【人教版语文必修5第三单元作文】高二必修5(人教版)作文教学

高二必修的五连理分析学习写了深刻的教学方案。

教书

目标1训练学生，用搜狗队、票、李等方法分析事例，探讨隐藏在事例表象背后的本质特征。

训练学生进行联想，找出与事例相关的其他现象，利用比较鉴别、原因探究、未来预测(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。

用教育重点思维训练、搜狗队、比较鉴别、因果调查、未来预测等方法进行案例分析。

教学难点是一件事使人联想到他的工作，分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成比较深刻的观点。

会话时间表2小时

第一节课

一、如何理解句子深度

作文是思想感情和语言文字的有机结合。一篇好文章应该是思想性和艺术性的结合。这里说的艺术性是指同学们的语言水平、表达技巧和表达效果。深刻是指同学们的思维质量、思想深度以及反映生活和挖掘生活的能力。你们对文章的严重性有什么看法？要求学生举例说明。)。

(学生发言后)摘要：深刻是指文章见解深刻，议论性文章道理透彻，观点要深刻反映生活的本质。叙述性文章具有形象生动、丰富、深刻的思想内涵。这些文章都有独特新颖的东西。

二、如何写文章。

写洞察力深、意思高的文章，要注意这几个问题。

(一)会观察和思考生活。

思想来自生活。唐伟霆在《谏太宗十思书》中说：“求树的长者将坚守根本，想流远的人将疏浚泉。”事实上，思想的根源和根源在于生活。文章是生活的反映，生活丰富多彩，并且有着深刻的内容。我们平时的生活很平凡，但平凡的生活中还有很多不平凡的东西，有丰富的思想、深刻的哲理和沉重的教训，这些都有深刻的本质含义。因此，我们要写一篇有深刻内涵的文章，就必须仔细感受社会生活，深刻感受生活，平时要学会观察思考，才能不停留在生活的表面，从一般生活事例中发现物理学、事理、伦理、定理、哲理，从小生活琐事中看到其背后的大社会问题，文章越来越深刻。从素养上看这种思考问题的方式。

课堂练习：伸出手，伸出五根手指。这东西每天都是我们带着的，永远不离开，可以说是和我们关系最近的。你对它有感情吗？(大卫亚设，Northern Exposure)你欣赏过它吗？如果不是，现在仔细观察，和平时的观察一起深入思考。看看你能从这个小东西中领悟到什么更深的“李”。

1、学生讨论后交流、教师或学生评论。

2、教师参与交流，可以有学生评论。

教师参与交流的例子： (以拇指为例)

观察：拇指是五个手指中最难看的一个，不与其他四个一起，甘愿往下退。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，大拇指，大拇指，大拇指，大拇指，大拇指)它身体短，胖，头大，胖。它结构简单，别人都有两个关节，他只有一个。

平时我们对那件事可以有以下观察。工作最辛苦，享乐的工作都是别人做的。例如，拉二胡，其他四根手指按弦，它只能拉琴。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，工作)讨好的工作都是别人做的。例如，打招呼。其他四个手指向前点头。它只能呆呆地站在一边，又痒，另外四个手指也上前讨好。它只能后退。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《哈姆雷特》)遇到困难的事，其他四个人都退了，但它勇敢地冲了过去。例如，水牡蛎的水会喷出来。它拼命坚持，想把图钉钉在墙上。他用力按，想进门，叫按铃，吃水果的时候小心地剥皮，医生打针的时候，叫它用力把药水注入肌肉。各种辛苦的劳动都归那份工作，从不停止工作。而且最乐意帮助，总是乐于帮助其他四根手指做不到的事情，比如拔刺绣针。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)它最愿意承担责任，如果要在合同上造成障碍。

思想(物理学、私利、伦理、政治、哲学):

我们应该乐意帮助别人。

(像拇指一样)我们不要计较名利。

(像拇指一样)我们要正确地看到自己的弱点。

这个拇指像什么类型的人？-中国勤劳的普通工人，如农民工。

我们要在人生道路上获得“大”的称号(比如大师、大家、大学生、大写的人)，要脚踏实地，少出风头，少说形式。

我们在追求“美”的时候要追求“内在美”。

.

3、学生阅读《郭沫若的成绩单》(教材72页)

总结：没有小主题，只有小眼睛！

(二)培养良好的思维品质。

论证过程中对论据的分析议论要用www.99zuowen.com的软席来分析。如果仅仅用故事演绎论题的浅层，你的文章只能在低等级(基础等级)徘徊。(威廉莎士比亚、温斯顿、论题、论题、论题、论题、论题、论题、论题)要写得深刻，你必须思想进一步追溯到“深处”，生活的真谛，这需要我们良好的思维品质。

人是会思考的芦苇草。(帕斯卡)，议论文要从众所周知的“公理”、“常识”、“代理”中突破

来，就必须有一个给人启迪的独到的"深刻"见解。"深刻"见解从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？如下七个"想一想"非常有助于你的见解"深刻"。

