【初中语文中考作文课堂实录】张柱庆：直到曼陀罗鲜花盛开，——《曼陀罗创意创作法》课实录。

直到曼陀罗花盛开。

——《曼陀罗创意写作法》课堂教学记录

张景庆(浙江杭州市下城区教师教育学院)

第一版：电影口和——理解了什么

老师：孩子们，我们先看一朵花吧。(课件提出曼陀罗花)这种花被称为“曼陀罗花”，原产印度，非常漂亮。华明音译为“原画”，具有圆满的意义。你看，一片花瓣都向中点聚集。后来，有人把曼陀罗扩大到祭坛场。什么意思？就是围绕一个中心点，大家一起讨论问题。今天这个时间，我将学习曼陀罗创意写作方法。这个方法很简单，但学了以后很有用。一起读——

(生物阅读：曼陀罗创意写作法)

老师：学这个方法的话，我先从看电影开始。这部电影是张老师从动画短片中捕捉的，让学生们在观看的时候，想想自己能理解的和不能理解的是什么。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)一会儿我们交流吧。来，我们进入这部电影的片段。

(播放电影剪辑)

老师：说吧，你都明白了什么。

生1:首先，一个人走进神奇的图书馆，发现所有的书都能飞，后来他看到了钢琴上演奏的一本书，他和这些书一起跳舞。

老师：这个学生用很简单的语言把这部微电影的前半部分说得很清楚，很好！后来发生了什么？

生2:后来那个人发现了一本书，老了已经成了样子，从书架上跳下来，骨头碎了，他想方设法治疗它。(莎士比亚)。

老师：加上两位同学的内容，我想可以清楚地知道这部微电影的内容。一个人来图书馆的话，那本书会飞，也会跳舞。(大卫亚设，Northern Exposure，教育)后来他发现一本书生病了，他想救这本书。

第二版：写下自由问题——题

老师：看完电影，脑子会出很多问题。我们再看一遍电影，抓住细节，相信你会有更多的问题在脑子里出现。

(让我们再看一遍电影片段。教师提示：注意颜色、细节)

老师：好的，开始提问。请拿出贴纸。每个学生都有四张贴纸。每个人至少可以问三个问题。脂肪、人、什么、怎么、为什么.要注意别人不能关心的问题。好吧，开始吧！

(学生们在贴纸上写问题)

老师：张老师把麦克风递给谁的话，你能读一下正在写的问题吗？

生1:小男孩是怎么来这里的？

生2:书本来就没有生命，为什么跳舞？

老师：书为什么跳舞？

生3:为什么这个人一开始是白色的，渐渐又有了颜色？

老师：真是个很棒的问题！

生4:之后发生了什么事？

生5:为什么这些书能飞？

老师：还有其他问题吗？请举手。你可以这样说。“老师，我的问题很重要。和他们不一样。”有吗？

生6:为什么那个人非要救这本旧书？

老师：为什么非要弄到这本旧书？

生7:为什么那个老师来图书馆的话，那些书会活？

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老师：好的，我要问三个问题。任务已经完成，请举手！“学生们举手了”

第三版：整理问题——按顺序排出九宫格

老师：接下来，我们要做更有趣的事。四个同学一起组成了故事创作组，把你们的问题贴在九宫格上。(课件提示九宫格)九宫格在中间，神奇的飞行书在中间，你们队要思考。四个同学有这么多问题，哪一个应该得第一名？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)什么问题应该排在第二位？把问题整理清楚后，你会发现有些问题是不必要的。扔掉吧。有些问题和问题之间似乎联系不上，请再问一个问题，把整个故事完整地联系起来。(和学生们一起重复步骤)第一步是把问题的顺序排成一行。第二步是把问题贴在九宫格上。第三步，不必要的删除，不够的添加。这部分我们五分钟就能完成，够吗？

生：够了！(生点头)

老师：各组同学聚在一起先找第一个问题很重要！

(生祖讨论，把问题贴在九宫格上，所有同学都会兴致勃勃。师傅巡视提醒。)。

(请两位同学上台展示。)。

老师：在刚才的集体讨论中，大家的思维不断地迸发出火花。现在，我们邀请两组同学，把他们的问题顺序汇报一遍，其他同学仔细听，看问题排列的顺序，这不是很有道理吗？好的，我要开始了。

