【高中作文的环境描写】2022第一轮复习|小说复习：环境描写知识点总结及技巧鉴赏

小说阅读主观制——鉴赏环境描写

环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，服从小说形象、情节和主题的需要。

小说环境描写的考查形式是总结环境特征，分析环境描写的作用，分析环境描写的手法。

[环境描述分类]:

社会环境(时代背景):

对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等方面的描写主要是对人物生存环境、社会关系等的交代。这里范围很广，包括小房间宿舍、一条街小巷和城市地区。包括室内布置、家具、住宅内外装饰布置、当地风土人情等内容很多。

自然环境(特定方案):

这是对日月、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时节岭、风雨、雪上等自然景观的描述，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、风景等。

突破环境特性的概括

环境是小说中人物活动的特定空间，分为自然环境和社会环境。环境特性概述也分为自然环境特性概述和社会环境特性概述。

[环境特性摘要] (5个角度)

1.“时间”:表示时间。时代背景，如“抗日战争时期”；自然环境像凄冷的秋天。

2.“土地”:表示位置。“地方”、“地方”、“地区”等显示的特征。

3.“人”:指人物。整理人际关系(如团结友好、紧张的冷幕等)。

4.“事”:指事件、情节。分析情节发展过程、生活工作状态中的“激烈残酷”等概括。

5.《经》:指从风景的“形状、声音、颜色”等角度分析环境特征。例如“春意盎然，生机勃勃”。

自然环境：时间、地点、风景描写(形状、声音、颜色)。像《凄凉的秋天》、《春意盎然》一样。

社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。

[环境特性概述问题阶段]

1、试题干燥、分类类型。自然环境或社会环境

2、按类型查找角度。

(1)总结自然环境的特征：要从景物的“形状、声音、颜色”角度进行，从这种描述中总结出共同的特征。

(2)总结社会环境的特征：从描述人物生活的时代背景和活动的场所的文章中分析特征。从描述人物人际关系的文章中分析特征。从描述人物生活、工作状态、心境的文章中分析特征。从描述地域风和风俗习惯的文章中分析特征。

3、掌握修改、诱导。

小说环境描写往往有很多修饰性的描写，通过掌握修饰性强的形容词(有时是动词)来归纳环境特征。有些可以直接选择修饰语，有些可以精炼概括。具体分析所写环境的特征，用几个形容词(大部分是自然环境)或名词(大部分是社会环境)概括环境的特征。

要注意“景物特征”和“景物描写特征”的差异。后者调查“景物描写的技巧(手法)”。

2突破环境描写的作用

小说中的环境描写有时是为了用看起来漫不经心的笔推动故事的发展。有时是为了腾云驾雾，塑造人物形象。有时是暗示性或暗示性的主题。等等。而且，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定的差异。

(一个)

自然环境描写作用：

1.环境方面：(1)说明人物背景，表达当地风景。(2)展现社会环境，展现社会特征(人物关系)。

(3)渲染故事氛围，奠定感情基调。

2.人物方面：(1)展现人物的心境，表现人物的性格。(2)引导人物登场，交代人物身份。

(3)反映身份地位，暗示人物命运。

3、剧情方面：(1)促进剧情发展，为后门铺路。呼应题目内容，线索制造悬念。

4.主题方面：阐明深化的宗旨，象征隐含的主题。

5、读者方面：开始，吸引读者的阅读注意力；

最后，作为硬决定，语言没有尽头，给读者留下了想象和思考的空间。(莎士比亚)。

(两者)

社会环境描写的作用：

环境：

1、战时时代背景(人物活动)。2、揭示社会基础(人物性格)。

人物：

3.突出人物形象(思想品质、精神世界)，暗示人物命运。

情节：

4、触发变化(思想感情)，促进情节发展。

主题：

5.揭示本质特征(社会)，突出小说主题。

[解决环境角色问题的步骤]

1、寻找说明环境的具体文章，分析其特征。

2、寻找分析环境描写作用的思维角度。

3、组织语言、规范回答。

(三)

场景描述功能：

(1)整体编织(感情、叙述基调)；(出现在小说开头)

(2)诱导人物登场。“在人物出现之前出现”

(3)促进情节发展。(放在小说的一个情节上)

