【初中作文教案教学过程】刍议真正幸福写作课的“四步教学法”(中学)

被誉为“幸福作文之父”的杨克顺老师提出的真正快乐作文，以站在关怀写作主体生命的高度，顺应儿童本性为前提，以情感鼓励、调控为手段，以无痕教育为支点，贴近儿童生活，遵循作文教学规律，构建内容和形式高度协调统一的愉快教学状况，激励学生不要吐露不快的表达欲望。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、快乐)这一理论和实践得到了钱梦龙、魏书生、周永信等专家学者的高度认可。真正的快乐写作核心团队结合课堂教学实际，提出了“四步教学法”，并付诸教学实践，取得了明显的效果。

一、“四步教学法”的基本框架

杨克顺老师真正的快乐写作“第四阶段教学法”可以说是以快乐为出发点，顺应人性的写作导向。强调读写的深刻内涵和运用，是对语文教育基本方法的传承和创新。具体步骤如下：第一步是“倾听快乐，激发兴趣”。老师充分发挥主导作用，提出相应的知识，正好引起了写作话题。强调课题的引入充满乐趣，引起学生的积极情绪，学生可以通过倾听明确指出，有的可以放箭。第二步是“说幸福，体验生活”。教师和学生带着目标挖掘课文，活跃了枯燥的写作课。引导学生以说话的方式再现生活体验，感受具体情况，丰富写作前活动，扩大体验，同时激发思维能力。第三步是“读快乐，对话名篇”。“鼓励学生们相互进行合作交流，阅读思维冲突、自主发现、文本、范文为代表的名篇特色，通过认知共享构建写作的主体思维。第四步是“写幸福，促进成长”。兴趣旺盛的学生可以投入自由写作活动，最大限度地反映心灵的声音。提倡学生在情感上朗读自己的作品，充分展示自己。在这个过程中，教师实行多种评价限制，关注学生身心和写作的双重增长。

二、“四步教学法”的理论基础

真正快乐的作文，我认为作文课应该给学生“松”，放开学生的手脚，让作文回归学生原来的生活。这样，学生才能真正摆脱作文的恐惧。因为作文是用文字说话，我们在作文中把语气还给孩子，取消各种限制，说什么，怎么说，让孩子自己做主，给他们创造绝对安全的表达氛围，让他们在交流中体验到自己的存在，用文字说话，交流的乐趣，孩子们拿着笔写作文，一定会像QQ聊天一样疯狂投入到酒里。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、游戏名言)这种模式将句子写作技法隐藏在作文教学中创立的一定“情景”后面，而不是亲自授课，学生在潜意识和不知不觉的情况下认识到作文的奥妙，掌握作文的技法。

将听、说、读、写落实到教学过程中是这种教学方法的亮点。例如，听力是有效的学习、内向、借鉴、交流，是积累和占有素材的重要渠道，很多语言在生活中与他人交往中听、听，随着时间的推移，语言会慢慢积累，逐渐丰富。让学生学会倾听，养成处处仔细倾听的习惯，不仅有助于学生“写”和“写”，也是提高学生写作水平的重要方法和手段。在写作方面，想写什么就写什么，让学生真实地感受到在作文中成为写作主人的感觉，是对学生害怕作文的一种“解放之路”，是对学生害怕作文的一种“拯救”书。想写什么就写什么，就是老师把作文的自主权还给学生，把作文的语气还给学生，给学生绝对安全的表达氛围，把孩子从传统作文的桎梏中解放出来。

三、“四步教学法”的实践反思

江苏徐州的周梅老师在实践中创造了情况，通过促进阅读、促进写作中的阅读、写作训练，使写作的潜力在创设情况中萌发。充分表达了杨克顺老师倡导的“耳朵用作录音机，储存在作文材料脑子里”“练就好口才，写出一篇妙文”“读文章要吸收，作文也不会写”的观点。江苏丰县的佑荣老师作为团队的核心成员，实践了“四步教学法”，语文期末考试成绩在比班5分以上，指导青年教师参加市级比赛课程，获得了一等奖的好成绩，还有很多学生的习作发表在公开刊物上。他深刻的感觉是，这种方法紧紧抓住写作的本质，操作简单有效，能力提高明显。为了使陈快乐作文教育“第四阶段教学法”成为丰富的教学资源和展示平台，核心团队开设了陈快乐作文训练党网络平台，在70这里，讨论交流60这里，教师作品和专家风采都在100这里，在全国作文教育领域有着强大的影响力。为了更好地推广陈快乐作文“第四阶段教学法”，杨克顺老师带领的核心团队将前往全国各地进行写作教学交流，编写出版教授设计文集和陈快乐作文教材，为我国作文教学做出应有的贡献而努力。

四川省开江县教师培训学校彭辉