生1:我们的第一个问题是：这个人来自哪里？他有什么身世？

老师：从哪里来的？

生1:还有一个问题。李老师跟着谁进了图书馆？

老师：嗯，从哪里来的？你怎么来？两个问题，第三个问题——

生1:第三个问题是，这里的书为什么有生命？还有，你会唱歌跳舞吗？

老师：会唱歌。会跳舞，会飞。第四个问题——

生1:为什么这个人一开始是灰白色的，渐渐又有了颜色？

老师：第五个问题是——

生1:那本书为什么疼？瓶子怎么样？

老师：是的，是第五次。第六个问题？

生1:为什么要修改书？第七个问题是，他在修改书时遇到了什么困难？李老师想出了什么方法来改书？第八个问题，之后怎么样了？

老师：是的，你对他们的问题有什么想法？没有吗？你觉得都很合理吧？事实上，他这样问，故事的框架就出来了。是的，过一会儿你们组进行第二次合作回答问题，就会出现你们的故事，明白吗？掌声感谢这位同学！

(生掌声)

老师：好的，再看一下这个小组的问题。有什么不同吗？(请向第二组的代表报告。)这次他们提出的问题中，哪一个特别有趣？

>生2：这是个什么地方？

生2：二，他是怎么来到这里的？三，这个人为什么进了这个地方，衣服就变了颜色？

师：这个问题好像跟刚才那一组是一样的。

生2：那本弹钢琴的书，属于谁？老书和小书的关系是什么？

师：我想问这位同学，老书和小书指的是什么事情？

生2：老书就是后面主人公修的那本书。

师：那小书从哪里来？

生2：小书就是，扶它下书架的那本书。

师：他关注到了一个细节，老书摇摇欲坠的时候，一本小书挡住了它。这个细节提问非常好，继续。

生2：那本老书会被治好吗？后来，它会和这些书生活在一起吗？最后，后面发生了什么事？

师：大家说一说，哪一个问题是很特别的？

生：我觉得小书扶着老书那个问题很特别。

师：为什么你觉得很特别？

生：因为我们没有提到。

师：你们没有提到，他们关注到了！从这个点开掘下去，想一想，这本小书和老书是什么关系？它为什么要扶着它？这里边会不会有编故事的空间呢？这个细节捕捉得非常好。还有没有特别的地方？（生摇头）有没有需要完善的地方？

生：我觉得他们最后两个问题有一些重复。

师：你太厉害了！你来说，为什么最后两个问题有些重复？

生：因为他问：“后来它跟那些书一起生活了吗？”这件事就和“后面又发生了什么”重复了。

师：那你能不能帮他加一个什么问题？

生：这位先生和这本书，后来……

师：之后又发生了什么故事？是不是？好，张老师也给你提个建议（对汇报的孩子说）：这个图书馆后来又发生了哪些有意思的事情？这样，就能把我们的思路引向更广阔的天地。好，同学们请注意，我们用曼陀罗写作法完成了两步。第一步，一起读——

（生齐读：自由提问——把问题记下来）

师：第二步——

（生齐读：整理问题——按序排入九宫格）

第四板块：自问自答——将答案连成故事

师：好，现在到了最关键的第三步：自问自答——将答案连成故事。故事的提纲，就在你们的九宫格里面，你们一起讨论。注意，你的每一个想象都充满着无限可能。大胆想，但是要能够自圆其说。现在，让我们再一次用四分钟左右的时间集体讨论编故事，看哪一组编的故事最有创意。

（学生热烈讨论。）

师：我看同学们都眉飞色舞，集思广益啊！来，想上台分享故事的，请抓紧！可以整个团队上来，也可以一个人上来。（老师请了两组代表后，很多学生还在举手）如果你们觉得你们讲的能够胜过他，再上来好不好？先聆听，专注地听别人的故事，也是一种学习。谁先讲？你单枪匹马？要不要你们团队上来助阵？哦，确定不要他们助阵？好，你先讲。

生1：那个人是一个未来人，他正在看一本书，那本书突然活了起来，那个绅士就跟着这本书，穿越了时光隧道，来到了这个充满魔法的图书馆。那个绅士为什么来这个地方？是因为这本书正好有这个情节，他看到了这个情节，这本书就带他来了。

