五年级下册第五单元习作主题《形形色色的人》
顽皮的小张
小张是个淘气鬼。他的长相平凡，大头、短发、眯缝眼、鼻子塌、眉毛之间有一个痣，衣服上总有东西一块脏印子，白色运动鞋不可能一天就变成黑色，脸上总挂着黑度。但是眯着的小眼睛里总是闪烁着鬼一样的眼神。满脸都是想法。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、哈姆雷特)第一句话里写着小张是个淘气鬼，那么人物特征就是“淘气鬼”。描写外貌时要围绕着“淘气鬼”写。)。
(一个自然段落，可以大致写一下小张有什么调皮的行为。)。
有一天(如果把“是”改成“这个”，叙述的语言就会变成描述的语言)，小张去洗手间，在洗手间看到卫生纸。他眯起眼睛，嘴角微微向上抬，再次低下头嘿嘿一笑，一个鬼的想法又冒出来了。我做了一团湿纸，扔在天花板上试试。(段后)
于是，他拿出一张纸，弄湿了一团，扔在天花板上，看到那团纸像火箭一样冲向天花板。“嗖-啪-啪-”，纸片粘在天花板上。小张一脸兴奋，很快就把更多的纸团捆在一起，一个个扔在天花板上。不久，天花板上粘着10张湿纸。看到天花板满满的杰作，小张得意地笑了。
过了一会儿，国王和小明聊着天走了进来。小张对那两个人说：“来，看我的杰作！”。他挥着手，指着天花板上的湿纸团，有的还在滴水。
「你这一切，一切无聊啊。小王无奈地说。
“嗯，朋友，太棒了！”小明惊讶地说。
“太棒了，你们也试试吧！”小张歪着头斜着眼睛说。
“我们敢！"国王和小明异口同声地说。"如果扔不掉，被老师发现会很惨！" "
“你们真笨！”小张认为：“这一群人也太怂了，连一点纸都扔不出去，被老师看到了会怎么样，不以为然地承认是不行的。”眯着眼睛，轻蔑地看着那两个人，从洗手间的角落里拿来了长长的抹布。“用这个戳的话，不会下来吗？”" "
小张举起抹布，掀开脖子，使劲戳纸团，潮湿的抹布不停地滴水，溅在他的脸上、衣服和鞋子上。这就是我们班的淘气鬼3354张。(原来这个结局也与文章开头相呼应，但与主要内容相去甚远，看起来很突然。修改的例子是文章主要内容的自然转换，并能产生始终响应的效果。)。
评论：
孩子的这篇文章通过外貌描述、动作描述、语言描述，努力表现人物“淘气”的特征。说明孩子对课文的学习还是很认真的。
但是要注意，任何描写都要围绕要表达的人物特征写，不能为了描写而描写。
五年级下册第六单元习作主题《神奇的探险旅行》
亚马逊冒险
传来了妹妹的尖叫声。原来是一只狼蛛。我就拿起旁边的棍子，扔给那只蜘蛛。
这个要从头再来。下午，我和妹妹正在玩，这时我听到落地钟发出奇怪的声音。我飞快地走过去看。我的眼睛看着秒针，慢慢地，我发现秒针移动得越来越快。突然，我眼前出现了漩涡，把我吸了进去。先学，再学跑步。第二，习作要求是创作探险故事，不是写想象作文，所以前面两段都删掉。)。
无边无际的亚马逊河森林炎热潮湿，高大茂盛的热带植物遮住了天空，树叶缝隙里只散发出闪烁的光。大卫亚设，《美国电视剧》，季节名言)地上有厚厚的落叶散发出腥味，我和妹妹迷路了。(五年级的孩子们可以从场景描述开始，然后尝试分班。）
我发现妹妹站在我旁边。我肩膀上又做了一个双肩包。我打开双肩包一看，里面有帐篷、小刀、几个钉子和几根粗麻绳。我很高兴。然后和妹妹找到了地形广阔的地方，我们把帐篷放得整整齐齐。我告诉妹妹了。"妮妮说完，妹妹答应了。
我绕着周围转了一圈，发现这里是高地，旁边有流水。
