【高中人物动作作文怎么写】使人物“站立”的——记叙文中人物动作描写的方法和技巧。

让人物“站起来”

——记叙文中人物动作描写的方法和技巧。

李显涛

从2017年高考全国三本开始，请以“看高考”或“我的高考”为副标题写一篇文章。用2019年高考全国三本《再见，你们再看》的温情漫画写一篇文章，到2020年给自己画像。将高考作文移植到记叙体中成为一种趋势，如果写好记叙文，就会取得意想不到的效果。高考考生如何真正写好记叙文？

进入高中生阶段，要求在现有简单记叙文写作能力训练的基础上学习写复杂的记叙文，这两者有什么区别？举几个例子：如果简单的记叙文是独幕剧，如果在连续的时空里通过一件事、一个生活的全景来表达作者对生活的观察和理解，那么复杂的记叙文就是多幕剧。通过蒙太奇手段，将几个时间、地点不一致的特写和全景结合起来，以更宽广的视角立体地展现人物的性格特征，这是符合逻辑的

写复杂的记叙文固然少不了精练的议论和丰富的抒情，但仍然以叙述和描写为主，依靠“生动动人”的典型细节，结合全景和特写。枝叶看功力，枝叶看精神。老挝说：“只有描述行动，人物才能站起来。”可见的动作描述在记叙文中也很重要。动作是无声的语言，是人物个性的象征。如果能在写作中完美地描述所有动作的前因后果，展现动作发生、发展和结束的过程，就能让读者仿佛置身现场，看到那个人。(威廉莎士比亚，温斯顿，读本)如何进行动作描写才能使人物“站立”？回答这样的问题时，只要品尝朱智清老师的“令人流泪”散文，答案就会很明显。

我们和自己有过亲密接触的朋友——我们暂时把目光转向课本，看看课本上的散文是如何处理动作描写的。

我看见他戴着黑色的布帽子，穿着黑色的布马褂，穿着深蓝色的棉衣，蹒跚地伸到铁路边上，慢慢地探着身子。没那么难。但是他不容易穿过铁路爬到那边的站台上。他双手向上爬，双脚再次向上缩。他肥胖的身体向左微微倾斜，显示出努力的样子。这时我看到了他的背影，我的眼泪迅速流了下来。我赶紧擦干眼泪，怕他看见，怕别人看见。我再往外看的时候，他已经抱着朱红色的橘子回去了。过铁路的时候，他先把橘子散落在地上，自己慢慢爬下去，然后抱着橘子走了。(威廉莎士比亚、橘子、橘子、橘子、橘子、橘子、橘子)到了这里，我赶紧扶着他。他和我去车上，把一根橘子放在我的皮大衣上。所以盖上衣服上的土，心情很轻松。过了一会儿说。“我要走了。往那边寄信！”我看见他出去了。他走了几步，转过头来看着我说。“进去吧，里面没人。”他的背影混在来往的人群中，再也找不到的时候，我进来坐了下来，我的眼泪又来了。(莎士比亚)。

这段文字大家一定不陌生。朱智清老师的《背影》被感动，当然与人生处境有关，以敏锐的眼光选择人生的场景，感情的笔触和丰富的艺术手段让父亲的形象“站立”有很大关系，令人难忘。

让我再举一个例子。

今天在学校放了月假，我无聊地跑回家。回到村口，天黑了，刚下车，那一刻影子就照在我的眼睛上，我愣住了。原来妈妈一个人站在村口，头向前伸出来，不时朝我回来的方向看。虽然刚到冬天，但今天乡下特别冷。慢慢地走过来，看到妈妈裹在褪色的外套里，脚来回翻滚，偶尔蹦蹦跳跳。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，他的家人)两只冻得有点发青的手不停地搓擦着，偶尔嘴角冒着热气，嘴里断断续续地喃喃自语着。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)看到母亲在寒风中畏缩的身体，我的眼睛模糊了。我快步朝前走去，扶着妈妈。妈妈直视着我，好像很多年没见了。嘴里喃喃地说。“我们姑娘又瘦又瘦，回来就行了，回来就行了。”