师：跟着故事情节就来了。

生1：小男孩的脸色一开始是白的，后来跳了舞，书给了他力量和自信。最后这个小男孩救活了这本书，并和它们快乐幸福地生活在了一起。

师：啊，最后是童话的结局，从此，他们过上了幸福的生活。掌声！觉得这个故事怎么样？评价一下。

生：他们一开始用的先生和绅士，后来变成了小男孩。

师：哦，这就是逆生长啊！绅士、先生变成小男孩了。（问讲故事的同学）你们是刻意安排的还是无意的？

生：刻意安排的。

生：其实她刚才说了，一个未来的人穿越时空到了过去，他原来是个绅士，后来是个小男孩也是可以的。

师：你帮他们解释了，让他自圆其说。有没有觉得故事的后半部分，好像匆匆忙忙就过去了？开头先声夺人，后边好像缺少那么一种味道。还有没有同学想提出建议？

生：我想提个建议，后面把细节和情节写出来可能会更好。

师：你给他们提供了一个金点子——展开，不要让故事折叠起来。好，你们回去待会儿再讨论讨论。谢谢！（对第二组说）两位男生，把干活的机会让给了女生，我建议，你们过来当故事支架。（师示范，学生笑）拿着这张纸，你们过来蹲下，双手举着。谁来讲？

生：我先介绍一下：他们两个是支架，她是深情助演，我是负责讲的。

师：主角最后才介绍，厉害！

生：（开始讲，助演配合表演，惟妙惟肖，全场笑声不断）有一天，一位英国绅士正在书房读书的时候，突然打了个大喷嚏，那些书就全部飞了起来，飞到一座奇妙的图书馆。他感到很奇怪，就跟了过去。他发现那个图书馆里有一行字叫“奇思妙想图书馆”，上面还有一个告示：一旦走进这个图书馆里面，身上的颜色就不止两种。他走了过去，发现这里的书开始跳舞，蹦蹦跳跳的，跳着《蓝色多瑙河》。（学生表演，全场鼓掌、笑声）这位先生很奇怪：这些书怎么可能有生命？怎么可能蹦蹦跳跳的？这时，一本小书告诉他，原来呀，他们正在举办庆典，迎接他这个新主人的到来。这位先生非常高兴，他就和这些书一起跳起舞来。也不知过了多长时间，先生一个人在图书馆里逛的时候，看到了一本老书，那本老书又老又旧。

（师配合表演起老书，捶着背，呻吟着。全场大笑。）

生：这本老书已经很老了，需要一本小书搀扶着。小书扶住了那本老书，（师表演的“老书”突然没站稳，摔了一跤。全场大笑，热烈的掌声响起）然后这个英国绅士就给他看病。那个老书，不知道经历了什么故事，变得如此沧桑……最后，这本旧书和其他书，还有这位先生，快乐地生活在了一起。谢谢大家！（全场响起持续不断的掌声）

师：来来来，你们两个够累的啊！（对两位捧着纸条的孩子说）你没有骨折吧？（笑）来，团队一起完美谢幕。谢谢大家！（掌声）先说说这个团队的故事亮点在哪里，可以点赞他的表演，可以点赞他的讲述，也可以点赞两位故事支架。

生：我觉得他们表演的是搞笑版。

师：你是赞赏还是不赞赏？

生：我是赞赏。

师：演得非常棒！

生：我觉得他们的讲述当中加入了表演，让我们看得更加明白。

师：嗯，更加形象直观。就故事本身的构思，能不能发表你的观点?

生：我觉得他们真不容易！四五分钟的时间，就能编出一个五六百字的故事， 相当于一篇作文了，他们还能表演得这么好。

师：你说了张老师想说的话。之前你们并不知道今天要上什么内容，人家还怀疑你们有剧本呢！没有剧本，即兴创作，再一次掌声！还有谁想就故事本身的构思发表观点？

生：我就是想说一下，他们表演得挺好的，很有画面感。表演的同学，一会儿这个角色，一会儿那个角色，让人看得很清楚。

师：这位讲故事的同学，我想偷偷地跟你说一句话（面向讲故事的孩子）：有的时候，遇到一位天才的演员，讲故事的人是要受委屈的。（全班笑）实际上，她讲得也非常棒，是不是？两个人是珠联璧合，这叫绝配。张老师也蛮拼的，你们为什么不表扬我一下？我差点摔骨折呢！

