这句话？是因为如果用一个形象的比喻，这说明朱自清很有创意，他连用了三个非常形象的比喻，我就觉得他很了不起，反正向老师目前还没有找到更好的词语来形容这种细而密，然后又轻柔的春雨，那老师就把超越这三个比喻的希望寄托在在座的同学们身上了。同学们要努力哟！我们再看下一个例子。这也是同学们学过的课文，是刘湛秋先生《雨的四季》中的一句话。请同学们齐读一下这句话并赏析。

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这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

——刘湛秋《雨的四季》

生：这句话是把小草比作了蚯蚓，然后“春天才能听到”是用了拟人的修辞，内容上写出了小草蓬勃的生命力，表现了作者对小草的喜爱之情。

师：你的点评语言非常规范，指出了这句话它美在何处、美在哪里。这句话其实也是一种陌生化的表达，通过巧妙的比拟写出了小草蓬勃的生机，让我们感觉到非常新颖。诗歌是所有的文学作品当中最富有创意的表达方式之一。我们看一下这几句诗。

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远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像是点着无数的街灯。

——郭沫若《天上的街市》

生：一般作者在一个比喻写完了之后，再用另一个比喻去比喻另一种事物，但他是用同一个比喻，把街灯比作明星，又把明星比作街灯，在街灯和明星之间进行切换比喻。

师：哦，这是一种比喻的互换，就是把本体和喻体进行交互。

生：是的，进行了重复使用，这种交互我觉得是一种创新。

师：分析得非常富有创意。这种比喻的交互，让人感觉到在作者的心目中，人间和天上是浑然一体的，给人一种宁静、冲淡的氛围。这三个例子学完之后，对你们有没有一些启发，能不能对自己的习作进行一些修改，使得自己的景物描写更加富有新意呢？请同学们现在来完成第一个任务，五分钟之后，我们再来继续分享自己的习作。

三、小练笔：陌生化景物描写的片段随写

师：刚才有同学展示了他们最开始描写景物的片段，那现在，有没有同学愿意展示你们修改之后的景物描写片段呢？

生：那天下午，天空格外蓝，轻风徐徐地吹过，阳光洒在路上、房子上、水面上、草地上和同学们的脸上，透出一种难以言表的愉快。小草和大树都伸展开了枝叶，仿佛在伸懒腰，显得非常惬意。刚下过雨的景象真是非常美好。

师：哪位同学愿意点评一下他的这段文字？

生：连用了几个事物来形容“洒在了”，构成了一个排比，显得非常富有新意；而“仿佛都在伸懒腰，显得非常惬意”，闲得很有动感。

师：赞同你的看法。那么，同学们请看，他的这种愉快的心情都已经融入到了景物描写的文字当中，又往前进了一步。我为这样的文字感到惊喜！有请下一位同学。

生：天空渐渐地变了颜色，那几天的雨，犹如一个花季里的孩子，在自然这个游乐场里翩翩起舞。

师：我觉得在这么多段的展示当中，你在习作中所用的拟人手法给我留下了非常深刻的印象，“翩翩起舞”显得很新颖，我记住了。谢谢你！刚才，同学们的景物描写都比以前展示的有了很大的进步。有的景物描写已经融入了自己的情感，达到了情景交融的效果。这正好符合了中国的文学传统中景物描写应该具备的作用——抒情。在中国文学史上，所有一流的文学作品，特别是诗词作品中的风景都是为了抒情。

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用陌生化表达借景抒情

师：我们写景是为了抒情，不是为了写景而写景。一切景语皆情语。文人常常把自己的情感寄托到景物描写之中，有的人抒情是含蓄蕴藉的，请看这几句歌词。

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天青色等烟雨，而我在等你

月色被打捞起，晕开了结局

如传世的青花瓷自顾自美丽

你眼带笑意

——方文山《青花瓷》

师：同学们会唱这首歌吗？（众生含羞点头）这几句歌词大家都会唱，但是理解起来却有难度。老师来给大家讲解一下。“天青色”也就是雨过天晴的这种釉色，是青花瓷上品中的上品，存世的极少，也是最美丽的颜色，这种釉色必须在烟雨天才能烧出来，所以，烟雨天是出现天青色的绝对条件之一。这句彰显了词中的“你”对于“我”而言是极其重要的，是不可或缺的，可是词中却丝毫没有出现“重要”二字，可见方文山先生的含蓄。还有一些字词，也用得非常特别和新奇。比如这个“晕”字，堪称绝妙，什么叫“晕”呢？就是当你把一滴墨汁滴入一碗清水中，看它缓缓扩散，这就是晕，暗示了结局的不可捉摸，表现了主人公的些许迷茫，以及他的无限深情。这样的深情隐含在字里行间，有些疏离，却充满美感。请大家记住方文山先生这种含蓄蕴藉的抒情方式，我们在写作中就应该寄寓自己真实的情感。写作中，写景不仅仅是为了抒情。在中国传统的文学表现手法中，特别是在一些古典的诗词当中，写景常常可以直接代替抒情或者议论。

今天，我们就以《放学路上》为题，请同学们在原有景物描写的基础上融入抒情，修改自己的作文片段，下课。

生：老师再见！