【表演区规则作文范文初中】会“演出场”的孩子，本月6日播出没有问题！

幼儿园“演出区”是幼儿喜欢玩的地区之一。孩子们玩得很开心，但如果老师仔细看一会儿，就会发现，其实大多数幼儿都是“随便蹦迪的”。

简单来说，不在演出现场，甚至不“随便玩”！

老师可能会质疑孩子高兴不就行了吗？

是的，孩子高兴固然重要，但高兴的同时又“会玩”，不是更好吗！也许以后的一些节日可以在演出现场演出。例如，即将到来的“六一”.(平时的积累很重要嘛)一楼——据说对幼儿来说“喜欢玩”。

孩子们第一次进入表演游戏时，他们的表现是被动的。进去后不知道干什么，面对各种道具和材料，用惊人的眼神打量一切，老师介绍后才去拿各种材料。

几天来，他们只对材料和道具感兴趣，摸、戴、敲。音乐只是调动他们感情的工具，即使老师带着他们和音乐一起演出，对他们的吸引力也不比材料大。(莎士比亚)。

例如，女孩把蝴蝶的翅膀戴在身上，一只手拿着仙女棒，一只手拿着长围巾，男孩把彩色头发戴在头上，开心地跑去照镜子，过了一会儿又玩了另一种材料。

[老师可以这样做]

1.用幼儿喜欢的情况装饰小舞台，给它起名字，就像喜羊羊一样。

2.提供便于幼儿操作的材料：容易穿戴的裙子、帽子、头饰、手花等，可以多使用字母纽扣，幼儿只要自己或同伴互相帮助，就可以完成佩戴。

3.提供各种玩偶、乐器、幼儿摆弄和探索的材料，可以是定制的玩偶、乐器，也可以自己制作一些玩偶。知道资料，打扮自己，摆弄道具是这一阶段活动的特点。为此，老师不能急于追求成功，要保护好幼儿的这种兴致。

4.帮助孩子打扮自己，比如如何戴头饰等，尝试各种装饰品，为了让小孩子在镜子前拍照，打扮得很好，很漂亮。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《美丽名言》)探讨如何使用道具，引导幼儿大胆探索，用其他方法使用道具。

5.为了让幼儿充分玩耍，满足孩子的探索需求，支持幼儿的个性表现，让幼儿熟悉和理解环境的各种材料和功能，为幼儿今后自主演出打下基础。

第二层——让幼儿“表演爱情”

幼儿对表演游戏的兴趣为什么减少了？不熟悉故事情节吗？音乐还不熟悉吗？演出游戏内容单一，没意思吗？

1.将部分音乐内容调整为幼儿熟悉的内容。比如利用主题活动中的唱歌、律动、散步、自由活动等，直到教师通过复习巩固为止，直到幼儿掌握为止。

2.增加互动。没有演出票的幼儿可以进去成为观众，看演出，演出的幼儿可以与观众交换角色。

3.逐渐增加故事表演，团体教育时进行了《拔萝卜》的角色表演，让所有儿童参与表演，并将表演道具投入到表演游戏中。教师参与，引导幼儿演出，让孩子们了解演出规则、场地要求、出场方法、轮流演出方法等。

3楼——让孩子们“幸福”

我相信很多老师都有过这样的经历。

每次老师给他们放音乐、选择节目等，都要帮助他们解决一些问题。老师在的演出很热闹。老师不在的时候幼儿会发生矛盾。他们的注意力经常集中在问题纠纷上，大大削弱了演出游戏中幼儿的幸福感。

如何让朋友们自己选择、演戏、有初步的自主性？

1.增设小主持人，引导幼儿进行自我服务。

2.鼓励幼儿进行合作表演、学习分工、合作。

3、“我的演出由我做主”，增加主动意识。

一开始，我们选择语言表达能力强的幼儿作为小主持人，制作绘画节目目录，引导幼儿看绘画新闻节目。(威廉莎士比亚，温斯顿，语言)鼓励幼儿选择性地表演。

比如喜欢什么节目，能做什么节目，分组，个别表演，都是幼儿自己决定的。在他们演出的过程中，老师着重选择合作的同伴，包括一起演出的人、成为观众的人、报答广播的人。

随着时间的推移，经常会听到互相讨论、选择喜欢的节目、演出时发出愉快、愉快的声音。(莎士比亚)。