源，蚊虫不是特别多，也不是特别潮湿，唯一的缺点就是经常刮大风。 我发疯了似的跑回原地，想到这里，我赶紧回去，发现妹妹不见了！，帐篷也被吹得挂在了树上。我来不及把帐篷取下来，就急急忙忙地去找妹妹了。，我用力一摇，帐篷就掉下来了，我把帐篷铺在地上，钉好钉子，去找妹妹了，（创编故事也要有一定的合理性，妹妹不见了肯定比重新搭帐篷更紧急，后面提行分段）
“妮妮，你在哪儿？”我四处张望，使劲儿地喊着。突然，这时，河边传来了妹妹的尖叫声传来了，“不要怕！不要怕！我来了！”我径直朝河边冲了过去。原来是一只狼蛛，我立马拿起身边的木棍，向那只蜘蛛扔去，可那只蜘蛛并没有被吓退，而是一步一步慢慢地向我们逼近。，我突然想起口袋里有一包火柴，我掏出火柴，拔了一把杂草，划开火柴，点燃杂草，向那只狼蛛扔去。，野生动物果然是怕火的，它往后退了回去，立马转头溜进树洞里了。（后面提行分段）
这时我才发现自己已经是满头大汗，衣服全部湿透了。“妮妮，你可真勇敢！那么大只狼蛛都没有把你吓哭！”我拉着妹妹的手表扬她。
“我才不会害怕呢！”妹妹扬起头，样子很骄傲。
“……”我表扬了妹妹的勇敢，在关键时刻没有哭泣和退缩，而是提醒我，妹妹和我说她是在树下摘果实的时候碰到狼蛛的，我仔细观察了这些果实，它们红红的，像一个椭圆形，我前几天吃过的覆盆子好像就是这个形状的，于是我尝了尝，它们又酸又甜，非常好吃，太阳落山了，我们采了许多覆盆子吃，这就算晚餐了吧。（这一段话请用对话描写写出来，后面提行分段）
晚上，我们睡在帐篷里，听着大自然的声音，睡着了。早上起来，却发现我还是躺在我的房间，这是一场梦吗？我也不知道。（最后这一句和第二段是同样的问题，编故事就是编故事，不是写想象作文。所以最后一句没有必要做交代。创编故事的意思就是把虚构的情节当成是真实的来写，创编故事可以理解为是写小说的雏形）
点评：
优点：按照作要求，把求生的方法写得比较具体。
缺点：
一、没有通过语言、动作和对话的描写把人物的心情变化写出来。写出心情的变化是 xi 作中的要求。
二、分段不明确。
三、缺少描写，几乎全是叙述。如何分段和描写请看一看课文《跳水》。
四、没有理解 习作的要求。 习作要求是创编故事，创编故事其实就是小说的雏形，所以不要把创编故事写成了想象作文。
五年级下册八单元习作主题“漫画的启示”
乘凉者
今天我看到了一幅名为《乘凉者》的漫画，令我哈哈大笑，同时也让我深思。
这幅漫画画的是：一个人刚植完树，他回去拿了一个水壶准备浇树，却发现有个人坐在他刚植完的树旁，他便问那个人：“你在干嘛？”那个人转头回答说：“等着乘凉。”
图中的这个“乘凉者”是多么的愚昧和懒惰啊。他坐在树旁，天真地认为，树马上就能长大，自己也就能乘凉，可他若是想乘凉，为什么不自己去种一棵树呢？
在生活中，也有许多像“乘凉者”一样的人，这些人只懂得乘凉而不想植树。也许您见过这样的情景：饮水机已经没有水了，旁边有一个水桶，有一些想喝水的人，他们却不去蓄水，只是在那里等着，都摆出一副与世隔绝、悠闲的样子，实在渴得不得了了，他们也没有人去拿起水桶去蓄水，只是咽咽唾沫。这时来了一个人拎起水桶接满了水，三下五除二就把蓄水桶蓄满了水，那些等待喝水的人一瞬间蜂拥而上去接水，一饮而尽。
如果人人都是只想喝水而不想蓄水，如果社会上全都是“乘凉者”，都等着不劳而获，那么社会很快就会停止运转；反之，如果社会上全是“植树者”，那么社会才能更加繁荣昌盛。
在我们的生活中，也有很多植树者，比如为了保持街道干净的清洁工人，为了保护国家和人民安全的解放军叔叔，为了人民能吃饱饭的袁隆平爷爷……他们都抢着“植树”而希望能够让子孙后代“乘凉”。
