【初中语文作文补弱】中学生写作能力不足的原因分析及对策

大部分中学生一提到写作就突然进入紧张状态。或者说，财师枯竭，难以动笔。或者、、、、、、、

首先，我们可以先分析造成这种局面的原因。

第一，中学生的生活比较简单，缺乏大量的感性材料。这可能是导致中学生无语的最根本原因。中学生的日常生活，家庭——度，3354学校封闭的空间重复和更沉重的学业负担，使学生无暇顾及复杂多变的自然和社会。另外，学生所处的生理阶段也正是思维不成熟的阶段。不能有意识地培养自己的观察力和理解力，往往对事物只有肤浅的认识，这一切在学生写作时逻辑上引起混乱。

第二，课外阅读的时间和氛围不足。大家都知道课外阅读是中学生生活的有力补充，不仅能开阔学生的视野，对提高学生的写作能力也有重要作用，但“理想丰满、现实、骨感”使中学生每天忙碌着，埋头于家长、老师建立的各种作业、练习问题。课外阅读早就成了不可期待的水中之花。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)如果没有课外读书的有力补充，学生的生活就像被动的水，没有根的树，更加简单枯燥，学生写作文自然会更加绞尽脑汁，一无所获。(莎士比亚)。

第三，写作训练指导不到位，思维深度不足。在语文教学中，老师们有不识字的习惯，往往有重读、轻松写作的习惯，所以大多数语文老师不仅在写作上花的时间少，指导也往往不到位，使学生的写作思维长期得不到有效的指导。由于学生写作思维训练的贫乏，加上训练次数有限，这也是大多数学生只能“文兴坦”的原因之一。

这些点可能是学生写作能力下降的主要原因。那么，对于学生的这种情况该怎么办呢？如何在短期内快速提高学生的写作能力？

第一，首先要从多用开始。就像要学游泳的人，天空说理论一样，先把他扔进水里，在水里学游泳会比天空说一堆理论要快。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。游泳名言)写作也是如此。首先要多写，不怕写，再追求质量。否则会陷入本末倒置的误会。为了能写更多的文章，老师可以每月在语文总课中多抽出时间进行作文教育，学生自己也可以给自己安排周期或日记作业，坚持写，最后写得很好。这是篇作文写得好的法律文章。

第二，教授技巧。写得多是一个方面，怎么写得多又是一个方面。学生写作文时最大的问题往往是无话可说。一篇文章没写几个字就要结束了。这是真正问题的关键。那怎么办？这里可以先教学生成语等小技巧。有些老师提倡学生写作文时多用成语，但本人并不主张学生多用成语，而是用描述性的方法表达成语表达意思，这样不仅能达到增加字数的目的，还能使文章看起来更加生动。比如用“鸟语花香”一词形容春天，直接只用四个字，用自己的话描述这种情况，“春天来了，就像所有生物都睡醒了一样，鸟儿在树上蹦蹦跳跳地唱歌，寻找自己的伙伴，花儿也修剪完了，比彼此的香气更浓。”的条目。

第三，高质量的指导。过去老师经常等学生写完作文来办公室批评，这种修改效率很低，成果还很小。因为如果错过学生写作文的现场，老师的所有指导都会做更多的事，贡献不会讨好。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)本人的方法是在学生写作的现场当场指导，从写作的第一步——议程开始，阐明谁的好、谁的差异以及原因。这种现场评论有时效性，有问题的学生听老师对别人的分析，避免自己再次绕路。

第四，请多多鼓励。不管做什么事，做久了都要有诱因。否则，这件事将很难持续下去。多鼓励就是本人采取的方法。所谓的很多鼓励，一方面可以口头称赞，另一方面可以模拟发表，把优秀的作品贴在后壁上，让大家学习，鼓励课堂上当场阅读自己作文的机会。等等，只要我们想办法，就能调动学生对写作的兴趣和热情。有了这两点，我们就不必担心学生写不好作文了。

刚才着重讲了学生写作能力不足的原因，并就如何提高学生的写作能力提供了一些建议，我相信，如果抱着一切为了学生的心理，所有的老师都能在自己的领域有所建树。写作也不例外。