【六年级上册第2单元的作文叫什么】6对2单元习作《丰富多彩的活动》

这几天大班集中修改了6 ~ 2单元习作《丰富多彩的活动》，发现了有趣的现象。也就是说，以学校组织的义卖为题材的习作特别多。可能是因为很多地方更注重素质教育。

但是我想从团员习作练习的角度来谈谈问题，而不是去讨论义卖对素质教育有什么意义和影响。

田径第二单元习作的主题是“丰富多彩的活动”，习作练习的要求是这样说的。

第一，把活动的过程写清楚，把印象深刻的部分作为重点。

——的意思是，不仅要根据事情的发展顺序明确地写过程，还要重点叙述和描述过程中的几个片段。

第二，写活动场景的时候，不仅要注意整个场景，还要注意学生的表达，还要写他们的动作、语言、表情。

——的意思是要有活动过程的整体描述和具体人物的特写。

第三，写下活动中的体验。

——一直主张，对小学生来说，“体感”是喜怒哀乐的心情，而不是说大道理。

如果把这三个要求换成孩子们能理解的话：

第一，你要写的这个活动，有哪些具体的事情让你难忘？(“几”不超过3)

第二，所有具体的事情，什么场景或瞬间让你难忘？(“几”不超过3)

第三，不能忘记所有的场景或瞬间，主要人物的什么动作、什么话、什么表情。

想清楚这三个问题，“丰富多彩的活动”这篇作文写得很好。

..欣赏杰作..

难忘的义卖会

(吕根哲)

期待，期待，一年一度的“六一”义卖开始。

这是我们第一次以“卖家”的身份参加义卖。我和朋友们都很兴奋，纷纷拿出了自己珍藏的“家”。有各种口味的布丁和寿司，画漫画人物的扇子，还有美丽实用的书签。我们早就准备好了海报，海报上顽皮的青龙生动地招手，用“买一送一”四个大字闪闪发光。小王更有独创性地准备了山东快书武松打湖的一小部分。

“叮，叮。”朗朗的快板声一响，操场上的同学们都被我们摊位旁吸引住了。趁同学们看节目的机会，我们各显神通，赶紧推销商品。“同学，我们吃布丁吧，很好吃。”“同学，看这个书夹，实用又可爱。”“同学，买一把扇子，都是我们自己画的。你挑吧。”但是总是看得多，买得少。

突然在人群中，我看到了熟悉的影子，数学老老师。我忙着跑去抓住她。“卢老师，快来看看我们的东西。我们还没开门吗？”“卢老师在跟着我来的摊位之前，向左看，向右看，选择了皮卡丘扇子。我匆匆地说。"老师，给我10元一把扇子，一个书签。“最后卢老师充分发挥了她的数学优势，讨价还价，最后只付了8块钱。不管怎样，我们终于打开了门。

开业带来了好运，接下来我们的顾客关门了，手忙脚乱地卖掉了准备的大部分东西。这时，两个低年级的同学到了摊位上，被布丁吸引住了。“这个多少钱？”“”三元一个。“两个小同学数了数口袋里的钱，好像钱不多，所以不遗憾。他们小声商量，转身犹豫要不要离开。我看着货物不多的摊位，问：“五块钱两个怎么样？“开门见山地说。两人脸上露出微笑，立即点头同意。哈哈，又成交了。

义卖结束时，我们几乎卖完了所有的商品，一次尽职调查赚了足足300多韩元。我和朋友们开心地笑着。在讨论如何处理这笔“巨款”时，大家一致同意捐赠给贫困山区的孩子们。

义卖结束了，义卖过程艰难，但我们在回家的路上轻松愉快。

..完成..

事实上，根据《义务教育语文课程标准》的课程目标和语文教材各单元的人文主题，教孩子们是进行素质教育的。

我说清楚了吗？