【高中生不能写作文的原因】王安安区：秒高中生读了很多书，为什么作文写得不好？

[本人正在申请教师职业认证。这是我自己写的答案。]。

我是语文老师。喜欢研究作文。喜欢分析中考、高考作文的真题。我想看看你提出的这个主题，解释一下。只是害怕有无法解决的位置或遗漏。请指出不恰当的地方。有益的地方请笑着接受。(大卫亚设)。

一、问题分析

说你写不好你的作文是所有学生的共同心声。写得好的学生也仍然：“我该如何更好地写我的作文？”正在想。你读了很多书，又提出了这个问题，说明你对自己的要求比较高。做事讲究先后难，讨论如何写好作文，我们先说简单的，然后说深刻的，有序的，循序渐进的，最后是明确分析问题的效果。

其次，分析材料的获取和情感的熏陶。

首先说说普通学生写作文时出现的情况。

所有的学生都会写作文，但大多数学生一提起作文就头疼。因为他们不知道怎么写。写了笔也觉得没什么可写的。写作文要有资料，获得作文资料的第一个来源是生活，通过观察直接获得资料。获得资料的第二个来源是书，通过阅读获得间接资料。我认为我读了很多书，但我认为多读书对你的写作没有多大帮助。也就是说，书里潜在的单词和表达手法等方面的好处没有充分吸收，或者对书里潜在资料的获取不足。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视))巧妇难为无米之炊。“啊，不管你写记叙文还是议论文，你都要先具备相应的材料，材料也要处理。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)事实上，材料无处不在，只是缺少发现材料的眼睛。例如，在鲁合的文章中，母亲勤俭、坚韧、慈爱都可以写成文字。在林清玄的文章中，赞美卖彩票的老人的“最干净的善意”，赞美麻雀的是“不忘飞行梦想”。

对作文来说，材料很重要。对于不同的写作体裁，老师会比较明确地提出写作方法、写作要求、写作，所以写作是考察你的表达能力(包括潜语句子、润色、着色)和构思能力。例如，老师会说：“什么时候、什么地方、谁做了什么、做了什么事、事情的原因、经过怎么样、最终结果怎么样。”议论的三个要素是论点、论据、论证、论据可以使用案例、名言、道理和论证方法，这些理论是符合框架的。材料是放在框架上的花，文采是贴在花上的香气和颜色，作文是最后的花作品。

(a)在复杂的叙述中巧妙地使用资料

要想写好作文，就要多看书，不够，还要多练习写。先从记叙文开始，体现记叙文6要素。初级创作者，最初的写作手法基本都是平直说。因为写得太平，所以用几句话写结尾就没话可说了。还有一些学生为了追求曲折，胡乱编造曲折的故事，进入了“曲折”的误会。写好人好事的突然是钱包，突然是一个老奶奶，突然一个人倒下了。赞美母亲说：“风雨之夜，我突然生病了。”。但是，不想挖掘细节，不想描写妈妈早早做饭、缝纫的生活细节，不想更加努力地感受细节中的温暖和爱，因为无心观察，所以没有话可写。

对文笔好的人，再给他平淡的制裁，他都会叙述的生动动人，使平淡的故事曲折生动，他不会改变故事的真实性，巧妙地调整结构，处理好“先说什么，后说什么”，文章一波三折，扣人心弦。例如，当一个学生在写最难忘的事情时，我记得小时候住在外公家。和外公一起坐在门口看燕子。她用回忆的手法三次提到祖孙看燕子的样子，以感情为线索贯穿全文，完成了非常美丽动人的书美文。祖孙互相依靠看燕子的样子播放了三次，其实是《诗经》重型重叠技法的变体。

(二)生活、书籍、各处都有素材

作为语文老师，我想办法让学生喜欢作文。我要求学生每周写500字的作文，一开始学生压力很大，我经常给学生读美文，对学生说：“读书可以获得精神食粮，写文章可以开心灵之花。”在阅读和写作中调整感情，认识到爱和宽容，懂得感恩，善于帮助别人，感受到快乐和幸福。“我让学生写他们乐意写的内容。慢慢地，偶尔会出现好文章。好文章。只有不断地练笔，才能巧妙地使用单词。会写文章的人重新阅读分析问题，可以快速阅读文章想法，知道解决问题的方法(类似于公式)。以我教的例子来说，就是让你反思。你喜欢作文吗？知道不如快乐，快乐不如好。(西方，幸福谚语)你要努力观察生活，用心体会书中的单词、句子和素材，发现资料的来源，努力把资料写在作文里。

(c)分析你是否能阅读。你看书有收获吗？

你说你读了很多书，在读书的过程中，你注意到单词运用、表达手法、句子构思等独特之处了吗？会读书的人应该在读书中受到情感的熏陶。例如，与正文后面的“练习和思考”问题相比，经常会出现这样的问题：“联系上下文”，请阅读以下句子中添加的单词。“或者这样的问题：”正文13精读自然段落，在下面的每一句中加上单词或句子，可以表达母亲的什么思想感情？“这种思维试题的设计是让学生以整体认识课文为基础朗读的方式，体验字里行间隐含的强烈情感。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)你能感受到设计这些问题的意图吗？这些问题是指导学生会读书的设计。教材的课文是最好的作文例子。要写好作文，首先要读好课文。