我想，我们每一个人都不应该只想“乘凉”，而不想“植树”，都不应该只想享受，而不去付出。我们每个人都应该去“植树”，从身边小事做起，从自身做起。只有这样，更多的树、才有更多的凉可乘，也才能让我们的世界变得更加美好。
点评：
文章紧紧围绕漫画中的“乘凉者”与“植树者”展开描写，写作的角度很特别。通过对比的写法，漫画的含义表述得更深刻，也更能警醒读者：应该做社会的“植树者”，才能让世界变得更加美好。
五年级下册八单元习作迁移练习：写读后感
《毛毛》读后感
《毛毛》这本书是德国著名作家米切尔・恩德写的一部幻想小说。讲的是关于时间的故事讲的是一个女孩和时间窃贼不可思议的故事：毛毛是一个从孤儿院里跑出来的孤儿，令人感到非常奇怪的是她住在一个废弃的露天剧场里 谁也不知道她的身世。但是这个小镇里有许多她的朋友,比如吉吉老贝波等。他们都很喜欢毛毛，只要有什么心事儿，就去找毛毛倾诉。毛毛也会认真地倾听他们的心事儿。后来毛毛在无意之中发现了偷窃时间的“灰色人”被“灰衣人”偷窃时间的人都变得匆忙、不再快乐。毛毛在乌龟卡西欧佩亚的帮下，找到了管理时间的霍拉大师 ，认识了时间花， 打败“灰衣人”。时间都回到了自己主人那 ，大家都又变得无忧无虑了。
“时间就是金钱”。《毛毛》这本书里有很多人把这句话当成是至理名言，以至于他们心甘情愿地让时间窃贼灰衣人把本该用来享受生活的时间都偷了去，每天都机械地为了赚钱而活着，时间在这些人那里都变成了金钱。
但时间真的就只是金钱吗？在我们的生活中，每天早上，大人们都拼命地想挤上已经塞不下的地铁，就为了上班不要迟到扣钱；每天晚上写字楼里很晚了还灯火通明，大人们都拼命地在加班，就为了能多挣点加班费。但很多人却不愿意花时间去欣赏路边的花，照顾可爱的小动物，陪伴自己的家人。
书里面那位愿意花很多时间去倾听人们心事儿的小女孩毛毛真是了不起，她冒着生命危险，找到霍拉大师，认识了时间花，打败了时间窃贼灰衣人，把时间又还给了那些只知道挣钱的人们，从此人们不再只把时间用来换金钱。
时间不是因为可以变成金钱而宝贵，而是因为世界上有很多比金钱更重要的东西而宝贵。时间不仅是金钱，时间更是生命。
这本书告诉了我时间是多么宝贵啊！如果我们上课不认真听讲、做作业拖拖拉拉、浪费我们的时间就会让灰衣人有机可乘。所以在生活中我们应该珍惜时间，做事认真、提高效率。比如，上课认认真真地听讲不开小差、做作业时仔仔细细，提高正确率等。
这本书中，我最喜欢的人物是毛毛，她十分善于倾听。 在生活中,我也要像毛毛一样，做一个善于倾听的人。
点评：
我看了孩子读后感里面说的《毛毛》这个小说的梗概。孩子有几点需要注意:
一、从读后感写法的角度讲：
1、介绍故事内容的时候，不要占据太多的文章篇幅，只说概要；
2、感悟要从描述书中的某个具体情节来展开，并且要抓住这个具体情节的中心思想；
3、要结合具体情节的中心思想，写出现实生活中与具体情节相似的事情，不一定非得是自我检讨。
二、从理解故事要表达的中心思想的角度讲，孩子可以有不同于作者真实写作意图的感悟，但不能在没有读懂作者的真实意图情况下，凭空来谈感悟。事实上要了解作者写作的真实意图，或者书的中心思想并不难，因为一般都会在书的前言和后记里有体现。
注：上面的修改示例仅做参考，因为我也没看过这本书，不知道书中的具体故事情节，仅凭故事梗概做的修改。
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