【六年级作文思维导图第三单元】第六第三单元巧妙利用思维导图、学习方法、运用方法和简洁

第六第三单元是习作单元。我们要学习“文章”如何表达情感”，并将这种方法应用于习作。画思维导图的时候也要集中精力于方法的表达。

“精读课文”的重点是如何指导孩子在阅读中学习写作。《交流平台》结合对精读课文的分析，梳理精读课文中学习的写作方法。“初试技术”让孩子们运用学到的写作方法来表达。《习作例句》为孩子们提供习作的例子，让孩子学习和模仿。“习作”指导孩子们运用学到的习作方法，结合生活中令人印象深刻的经验，表达自己的真心。

精读课文有两种，一种是《匆匆》，一种是《那个星期天》。在绘制思维导图的时候，我们要围绕这个单元的语文要素展开。我分为两个主题。一个是正文的主要内容，一个是正文用什么方法表达情感。比如《匆匆》，表达情感的方法是用连续的问题直接表达情感，用景物描述整合情感的方法，但重点是用相对连续的问题直接表达情感。《那个星期天》侧重于将情感融入具体的人、事、景。画思维导图的时候，可以一直向下延伸，写具体的例句。

交流平台通过交流可以轻松获得两种方法。一种是把感情融入具体的人、事或风景，在叙述中自然地流露感情。一种是直接写下心里想说的话，表达自己的感情。

习作例句中的两篇课文，我也分别以两个主题展示，一个是正文的主题，一个是正文旁边布局中标注的方法。画思维导图的时候，方法部分也可以继续展开，写具体的例句。

下面是整个单位思维导图。一种颜色代表一个板块，在每个课程中学到的方法都是明确和强调的。

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