这是老师的下水作文中的片段，在选择这篇文章、感动的瞬间，通过动作描写使人物“站立”起来，尽情展现出母亲对女儿的深深的心。

从以上两个例子可以看出，我们如何描写人物，让人物“站立”，让记叙文发光。多年的写作实践告诉我，要想“站立”人物，可以从以下几个方面写作。

第一，要对人物做“啄”的动作。

初中的简单记叙文叙述事件发生和发展过程就可以了，但是写高中复杂记叙文的时候，需要截取事件感动的瞬间，无限放大事件，继续延长过程，生动具体地啄动作的过程。在描述人物动作时，把人物的动作啄得很细，把一个动作切成几个小动作，用镜头记录打动瞬间，使整个动作能够一口气完成。可以无限制地扩大角色动作，以达到表达角色“站立”角色性格特征、锐化角色形象的目的。

例如，《景阳岗武松打虎》的描述

武松打虎主力发作，找一块大青石躺下。正要睡觉，突然刮起了狂风

呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。

老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。

在这段人物描写中，作者将“武松打虎”的整个事件过程不断延长，无限量放大。先写他如何进行防御老虎的攻击，再写他如何攻击老虎，用大量的笔墨“夸大其词”地将武松打虎的整个过程写得淋漓尽致、扣人心弦。作者正是将武松打虎的过程不断拉长，对其动作进行生动细致的描写，突出了他的谋略与机智，表现了他多方面的性格特征，让武松整个人物“立”起来了。

我们再来看学生的作文片断：

只见爸爸把洗干净的茄子先小心翼翼地切成薄薄的片状，然后将薄片叠加在一起，只听“啪啪啪”三声响，手起刀落，细致而又均匀的茄丝便乖乖地躺在菜板上。此时，爸爸不慌不忙地打开燃气灶，端上锅，熟练地将适量的花生油倒入锅内；等到油冒出热气时，爸爸利索地将荤香瓣、姜片、葱段一股脑得投入油锅内，眨眼功夫，各种大料便散发出烤熟的香味。看火候到了，只听“刺啦”一声，爸爸便将切好的茄丝放进锅内，上下翻炒。等茄子变了颜色，爸爸又放入适量的盐，蒜末，再翻炒，一股浓浓的蒜香味钻入鼻孔。爸爸关掉火，将菜装入盘中，又撒了几滴香油，看着都垂涎三尺。

本段文字作者将爸爸炒茄丝的事不断地切割成几个小动作，无限进行延长扩大。先把如何切茄子，再重点将炒作过程的动作不断切割，慢描细绘出来，最后写制作完毕。把简单的一个炒菜过程如此地切割细啄，就能把人物“立”起来了。

第二，需要给人物动作“量体裁衣”。

描写一个人物的动作，就要选择人物最富有个性的习惯性动作，通过量体裁衣精心选择恰当的动词，让其“立”起来，以此表现人物的思想、性格。

比如《药》的描写片断：

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞入老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”

本段文字作者为康大叔量体裁衣地选择了几个动词，“抢”“扯”“裹”“塞”准确生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度、不耐烦的心情，而“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度。这一连串的生动传神的动作，让人物“立”起来，十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。

我们再来看学生的作文片断：

一次体育课结束，为了一时的痛快，喝了冰冻的饮料。不料，晚自修发作。在办公室里，得知我不舒服后，老师细细询问了病因。当我忍着腹痛，不知所措时，您却突然停下来，抽出办公桌里的包包，摸出一个小药瓶拧开，抓起我的手，翻出手掌，小心地抖动着药瓶，几粒药丸滚落在我的手心。看着我吃下药，您只对我说了一句话:“所有的辉煌，都是多次忍耐后的涅槃。酷暑难当，但拿冰镇的饮料解暑，一时痛快，只会伤身。”我似懂非懂地点点头。

“抽”“摸”“拧”“抓”“翻”“抖动”“滚落”几个动作的选用，老师关爱学生的形象展示了出来，人物也“立”起来了。

第三，需要给人物动作“涂脂抹粉”。

如果把动作分解成几个小动作，动作具体化了，读起来仍然显得干巴无味，我们不妨对动作进行装饰，在动词前面加上适当的修饰语，使动作的幅度、速度、力度等细致地表达出来，人物也“立”起来了。