（1）向深处想一想，揭示本质。如：

①中国民众一年的购书费，跟手机短信费基本持平（现象），这是一个巨大的文化讽刺，嘲笑了中国人精神缺失（本质）的现状。

②美国一位参议员说，所有从中国来的船都是满的，所有回中国的船都是空的（现象）。→（深想一步）中国出口的是资源（衍生品），进口的是技术。→（再深想一步）要可持续发展，必须走"又好又快"之路。

（2）向前面想一想，探明原因。如：

①所谓大师，只是失败最多的劳动者（前因），打工最多的劳动者（前因）

②自己丰富（前提）才能感知世界的丰富，自己善良（前提）才能感知世界的美好，自己坦荡（前提）才能逍遥地生活在天地之间。

（3）向后面想一想，预见发展。如：

①一个学校的质量不仅要看它一年的升学率（现状），而且要看它10年、20年后的成才率（发展结果）。

②一个民族有一些关注天空的人（现状），他们才有希望（发展结果）；一个民族只是关心脚下的事情（现状），那是没有未来的（发展结果）。

③今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。

④将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。

（4）比较来想一想，辨明特点。如：

①短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的。

②光读正面的历史是不够的，还要看小说。所谓历史，常常人名、地名、时间都是真的，内容不太靠得住；而小说，是人名、地点、时间都是假的，但那个故事却往往是真的。

③如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。

（5）换角度想一想，提出新论。如：

①林子大了，什么鸟都有。（旧论）→鸟儿大了，什么林子都有。（新论）

②铁饭碗：在一个地方吃一辈子饭。（旧论）→铁饭碗：一辈子到哪儿都有饭吃。（新论）

（6）合起来想一想，辩证分析。如：

①所谓勇敢，应该包括两个含义：一是迎战不应该害怕的任何东西，二是害怕应该害怕的东西。

②做人学道家，要大气一点；做事学儒家，要实在一点。

（7）拆开来想一想，分清析透。如：

①"和谐社会"的基本精神："和"的右边是个"口"，就是说人人都有饭吃（物质丰富）；"谐"的左边是个"言"，就是人人都可以说话（精神自由）。

②知识分子不但要"知"，还得有"识"，得对这个世界有新的发现。大部分的知识分子，不过是"知道分子"罢了。

学生生阅读《游褒禅山记》（教材72页）

课堂练习：运用上述思维方式方法之一种或几种进行思考，以"来自大自然的启示"为话题写一个议论片断。（不少于100字）

分享学生片断习作，师生共同点评。

三、结语。议事说理，是议论文的主要表达方式，要求就议论对象发表看法，阐述道理，做到以理服人。通俗地说，就是把道理说清楚。议事说理必须准确，深刻，谨严，周密。议事说理的优劣与平时感受生活、认知生活的能力有关。要对生活进行广泛而细致的观察，以生活为师，向生活学习。有了真实的感受和体会后，下笔时才能"眼处心生句自神"。而且这感受应是独特的，"创意造言，皆不相师"。议事说理须达到一定的深度，文章才能深刻。如果不对所议的事理做一番深入探究，不能找到揭示事物本质的一点，或者即使是有话可说，也必然难以说得深刻。

第二课时

一、佳作品读

我很重要

毕淑敏

当我说出"我很重要"这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。(两句话开头。首句抬出观点，并颇势突出它的难能可贵；次句用比，补足"战栗"之意。起、承两步，做得多好!)

许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己"很重要"。我们从小受到的教育都是--"我不重要"。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。(用排比拓展，善于抓角度，揭示本质，既为接下来一段提出问题作铺垫，又远伏分析问题、解决问题的相关文字)

我们--简明扼要地说，就是每一个单独的"我"--到底重要还是不重要?

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。

假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。

我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。

假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。我们是他们最初的字宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?(议事说理，洞烛幽微)

我很重要。(关键之处，重现主题词)

这对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心载的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串超。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……(说理形象化，有美感)

没有人能替代我，就像我不能代替别人。

【简评】此文以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值。文章先从"我不重要"谈起，并选取不同的事物进行参照对比，证实生命个体的"不重要"。作者以此蓄势，为下文主旨的逆转作铺垫。接下来文章分别从亲情、友情、事业三个层面展开分析说理，以无可辩驳的事实说明：面对亲情，我很重要，我的存在无不牵扯着亲人的感情；面对友情，我很重要，我的行为无不关系到密友的牵挂；面对事业，我很重要，我是事业的主宰，更是人类不可或缺的一分子。三个生活横切面支撑起一个共同的主题，使主旨显得更加具体和鲜明。这种对自我存在洞烛幽微的说理方式，使文章颇具哲理，可读性极强。作者在立意时，善于寻找事物之间的联系，并以此为依托，删繁就简，化难为易，使主旨分别在几个不同层面上有所展示。

二、写作训练：从教材中的写作训练中任选一题写一篇不少于800字的文章。