（4）刻画人物形象（性格、心理）； （置于人物的描写之中）

（5）象征暗示作用；（作为小说的主背景。海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。）

（6）营造意境，渲染气氛，感染读者。（其他位置）

（四）

新闻背景：（历史条件、社会环境、政治原因、因果联系、地理特征、科学知识）

与新闻事件或人物有关的历史条件及其与周围事物之间的关系。

作用：

（1）说明、解释、补充，使新闻通俗易懂；

（2）揭示事物的意义，唤起社会的关注；

（3）用背景进行对比衬托，突出事物的特点，显示变化的程度；

（4）用背景语言加以暗示，表达某种不便言明的观点；

（5）借背景增强新闻的知识性、趣味性，使其更具有可读性；

（6）突出新闻价值，深化新闻主题。

突破三　环境描写的手法

环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。

环境描写手法：

（1）从技巧角度看

①细描（工笔）与白描

细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。

白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。

白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。

②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；

③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。

⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦选取具有代表性的事物。

（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。

（3）从写景角度看：

感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。

（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。）

【知识点针对训练】

阅读下面的文字，完成后面的题目。

小哥儿俩

凌叔华

清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。

吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。

“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。

“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”

“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。

大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。

第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。

这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。

二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。

“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”

“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。

(有删改)

1、小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分)

2、分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）

1、

[解题思维]

第一步，审题干，分类型

从题干中“家庭环境”可知，这是一道社会环境特点概括题。

第二步，依类型，找角度

从本文看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境”要注意从“经济状况、文化氛围、人际关系”三个角度入手。

第三步，抓修饰，作归纳

上述句子中诸多的修饰性描述显示了“家庭环境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭经济状况良好，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修饰性描绘的词语，就可规范作答。

答案　

①经济状况良好：家有厨子和花园等。

②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。

③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。

2、

[解题思维]

第一步，审题定点：“画线部分的景物描写对情节发展的作用”。

第二步，读文析要：①抓关键词，如“吵闹”“玩”“满满”“香”“温和”，确定景物特点为：鸟语花香、生机勃勃。②联系前后文，分析景物描写对情节发展的作用。小哥儿俩本是怒气冲冲地要去找野猫报仇的，但是丁香花、小麻雀引发了二乖的兴趣，才有了二乖溜达到墙边，看见破木箱，发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时他们已经高兴得忘了报仇的事了。

第三步，组句作答

答案　

①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫。

②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

③侧面烘托了小哥俩富有同情心，关爱小动物的美好品质。

阅读下面的文字，完成后面问题。

小步舞

[法]莫泊桑

大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。

那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。

我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。

他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。

这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。

一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又继续散起步来。

我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。

我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：

“今天天气真好啊，先生。”

他也鞠了个躬：

“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”

一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。

有一天，他很知心地跟我说：

“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”

我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。

我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。

“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。

他意外地打了个哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”

他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。

突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：

“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”

于是我看见了一件令我永生难忘的事。

他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。

我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。

他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。

三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？

对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。

(张英伦译，有删改)

小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)

[解题思维]

第一步：圈定语句，分析特点

题干明确指出是“卢森堡公园苗圃”，涉及小说第三段、中间部分和最后两段。这些景物描写的语句对人物出场、情节展开和主旨表达都有重要作用。

第二步：定出角度，找准对应

思考角度	文中对应的答案要点
人物方面	小说第三段的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人物出场设置了场景，有利于故事的自然切入。
情节方面	中间部分作者着力渲染公园苗圃的美丽，为老舞蹈师携其妻子出场设置了场景，推动了故事情节的发展，并暗示这里将成为表演的舞台，同时也将是人生的舞台。
主题方面	小说最后两段写苗圃被铲平的情节以及“我”对老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。

第三步：组织语言，规范答案

根据题干要求分三个要点组织答案，避免出现漏点现象和乱贴标签情况，使答案似是而非，不伦不类。

答案　

①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。

③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

溜　索

阿　城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》，有删改)

文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(6分)

[解题思维]

第一步：审题干，明题型

本题题干比较隐晦，但“峡谷险峻气势”已经把环境的特点表述出来，前面还有“描写”，后面有“表现特色”，可见是关于“描写特色”方面的题型，可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是“考查描写手法”的，然后调动知识储备，从不同方面考虑。

第二步：定角度，找对应

从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。

思考角度	文中对应的答案要点
描写技 巧角度	“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮”“隐隐”等细处着墨，突出了峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法
写景角度	(1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”可见是以壁顶为观察点的定点观察 (2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受 (3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低；从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出写景顺序是由远及近

答案　

以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。

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