【六年级下册第七单元作文于老师】吴永贞：我的人生将在我的文章中继续。

得知英贞老师8日早晨因病去世的消息后，朋友圈教育界的朋友们纷纷发来文念，可见老师在教育人心中的地位。

认识老师是从他的文章开始的。他对教育的热爱和执着被感动，为后辈树立了好榜样。

我们希望通过老师在养病期间写的文章《我的小学老师》，可以看到他去老师路上的传承地，老师的教育精神得到继承。

好好走老师的路！

人要有点精神，要有对事业的追求精神。我患有白血病，但我在与疾病作斗争的同时，阅读报纸、写文章、修改文稿。只要活着就要做。对疾病我不怕。"既然来了，就安全了。"我自己一点也不着急。

我利用在医院病房进行化疗的间隔，坐在病床上，双手悬空，戴着这个后记。

生命的长度我不能成为家，但生命的宽度由我决定。有生命的宽度，生命的长度就会延长。过好一天，不虚度一天，就能对得起祖国的教育事业。对得起我爱的学生。可以生我养父母。(莎士比亚)。

在我疗养期间，我怀着深深的感激和敬意，写了《我的小学老师》篇，读者们可以知道我去师父路上的传承在哪里。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，所以我把它放在这本书的最后，老师们一定会从中受到启迪。

现在，再次感谢很多老师的支持和爱！

海德格尔说：“语言是存在的家”，我的生命将继续在我的书中。

希望我的书成为老师们的朋友，和大家一起走。

吴永贞

2016年6月23日

我的小学老师

早就想用我的小学老师了。不是因为老师养育了我，而是想通过我的文章让我的同事们分享老师的人品、才能和智慧。(莎士比亚)。

一拿起笔，我的小学老师就一一浮现在我的脑海里，清晰、真实，就像60多年前一样。(莎士比亚)。

01

小学老师中印象最深的是张景才老师。

张老师是我的小学老师，也就是从一年级到四年级的老师，教我们语文、音乐、美术和体育。

忘不了张老师的微笑。1947年，张老师刚到我们山东省莱阳县徐家锡初级小学时，才18岁。留着又瘦又高的孩子、大眼睛、尖下巴、大分头，整天乐呵呵的。他眼神敏感、亲切、热情，总是笑着和我们说话。四年来我看到他发了一次脾气。到了四年级，班长说“执法过度”，自习课的时候推了一个学生。张老师批评的时候，班长脸红了，坚持说一句话。张老师说：“作为班长怎么能这样？”班长骂了一顿，不再开口，张老师也不说话。过了一会儿，张老师叹了口气，拍拍班长的肩膀，转过身去。4年了，我看到张老师发这个短脾气；四年来，微笑离他的脸只有五分钟。

不能忘记张老师教我们写字。张老师会写漂亮的柳体字，美术字也会写。升到三年级的时候，我们每天上午最后一节课是写字课。先写“仿”——张，每人写一张，12张，让我们在纸上画一下。只是描述了三四遍，老师写的字就模糊了。张老师又给我们写了一张。张老师不厌其烦地写，我们不厌其烦地描写了一年。进入4年级，开始《任妾》——每天根据文章写12个字。张老师喜欢柳体。我们任命的都是柳公权的《玄秘塔碑帖》。伊林又是一年。

字写得很好，张老师画了个红圈，特别好，画了个双圈。我们每天都为“红色圆圈”而奋斗。作为孩子，学习动机就这么简单。我的写字兴趣是受到张老师的“红圈”鼓舞的。张老师的《红拳》把我引进了书法艺术的殿堂。到目前为止，我还能回忆起小时候研究墨水发出的墨香。是“非人磨喂的人”。(威廉莎士比亚、小王子、小王子、小王子、小王子、小王子、生命)不说写作的过程，我得到的其他养分在我的生活中，在我的精神世界里，我至少有一方完全属于我自己的天地。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，著作)无论是欣赏古今书法家的作品，还是自己洒墨水，都是一种精神享受。这种感觉难以言喻。这也是我成为老师后重视写作的原因，也是希望学生们能写出好字的原因。

说到红色圆圈，张老师在我作文部画的红色波浪线又想起来了。那条显眼的波浪线永远铭刻在我的脑海里。张老师很重视作文教学，每周一篇，我们用小楷书纵向写。张老师用主笔改，有眉心，有总布置。老师用毛笔字画的竖线吃了一顿饭，很漂亮。有时，几乎画了整个。如果我对写作的兴趣是由张老师的红色圆圈激发的，那么我的写作兴趣是由张老师的红色波浪线激发的。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)我成为老师后，知道波浪线的作用，并不吝啬红墨水。

临近一年寒假，张老师为考试成绩好的同学画了奖状(不记得给多少同学画了画)，我的奖状上画了一只蹲在树枝上想要展翅飞翔的鸟，还写了鼓励的话。我回家的时候临摹了那只鸟，竟然画得很像。没想到，从此喜欢画画

