【高中英语教师作文课堂反思】杨陵示范区杨陵教研室张兴国：关于高中英语写作教学的几点思考

写作是整个高中英语教学的重要内容。高中生具备一定的词汇积累、语法基础、英语语感等条件，可以写英语作文，因此英语作文是高中生对英语学习的最高要求，也是英语教学过程中需要完成的艰巨任务。

本文作者：杨陵示范区杨陵教育研究室副主任张兴国，咸阳市高中英语教学专家。

如何在教育中培养和提高学生的英语写作能力值得我们所有英语教师的思考。笔者认为应从问题的主要原因开始。

第一，对学生自身语言能力的限制。现在高中生在完成5本必修教材后，掌握了约2500个单词和600个左右的短语，如果要求自由准确地运用这些单词和短语，能满足要求的学生很少。例如，我们经常看到学生在做翻译问题或写作问题时，不能按照汉语顺序积累英语单词、组合句子或面对多个修饰语时动手。

第二，外部语言环境的限制。现在高中生使用英语的场合集中在英语课上，现实生活中的交往几乎都使用汉语。因此，写文章的时候，学生用英语直接思考更难。首先用母语思考，形成内容，然后把内容翻译成英语，构成句子，这就造成了学生写作文时单词不满意的现象，更不用说准确表达作者的真心了。

如果分析了学生英语写作障碍的原因，就要加强针对性练习。笔者认为可以这样做。

第一，增加阅读量。教师可以指导学生有针对性地阅读语言材料，对于重要的文章或片段，可以要求学生抄写、背诵。

二是加强句子练习。"好的句型能演绎数百个好文章."如果一个学生能记住高中阶段每一个单元都需要认识的固定型句子，就能创造句子丰富词汇，提高阅读能力，掌握各种抽象语法现象，从而提高写作水平。

1)be doing/be about to do/be on the point of doing/had done.when.(when:强调一个动作的突然发生)

e . g . he was walking along the river when he heard a drowning girl cry for help。

2)It was(not)期间before通常是过去的“过了一段时间.”(动作已发生)

e . g . it was not long before she sensed the danger of the position。不久，他意识到他处于危险之中。

3)It will(not) be期间before一般是“需要一些时间.”(未发生操作)

e . g . it will be half a year before you graduate from the school。还有半年才从这所学校毕业。

4)It is/has been期间since .

E.g . it is 3 years since he joined the army。(如果since子句中的谓语动词是连续性动词，则从这个动作结束时开始计算。）

5)祷文or/otherwise.

E.g. stop doing such a foolish thing，or you will be punished .

定期对学生进行句型训练，要求学生运用学到的句型造句或练习口语，练习了很多，学生熟练掌握了英语作文中常用的句型，从而不断提高写作水平。当然，基本句型练习只是一部分，要根据学生的课堂教学反馈增加难度。例如，要逐步提高学生的英语写作能力，从简单句到并列句、复合词。

第三，以各种常见的句子写作方法为对象，通过大量练习整合。英语写作注重前后文和逻辑上的一致性，要求学生掌握常用文的一贯方法，特别是常见的连接词和副词的用法。此外，应用通知、备忘录、日记、信件、邮件等文笔教学，结合部分范文，给学生讲授写作模式，指导学生模仿，在实际操作过程中，教师用木材进行教学，及时对学生的作文进行准确的评价和指导，才能达到学生在练习中提高写作水平的目的。

扩展读取：

郑高级教师刘晓红：通过英语全国二本书面表达题，考前看《压迫》，重点高考。

编辑：观众小伙子