第二，跟着老师勤奋地练笔

要写好作文，在平时的学习中要跟着老师的设计走，要按照老师的思维方式思考。你说的“作文写得不好”是指老师布置的作文题写得不好。老师准备布置作文题时，提前做一些包装，以便学生们写文章。

练习随笔

例如，如果让学生写一篇作文，写开学一个月的收获，我会通过上课前5分钟的口语训练，让学生说出要写的内容。(约翰f肯尼迪)。

我告诉学生们从： "1

个多月的生活中，你有收获吗？你感到自己在成长吗？”学生们则要求我问的再具点。我说:“比如姚德宇同学，他曾经希望大家把他当做朋友看，现在大家有没有把他当朋友看呢？"同学们大声回答道:“有!我们是好朋友！”我说:“这就说明他的愿望实现了，他收获了朋友。”于是同学们的思路被打开了，有的学生说:“我感觉到学习不再是件令人头疼的事啦！”有的学生说:“我上课再也不趴着(睡觉)了，多年的坏习惯改掉了，不改不行行啊！”有个同学用小品的调子说:“坦白从宽哪，重新做人哪!"让大家在笑声中结束了课前五分钟说话训练。我要求学生写一篇题目为《收获》的随笔，可以写自己，可以写大家，也可以写这一堂课的课前五分钟。有内容可写了，再把你读书读到的东西运用到作文中，你读的书就有用喽！

(二)练习写大作文

进入高中后，学生觉得写不好作文，尤其是高三的时候，多指写不好议论文。老师先给学生讲了议论文的结构、论证方法，然后布置作文题，要求学生运用材料论证观点。“巧妇难为无米之炊"，写作文就怕没有材料。老师在布置作文之前，尽量设计一些环节，从学生的角度出发，给学生材料，激发学生讨论的兴趣，让学生先在口头上形成作文的雏形，再由教师指导，由口头作文变成书面作文。

比如在作文模拟题中，有一则命题作文《明理》。在布置这篇作文之前，我先让学生上网阅览有关钓鱼岛事件的报道。在课前五分钟，我说:“在民众爱国热情高涨的同时，也出现了某些不和谐的音符，最典型的就是西安砸日系车事件。这种行为是不是爱国？”然后进入作文课。在课堂上我请学生从“明理”的角度来讨论这个话题。谈到中华民族素来是礼仪之邦，“明礼"是每个公民应该具备的基本素质，最基本的就是讲文明，讲礼貌，讲礼节。“明理”的内涵更应该是讲道德，爱国也应守法。接下来我们又讨论了几个问题:一、在现实生活中，明理表现是怎样的;二、为什么要讲明理;三、如何才能做到明礼。有了这三个问题的引导，话题围绕着“钓鱼岛事件"展开，引发出小论点。我将学生的小论点一一呈现在黑板上。有了“明礼”这个中心论点，以及同学们讨论出来的小论点，又有“钓鱼钓事件"这个具有典型意义的事件作为论据，学生写这篇作文就顺利成章了。如果你读了很多书，那么在遣词造句方面，你就尽管发挥你的优势，把分论点写得结构相似，语义相属，为中心论点服务。

回顾以上两则课堂实录，可以看出，老师在布置学生写作文前，基本上都有“抛砖引玉”之举，请问你观察出来了？你感觉到了？所以，要想把作文写好，要领会出题者的意图，要领会老师的“苦心设计”。在此基础上，根据不同文体特点，按照要求来完成作文。好作文都是修改出来的，在确立起作文框架后，就要琢磨改句，用词，研究给作文润色了。这个时候，读书多的优势就显示出来。

三、备战议论文

对于高三学生来说，一定要备议论文。

写议论文时可从“思想结构“和“行文结构"两方面来设计。

用“三段思维”形成作文“思想结构”之提纲

高考考生一定要按照出题者和阅卷者的意愿去写作。立意要直接、鲜明、集中;各段之间的关系相属相望，皆论证分论点;最后扣题。

(一)列出“思想结构”:

首先，确定要表达的观点。有些观点可以逆向论证，使论点更加鲜明。观点只能设一个，不能出现并列或副观点，尽量不要使用“诚然…"“当然"之类的词进行“敞开”论证。

其次，确定如何表达自己的观点和情感。也就是确定论证方法、举什么例子、怎么样安排段落。这样作文的框架也就确立了。

最后，强调自己的观点和情感。观点(情感)的呼应，不但有首尾呼应，还要在每段体现出呼应。议论文通常开门见山，提出论点;主体部分通常以首句为分论点，分论点之间最好形成排比;结尾引用名言收尾，呼应强化论点。

(二)列出行文结构:

首先，确定段落数目。800字的作文以五段为宜。以段落展示作者的思维层次。首、尾的字数都不宜超过百字，八九十字为宜。最好让首段有排比句，每句的中心词与分论点对应。切忌在首段中出现空语空词(无用的话)。

其次，设计作文主体首:。把主体部分各段的首句设计为排比、递进、设问等修辞的关联句，形成各段落之间的排比、递进、问答，使各段落之间既相对独立又关联相属，首尾句形成呼应。使整篇文章结构浑然一体。

最后，注意词语运用。当作文题目中出现核心且凝炼的词语时，将其拆解、组合、深析、升华、拓展，也可以组成有关联的修辞词，安设在段落中。

本人使出浑身解数，把写作文的秘诀都写出来了，希望对你有帮助。

[本人正在申请职业认证，谢谢点评]