画了。那时的美术课没有教材，张老师叫大家“随便画”。画自己感兴趣的内容，越画越爱画。那时没有家庭作业，我的课余时间几乎全用来画画和拉京胡了。而今，我们的学生有多少能根据自己的兴趣，有选择地学习？没有兴趣的学习叫“应付”。被动学习很难出天才。

忘不了张老师的音乐课。音乐课上，张老师教我们唱《志愿军战歌》《歌唱祖国》《嘿啦啦啦啦》（一首关于抗美援朝的儿童歌曲）。能教的歌儿教完了，张老师便教我们拉京胡、唱京戏。后来发现我有小嗓（假嗓），又“因材施教”，单教我一段《汾河湾》中柳迎春唱的“儿的父去投军无音信”。张老师是新中国把器乐演奏引入音乐课的第一人——1950 年在音乐课上就教我们拉京胡，不是第一人吗？

张老师还教我们打锣鼓。“胶东秧歌锣鼓”热烈欢快，振奋人心，我们打得酣畅淋漓、如痴如醉。节假日，张老师带领我们敲锣打鼓去附近村庄宣传抗美援朝。我除了打锣鼓，还演活报剧。我演过李承晚（剧本是张老师编的）。至今还记得其中的台词：“我叫李承晚，南朝鲜，我来坐江山。我的江山坐不稳，认了个干爹杜鲁门……”

没有艺术的教育，是残缺的教育。艺术教育也不只是教唱歌，教画画儿。

那时农村条件差，学校只有一个空荡荡的操场。张老师亲自为我们挖了一个大沙坑。体育课上，张老师教我们跳高、跳远。至今，张老师那“剪式跳高”的身影还留在我的脑海里。

课间，沙坑成了男生的摔跤场。张老师常常站在旁边笑眯眯地看，有时还教我们一手。我的摔跤本领就是在沙坑里，在富水河畔的沙滩里练出来的。“文革”时，有个到小学“造反”的大块头儿中学生，挥着拳头向我冲来，被我撂倒在校门口。那男生像《水浒传》里的“洪教头”似的爬起来，头也不抬，悻悻地走了。

就我所知，那时农村小学没有体育课，张老师是凭着他的直觉和爱好， 自己“开发”的。

我和同学津津乐道的，还有张老师带领我们游泳、给梨树掐花、慰问军属、拾粪等活动。

说到“拾粪”，现在还脸红。“庄稼一枝花，全靠粪当家。”升入四年级， 张老师要求我们每天早晨背着粪箕拾粪（即牲畜的粪便），然后背到学校， 在校门口一字儿摆开“展览”。晨读后，再把粪背回家（那时我们每天先到校晨读，晨读后回家吃早饭，饭后再回校上课）。一年中，我只拾到过一次牛粪，其余的，都是挖河里的淤泥充数。张老师说：“淤泥也是好肥！”

什么是教育？教育不是“叫育”，也不只是教书；课堂也不只是在学校里。

什么是素质教育？素质教育就是教师素质的教育。即教师有什么样的素质，就会有什么样的教育。张老师是凭着他的品格、热情、认识、直觉和悟性来从事教育的。我断定张老师那时没有系统学习过教育学、心理学， 更不知何谓“素质教育”，他是凭着他出众的才华、渊博的知识和广泛的爱好从事教育并影响着他的学生的。

非常庆幸，在我刚跨进校门的时候，遇到了张敬斋老师。张老师对我的影响是广泛而深远的。

02

升入五年级，有了地理课。教地理的是徐国芳老师。徐老师快50 岁了，头发梳理得极为规整，分向左右的头发从来都是服服帖帖的，没有一根张牙舞爪脱离集体的。他嘴巴上翘，行动稳健，说话轻松。徐老师好脾气，从来都是笑嘻嘻的。

20 世纪50 年代初的小学《中国地理》课本是分省编的，即一个省一课。徐老师上课时，边画地图边讲。譬如，讲我们山东省，他边画边说：“我们山东省像一头蹲下的大骆驼，头伸进渤海和黄海里，它的头就叫胶东半岛。”这句话讲完，山东的轮廓也就出现在黑板上了。我们异口同声地说： “哇！真像骆驼！”然后，徐老师又标出省会济南和其他大城市，自然少不了我们烟台，顺便又标出了我们莱阳（课本中的山东地图并没标上莱阳）。

接着画铁路，画泰山山脉，再讲物产，最后讲邻省和濒临的海。讲到“烟台苹果莱阳梨，肥城蜜桃大如拳，乐陵小枣甜如蜜”时，我们都很自豪。紧接着，徐老师又加了一句：“烟台苹果莱阳梨，不如潍坊萝卜皮。”我们都大叫：“吹牛！萝卜皮有什么好吃的？”徐老师说：“潍坊也是咱们山东的。那里的萝卜确实好吃。”说完，又在地图上标出了潍坊所在的位置，我们又高兴起来。

我看到山东半岛“伸”进大海里，十分担心地向徐老师提了个问题：“老师，咱们山东半岛要是‘断’了，我们不就掉进大海里了吗？”徐老师嘿嘿一笑，道：“半岛可不是漂浮在海面上的，你这不是杞人忧天吗？”

