【初中生作文立意素材】56版文(中学)|材料作文很难解决的话，你要掌握：同统分析法

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门|方堂

作文题目

可以阅读以下资料，写题目，写一篇文章，叙述经验，表达感情，发表议论。(文章主题要从给定的资料中提取，不能重写、扩充、续写资料。）

材料1

一个弟子问师父。我怎样才能成为伟大的人物？像你这样的吗？师父回答说，为什么非要成为我，成为合格的自己是相当好的业绩。(莎士比亚)。

材料2

有一个男孩，他认为自己都是缺点，最大的缺点是胆小。为此，他很自卑。有一天，男孩鼓起勇气去看心理医生。

医生听到他结结巴巴的话，高兴地握住了他的手。“哈，这怎么能说是缺点呢？明明是优点嘛！你只是非常谨慎，谨慎的3763总是可靠的，很少发生骚动。”

少年有些疑惑。“那么，勇气反而成了缺点吗？”医生摇摇头。“不，谨慎是优点，勇敢是另一个优点。

材料3

心理学家荣格说：“对普通3763人来说，人生最重要的作业是学会接受自己。”

要求：自定义、文体选择(不包括诗歌)、实际人名、教名、写作端正，600字以上。

写作指导

这篇材料作文具有内容广泛、题材灵活、思维发散、写作多样化等特点，学生们往往难以快速准确地确立文章主题。特别是在考场上，时间紧迫，任务繁重。同学们看到大幅度的资料，很容易心浮气躁，无法阅读，无法进一步分析。

如果一篇文章一开始思路就错了或者说错了，写得很精彩也不可能得到高分，如果想在考场上得到快速准确的想法，我们可以使用东东分析法。(莎士比亚)。

首先逐一分析材料的内涵，接着通过比较找出共同点，共同点就是立意所在。

以上三种资料似乎在写不同的故事，但分析结果显示，他们共同的主题是学会接受不完美的自己。

范文

我是我，颜色不同的烟花

“我是我。是颜色不同的烟花。”经过偏僻的小巷，耳边突然传来忧郁的歌声，我不仅停下脚站着，还几乎屏住呼吸听完了这首歌。(莎士比亚)。

(首先应用情境导入法，用一首歌词引起读者的阅读兴趣，直接指出问题，引用以下句子。)。

不知不觉泪流满面，从旁边走过的3763，好奇心的目光投向我，我尴尬地逃跑了，但这首歌的旋律和歌词一直在我脑海中回响，旋律忧郁而平静。就像我这一刻的心情一样，歌词进入了心里，这段时间里，我能下意识地审视那个没有自信的自己。(大卫亚设)。

写自己听歌时的状态，设置悬念，同时起到继承的转换作用。)。

我是内向的3763，成绩不优秀，脸也不漂亮，站在人群中的就是路人甲。所以班花又高又美，佩服同桌的口才，好朋友婷婷演讲的大方大方，和他们比起来就像比我讨厌的鸭鸭。

这段时间我并不甘心这样做。我努力改变自己。有一段时间偷偷减肥，不吃早饭，结果上课精力下降，打哈欠连连。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学)有一次数学考试的时候睡着了，被老师批评了很多次，成绩明显下降，最后放弃了。

鼓起勇气参加辩论赛，恬不知耻地向同桌请教了很久，私下训练了很多次，但赛场上的脑袋空空如也，张目被人说舌，脸红，最后被同桌指责拖了球队的后腿。(莎士比亚。)(勇敢。)

类似的事情很多，尤其是这次诗歌朗诵会，我的表现完全丢了我的面子，面对那么多老师，我声音颤抖，双腿颤抖，不知道自己。

是怎么下场的，我只知道自己在小巷口听到这首歌时才回过神来。

（照应前文，交代自己被歌声吸引的原因，写出自己一直不认可自己，不接纳自己，为下文做铺垫。）

回到家我把自己关在屋子里，反复循环着这首之前从没听过的歌曲，我想自己就真的一无是处吗？别人就真的那么完美吗？

我喜欢画画，安安静静地在画板上涂抹上色，勾勒出自己内心的风景，沉浸其中，感觉物我合一，不仅让我觉得非常享受，并且我的绘画作品也经常在学校的艺术长廊展出，上学期的《夏日荷韵》还在区中学生绘画比赛中拿过二等奖呢。

我擅长写作，别的学生觉得头疼的作文，在我看来那是有趣好玩的文字游戏，我的作文经常也经常被语文老师当做范文在班上读。

我的性格内向敏感，但也正因为这样，我才更容易体察他人的情绪，善解人意，在班上拥有不错的人缘，上次同桌还说羡慕我有很多好朋友，班花也经常向我询问写作方法，原来在我向往成为别人，羡慕别人时自己也是那个被羡慕的对象。

（前后对比，发掘自己身上的闪光点，扣住主题）

我为什么不做最好的自己，而去做最差的别人的呢？

想想一直以来我都是穿着自己的鞋，却硬要走别人的路，身心俱疲不说，还让自己一直处在被否定的境地，越来越不自信，想到这里我觉得自己真傻，我终于意识到原来成长就是不断发现自己，认可自己的过程。

“我喜欢我，让蔷薇开出一种结果……”耳机里循环的歌声是那么动听，但是却没有先前的忧郁而是变得明快了起来，我知道此刻我接纳了不完美的自己。

（引用歌词，照应前文，升华文章主旨。）

-END-

方塘，互联网在线教育老师，多年在此行业耕耘，专注中学生阅读、写作能力提升。品一杯清茶，翻一些闲书，写几篇文章，希望通过身体力行教给学生简单实用的写作方法，想通过共读共写了解学生学习的痛点及原因，帮助他们更好的解决问题。保持教育初心，坚守一方净土，用心培育学生

责编丨张子清

实习编辑 | 张琼

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