比如《小狗包弟》的描写片断：

忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。

本段文字用“非常高兴”“亲热”“痛苦地拖着伤残的身子”几个修饰语对动作进行装饰，能够让小狗包弟的形象“立”起来了。

我们再来看学生的作文片断：

在课堂上，他不时盯着同学们的一举一动，但又忘情地把我们带入课文的情景中去，让我们身临其境感受语文的无穷魅力。我清楚地记得他上著名诗人艾青的《大堰河，我的保姆》的情景，他深情并茂地为我们朗读了一遍课文，把我们的感情带到了诗中所描绘的场景里了。当他读完的时候，坐在第一排的我分明看见他已经情不自禁了，在叫同学们选取最感人的章节朗读的时候，他悄悄地摘下老花眼镜，偷偷地用纸巾拭干了泪水，可眼角依然泛着红光。他用眼神微微地暗示我，我于是放声地读起来。

本段文字用“深情并茂”“悄悄”“偷偷”“微微”几个修饰语对动作进行装饰，能够让老师的形象“立”起来了。

第四，需要给动作“附上环境”。

记叙文要突出事件其中蕴含的深意，还需要给动作“附上环境”。环境描写在文章里并不是可有可无的点缀，而是一个有机组成部分。相对于自然环境为静态来说，记叙文的社会环境趋向于动态。借助自然环境，并附上社会环境这幅“风俗画”，力求把时代的动态特征表现出来，让人物“立”起来，助推情节的发展。

请来看学生的作文片断：

我的家乡几乎与世隔绝，周围群山环绕，山路蜿蜒盘旋……更为可怕的是，经济落后、观念保守。极少山里娃能到城里读书，能读书的女孩子更是凤毛麟角。而像我这样的女孩子，能够坐在考场上，只因妈妈那份厚重的爱。

托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”爸爸去世早，妈妈省吃俭用、含辛茹苦把我三姐弟拉扯大。“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。生活的苦难压不垮妈妈的双臂，而世俗的压力却往往让她不堪重负。常听人劝我妈说：“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干嘛？”此时，人心的冷漠，在天伦人常中，非得用泪水才能柔软。在这纷绕的世俗世界，逾是饱经忧患，大字不识半斗的妈妈，越是深谙读书是改变命运的最好途径。因此，在众人异样的眼神中，妈妈强忍心底的泪水，默默地支持我的学业，托起我读书的希望。

本段文字，写到大山里因为经济落后而导致人们观念保守、顽固守旧，并将文中的“我”设置为女孩子，把妈妈如何冲破大山里“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干嘛？”观念的巨大压力，最终将我送上高考考场。这样适当地将自然环境与社会环境融入其中，妈妈的形象“立”起来了，表达母爱的主旨更加突出。

第五，需要给动作“注入情理”。

记叙文在进行人物描写时，除了需要给动作“切割细啄”“量体裁衣”“涂脂抹粉”“附上环境”让人物“立”起来外，重要的核心点是，需要给人物动作“注入情理”。

请看老师下水作文的片断：

到了家，饭菜早已做好端在桌子上，有我最爱吃的豆腐酿。爸爸在一旁抽着旱烟，瘦弱的身躯在昏暗的灯光下更显得苍老。看着爸妈头上渐渐爬满的白发以及额上那一条条深深的皱纹，我真的很害怕，害怕某一天他们老去。“趁热吃吧，你妈每周周末都弄好吃的，到村口等你回来。”爸爸叹着气说。此时的我，心头一颤。孩子永远是父母的牵挂，父母永远是最温暖的陪伴。当全世界都抛弃你时，父母会伴你左右，为你撑起一片天！

本段文字突出之处，是在描写当中，注入了作者强烈的情与理，无疑更让人物“立”起来。

结语：再精彩的片段是服务于整篇文章的，再出彩的描写是服务于表达中心的。记叙文的写作，首先应有全局观，定好感情基调，用心去捕捉触动灵魂的场景，再通过上述五种基本方法让人物“立”起来。当然，还可以借助给动作“配上声音”“加上表情”“融入心理”等辅助手段。想想古往今来伟大作家千古流传的篇章，无一不是这样。不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步；不要想着马上成为作家，你只要想着你是在写作文……你没试过，怎么知道自己潜力有多大呢！