徐老师的地理作业“千篇一律”——画地图。第一课讲全国行政区， 就叫我们画全国地图，以后每教一个省，就画一个省。我有绘画的基础， 每个省都能画得很像书上的地图，经常得到徐老师的夸赞。我的同桌孙绍君画得潦草，他画的山东地图活像一个不规整的梨，徐老师却说：“不错， 不错，有点儿意思就行。”徐老师的口头禅是“有毛就是鸡”。孙绍君写的大字，笔画粗，同时担任我们五六年级书法课的徐老师却说：“孙绍君的字有颜体的味道。”常常在他写的某一笔、某一画上画个小红圈儿。圈儿虽然小，却让绍君每次写字都全力以赴。当了老师，我明白了，不是徐老师要求不严格，这叫“尊重差异”、“因材施教”。我当了老师，也学会了在学生写的字的某一笔、某一画上画红圈，也能在每个后进生身上找到闪光点。

学完了中国地理，画完了中国地图和各省地图，祖国就镌刻在我心中， 永不磨灭。

到中学读《世界地理》时，我依然保留画地图的习惯，画完了五洲四海，世界就在我心里了。

画地图让我养成了看地图的习惯。每当我站在中国地图前，徐国芳老师和善的面容就会浮现在我的眼前，耳畔就会响起他那“嘿嘿”的、近乎天真的笑声。

03

我的小学男老师喜欢起女性的名字。和徐国芳老师一样，白晓云老师也是男性。白老师姓白，人和他的姓一样，也白。他穿着整洁，爱戴一顶蓝色“解放帽”，而且帽沿是“黑化学”的（即一种黑塑料，在当时非常时髦）。

白老师教我们历史。每讲一课，他就让我们看课后的思考题。“第一个问题怎么回答呢？”白老师问。然后，引领我们画出书上的有关句子。我们把这些看似零散的句子连起来一读，居然通顺、完整。个别连接不好的地方，白老师会给我们添加几个词语，说：“这就是第一题的答案。”依次类推，把课后问题的答案，都在书上圈画出来了。一篇长文，我们只需记住其中十来句即可。就这样一课课地画下去，让我学会了读书抓要点、重点。白老师从不布置书面作业，复习时，只是要求我们熟读每课圈画的句子。期中、期末考试，我们的历史成绩都很优秀。我们学历史感到非常轻松。

读中学和师范的时候，我把这个方法迁移到所有学科。期末复习时， 我先把各科课本通读一遍，边读边用红笔圈画出每课的重点、要点（好多地方平时就画了，但用的不是红笔）。复习第二遍、第三遍、第四遍的时候， 我只读并记住我画的重点、要点，既省时又省力。每次考试，各科都得高分。95% 以上的考试内容都在我的圈画之中。在初中和师范，我都是“三好” 学生。

1977 年，我到徐州党校学习马克思主义哲学、政治经济学，每次考试， 同班的大学本科生都考不过我。这得益于白老师教给我的读书方法。我能把厚书读薄，同样也能把薄书读厚。

白老师让我懂得了什么叫“授之以渔”。

04

王其欣老师高高的、瘦瘦的，和白老师相反，他的皮肤黝黑。他是校长，兼我们的自然和美术课。

我们从不称他为校长，都称他为“老师”。对此，他很高兴。他常说： “我不是称职的美术老师，我不会画画儿。”他常用“蜀中无大将，廖化做先锋”、“滥竽充数”自我解嘲。

但王老师善于激励。他的办法是让我们的画儿“上墙”——一进校门的过道两边的“学习园地”上，贴满了我们画的画和写的大字。每期都有我画的人物、动物，还有京剧脸谱儿。

王老师经常站在“园地”前欣赏我们的字、画，连声赞叹：“好，好！” 他那像欣赏心爱的宝贝似的眼神，永远定格在我的记忆里，永远让我感动。

小学毕业，我到了徐州。王老师还亲自给我父亲写信，说我有绘画天赋，建议将来读美术学院。这让我深受鼓舞，立志长大当画家。

读中学时，我“移情别恋”，想当一名作家。但几十年来，业余时间仍不时挥笔作画，自得其乐。得意之中，总会想到瘦瘦的、高高的王其欣老师，想到他对我们儿时的欣赏与鼓励。人如其名，名如其人。王其欣老师让我学会了欣赏学生。

往事如昨，历历在目，一切是那么清晰，亲切，一如60 多年前。

岁月无情。如今，四位老师都走了。

倘若他们健在——

我一定会为老师们双手呈上我的新作——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，请老师批阅。

我一定会为他们清唱一段《汾河湾》中的“儿的父去投军无音信”， 再次请老师指正。

我一定会为他们画几幅京剧脸谱，博老师一笑。

我一定会为他们挥毫书写“师恩永沐”四个大字，以表达我对老师们的谢意与敬意……

文章来源：人民教育

本期编辑：彭诗韵