生：老师真棒！（笑声）

师：都是赞美的！我们可以送鲜花也可以扔鸡蛋，是不是？（笑声）给他们提点建议，让他们的故事更加完美。

生：我觉得这两组的结尾都一样，不太有意思。

师：哦，落了俗套了。那你来给他们一个不俗套的结尾好不好？

生：我们组的结尾是，最后，老书和小书一起在阳台上晒太阳。

师：老书和小书在阳光下，晒着太阳，温暖美好，非常棒，掌声！

（学生踊跃举手，还想表演）

师：在他们两个这么精彩的演绎之后，有人居然还敢挑战，那需要多大多强的内心啊！同学们，你们想要表演我非常理解，但是呢，夜色告诉我们，应该适可而止，是不是？（笑声）你们可以把精彩的故事用剧本的方式，用文章的方式展现出来。因为底下还有更给力的东西，留点遗憾可不可以？谢谢你们的被迫同意。（笑声）

第五板块：提炼秘诀——教给写作规律

师：对于一个完整的故事来说，必须要呈现它的高潮。比方说，我们今天编一个故事，你要想一想，这个故事哪一个部分要浓墨重彩地去写？这个地方，你就要把它展开、拉长，写出它的波折。就如视频当中看到的救老书这个情节，画面戛然而止。但是如果把它展开的话，这一部分就会很吸引人。我们再来看，看电影是如何把这个情节拉长，拉到两三分钟的。

（观看修书的电影片段）

师：刚才这个片段，哪一些画面，特别有创意，带给你启发？

生1：那个小男孩落在这个地方看那本书的时候，有很多动作变化，我觉得特别有意思。

师：动作变化，而且是表情的变化，这就叫喜怒哀乐，这个细节被你捕捉到了。还有吗？

生2：有一个小男孩掉进字母的书海里面，非常创新，让观众意想不到。

师：在字母当中跳跃，是不是？非常棒的一个创意。

生3：这本老书里面包含了很多小书。

师：老书里边有小书。我想问同学，他用了那么多方法，又用听诊又用胶带纸粘贴，都无济于事！最后，为什么阅读，就把它读活了呢？

生4：因为一本书只有被阅读才有存在的意义。（全场掌声）

师：说得真好！你是一个哲学家啊！一本书，存在的意义就是被阅读。就像刚才这组同学演绎的一样，这本书，曾经是三朝重臣啊！最后一朝的主人不重视它，它就觉得自己的心死了。心死了，书也就死了。你看，这样就把这个过程展开了。实际上，这里边包含着写作文的秘诀：主人的愿望是什么？把书修好是不是？遇到什么阻挠？胶带纸、输墨水、听诊器都不行。出现了什么转机？谁告诉他的？最后愿望实现了。一起读——（课件出示）

生：愿望是什么？遇到了什么阻挠？出现了什么转机？愿望最终实现。

师：当然你也可以写，愿望没有实现，那么故事又有了一种新的发展。

……

师：讲故事是有秘诀的。同学们，这个电影其实是一个绘本故事，是一部奥斯卡金像奖的动画短片，有人把它改编成了绘本，张老师接下来用五分钟时间，把这个故事完整地呈现给大家。其实我发现，你们的故事也许比它更精彩。

（生观看完整的绘本故事，师提示默读。）

师随绘本讲述：故事一下子就急转直下，你看，字母确实会飞。注意色彩的变化。

（最后的部分用电影呈现，强调注意莫里斯身上颜色的变化。）

师（深情旁白）：当他走进图书馆的时候，他的世界一片黑暗。当他进入图书馆，他的生命就被照亮。莫里斯渐渐地老了，这时候，他已经满头白发。那些曾经被他照顾过的书，每天晚上，都把故事读给他听，他觉得自己是时候告别图书馆了，他深情地望着这些他曾经照顾过的书，飞上了天空……好书，再一次把生命照亮。这本书的题目叫做——《神奇飞书》。同学们，其实每个人的生命中，随时都可能遭遇突如其来的不测，但是，只要我们心中有信念，只要热爱阅读，热爱生活，每个人都会遇见神奇飞书。下课！

（全场响起热烈掌声）

（本文选自《语文教学通讯C》，2017.7-8）