【童话成语故事课本剧剧本】小学《脚本》教学方法探析

在2013年9月河南省洛阳市各地区的招考中，语文科目面试教材为《小学语文S版》，该教材的文体除了我们常见的记叙文、说明文、古诗、童话寓言外，还有4年级《快乐王子》、5年级330等剧本，本文在阐明剧本这一文体特色的基础上，进行了：000

一、脚本的特性

剧本是以大字体方式为主体表达故事线的文学风格，是话剧演出的文字依据。在文学领域，它是文学作品的特殊体裁。在戏剧实践领域，由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成，是戏剧活动的基础和出发点。

(a)空间和时间必须高度集中；

剧本应该像小说或散文一样不受时间和空间的限制，时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。在小舞台上，几个人的表演可以代表千军万马，走几圈就超过千山万水，换一个场景和人物，在新的地方或几年后，数千万里，经过几年的时间，通过膜、场的转换，可以集中在舞台上展示。

剧本中经常使用“膜”和“章”来表示段落和情节。“幕”是指情节发展的一大段。“一个场景”可以分为几场比赛，“一个场景”是指在一个场景中发生空间转换或时间划分的情节。剧本一般篇幅不能太长，人物也不能太多，场景也不能转换太多。初学短的教科书剧改编，最好写成短剧。(威廉莎士比亚，温斯顿，新手，新手，新手，新手)

(二)敏锐地反映现实生活中的矛盾

各种文学作品都需要表现社会的矛盾冲突，戏剧要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。话剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说没有矛盾就没有话剧。另外，剧本受篇幅和演出时间的限制，所以剧情中反映的现实生活要浓缩成适合舞台演出的矛盾和冲突。

剧本中的矛盾冲突大体上分为发生、发展、高潮和结局四个部分。演出的时候，从矛盾发生的时候就要吸引观众，到矛盾最激烈的时候才称之为高潮，这时候剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“亮点”，是最需要“努力”、最需要努力的地方。

(c)剧本的语言要表达人物的性格

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面

剧本的语言主要是台词。台词是剧中人物说的话。包括对话、独白和旁白。独白是剧中人物一个人表达个人情感和愿望时说的话。旁白是剧中一个角色在后台，另一个剧中的人在旁边对观众说的话。剧本主要是通过台词发展情节，表达人物性格。因此，台词语言必须能够充分表达人物的性格、身份和思想感情，必须通俗、简洁、明确，必须适合口语化、舞台表演。

舞台说明，也称为舞台提示，是剧本语言不可或缺的一部分，是剧本的部分叙述性文章。舞台说明包括剧中人物表、情节发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物表情、动作、上下等。这些说明对描写人物性格、促进和开展话剧情节发展有一定的作用。这部分语言要简洁、简洁、明确。这部分内容一般出现在每一幕(章)的开头。结束和对话中间一般用圆括号(方形或圆括号)括起来。

二、教育过程中应注意的问题

1、在教学过程中注重人物形象分析。

2.在各种教学方法中，重点运用“角色朗读和体验”方法。

3.对剧本中反映的矛盾采取“开始-发展-高潮-结局”阶段展开。

4.布置作业要有开放性。比如续写剧本，学习剧本，课后阅读试音剧本作品等。

三、《花木兰》教案设计

[内容介绍]

这是根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。讲述了英俊、善良、高贵、富有的幸福王子在传达爱情的燕子的帮助下，用剑柄上两颗红宝石、两只蓝宝石眼睛和身上一块金箔救济穷人的感人故事。故事称赞了幸福王子爱他人、无私奉献的高尚品质。

本文语言准确优美，故事曲折动人，人物形象生动鲜明，给人们留下深刻印象，是爱情教育的好教材。

[设计理念]

利用剧本语言优美、感情丰富的特点，引导学生读剧本、做戏，激发学生对剧本研究的兴趣。学生们依靠擅长话剧的任务，积极学习和理解课文，自觉地积累和内化美丽规范的语言，体会人物的思想感情，在练习话剧的过程中接受了真善美教育。

[教育目标]

1.知道“雕刻、手柄、移动”等生字，积累好单词好句子。

2.捕捉描述人物语言、行为的词语，阅读课文，理解人物，体会幸福王子爱别人、无私奉献的高贵品质。

团体表演和复习，加深对文本的理解。

[重点难点]

读课文，感受幸福王子爱他人、无私奉献的品质。

[教区准备]

1.根据正文插图的提示制作演出用道具。幸福王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、燕子头饰等。

2.多媒体课件制作。

3.一张世界地图。

[培训时间]

两个小时。

[课程]

第一节课

第一，创造刺激阅读期待的情况。

1.课件呈现：优美放松的音乐、欧式广场、雕塑画面展现在学生面前，最后的画面固定在幸福王子的雕像上。

2.带来对话。

这幅翻滚的画使我们欣赏宏伟华丽的欧洲古建筑和充满异国风情的广场。看，这个独特而金碧辉煌的雕像是谁？先学习吧。

31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。

3.板书课题，围绕课题质疑。（激发阅读兴趣，培养问题意识。）

二、合作学习，初步感知

1.初读课文。（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。）

2.小组交流。

（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。

（2）讨论：故事主要写什么？

（3）介绍作者、地名及相关名胜等。

A.简介王尔德、维纳斯。

B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。

C.（看课件）介绍金字塔。

（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？

A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？

B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？

3.再读课文，画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。

（着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）

（1）“快走吧，小燕子。”“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。）

　（2）“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。” 　

（3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”

（4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。”

（5）“……把身上的金箔一片片全给了穷人。”

（6）“虽然……但……我的心里比什么都高兴。”

（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。）

（7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。”

（这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。）

三、分配角色，研究人物

　1.分角色有感情地朗读课文。

2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（第二问可以有不同的答案，学生只要言之有理就行。如：可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴……）

　3.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？

　4.练习。

四、布置作业

　1.有感情地朗读课文。

　2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。

　　　第二课时

一、激发兴趣，开展活动

谈话：今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？

二、合作表演，深化理解

1.穿好服装，进入角色。

2.分组进行排练，学习积累语言。

（1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。

（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。

三、汇报演出，评议优点

1.评一评：哪组演得好？好在哪里？

2.评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。

四、布置作业

1.找一个其他童话剧读一读。

2.积累词语。选择自己喜欢的词语，填在“词语花篮”里。

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