【我心中的戒尺高中作文】2020高考作文模范文：惩罚其程度，切断其效果

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。

“国家会兴盛的，一定会和贵公司重富；贵公司和中富存在法度。”(《荀子大略》)

《从百草园到三味书屋》文章中鲁迅写了启蒙老师苏时老师。“他有一个统治者，但不经常使用，也有下跪的规则，但不经常使用。”

2019年11月22日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，征求意见稿中明确表示，教育惩戒是教师履行教育教学义务的必要手段和法律职权。

关于教师教育惩戒权，一些专家指出，教师惩戒不是棍棒教育，不是让教师体罚学生。但是部分家长担心，如果教师拥有教育惩戒权，可能会随意体罚学生。作为学生，你对“教师教育惩戒权”有什么看法？请根据你的理解写一篇文章。

要求：自制标题、选择角度、决定意图；不要投稿，不要抄袭。不能泄露个人信息。超过800个字符。

惩罚其程度，中断其效果

福建省三明第二中学洪家俊

一张书案，一把统治者，是传统私塾教育的典型象征。“教不严，师懒”也是古今师守的训诫之道。但是最近发表的教育惩戒规则意见征求不得不引起这样的想法：传统广泛的教育惩戒为什么还有必要通过法规以权力的形式重申。(莎士比亚，莎士比亚。)

作为学生，虽然是教育惩戒的控制对象，但我很清楚适当惩戒给我带来的好处。每当回忆以前的老师时，他们的鼓励和感谢往往令人印象深刻，但独特的批评和训诫总是令人印象深刻。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)或者写完作业时的责备或上课行为不好时的惩罚，管教虽小，却总是让我格外可耻，深刻地认识到教训，收获心灵的成长。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)称赞和鼓励是培养学生自信心的必要条件，但教育的惩戒对学生纠正自己的错误、树立规则意识起着重要作用。赏罚分明，教育才能形成心，立人而行。

今天，看到教师手中的“惩戒”者，会有些犹豫和犹豫。受到管教的学生往往反应过激，迫切需要维权的家长更是不断举报，很多负面声音导致一些教师对学生的不良行为“无法管束”、“不想控制”。“惩戒”这一教育制约的墙拆除后，可以避免一时的冲突，放纵为什么不是学生未来走向错误道路和深渊的步伐？由此可见，教育惩戒权的规定和实施尤为必要。通过确立法规，使教师们能够“管理好人”，学生才能走“正道”。

或者有人说，教师的惩戒授权很容易肆意助长体罚、“棍棒教育”的危害。对此，要明确、明确规定惩戒的合理范围，以便在不丧失程度的情况下提高效果。

教育的“惩罚”要遵守其程度。任何形式的处罚都不能超出学生的心理和身体的承受范围，侵犯学生的人身权利。这需要法规制定者的周密考虑，需要教师对学生身心特征的充分理解。从学生的角度来看，我希望老师能照顾我年轻时无知青涩，照顾我犯错时的混乱和不安，给予我适当的警告和惩罚，让我更容易接受和反思。(莎士比亚)。

教育的“戒指”要达到其效果。从鲁迅的散文可以看出，在他的启蒙教师数的情况下，老师有桂子，“但不经常用。”有下跪的规则。但是“不常使用”的——惩戒的目的不是惩罚本身，而是培养学生良好的行为规范。一把尺子不能只落在手掌上，不能挂在学生的心里，要成为不违背其行为的人生准则。教师要善于运用管教，结合指导劝告，才能达到学生警惕的效果。如果漫无目的地滥用惩戒，会进一步恶化学生的逆反和得失。

教育惩戒权，意义牢固，制定要慎重。《荀子》云：“贵公司和中富、法度存在。”古人以导师的道路成为一个国家的法度，广泛传播了清史。(威廉莎士比亚、温斯顿、导师名言)今天，用法律道路呵护一代导师，是一次有益的创业。(莎士比亚)。

福建省三明第二中学任贤老师：这篇文章的情况意识很突出。作者可以紧贴自己“学生”的身份，结合实际生活经验，写出自己对“教师教育惩戒权”的真实感受，从而与“学生”产生共鸣。

同时，这篇文章层层传达，思维清晰。文章改编提出了论题“传统深远的教育惩戒”，为什么还有必要通过法规以权力的形式重申？”然后紧紧抓住学生的身份，自己感受教师教育惩戒行为的优点，强调教育惩戒对教育的重要性。之后，他谈到了教师教育惩戒的犹豫和犹豫现象，强调特别需要教育惩戒权的规定和实施，并回答了论题。然后，在“教育的惩罚”中，要坚守“程度”和“教育的“戒指”，不仅要深入“材料”的具体内涵，而且要概括提炼，层次前进，思维清晰。