【我为什上初中作文】徐雅康：理解在当前教育体系中为什么要上学。

徐雪莲：我总是问来到我面前的孩子们问题。你知道为什么上小学/初中/高中吗？最常见的回答有三个：1、我不知道；2、为了去初中(高中、大学)；3、为了以后赚更多的钱(有好工作)。这些想法是从哪里来的？(GO智行杂志首发|智行网独发)

最常见的答案有三个：1、不知道；2、为了去初中(高中、大学)；3、为了以后赚更多的钱(有好工作)。

这些想法是从哪里来的？

可以参考《中华人民共和国九年制义务教育法》的内容。

第一条为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

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第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

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第八条义务教育事业在国务院领导下实行地方责任、等级管理。国务院教育主管部门应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年的身心发展情况，确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置，对教科书进行审查。

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这里面好像没有提到上面孩子们说的那个答案。

如果你进一步观察有这些想法的孩子，你会发现他们大多数人对学习目的缺乏明确性，学习动机也不强。

很多家长认为自己的孩子懒惰聪明，不努力学习，好好做作业，好好考试，找各种理由合理化自己的行为。假设“懒惰”是一种病，这种行为就是症状。这样，我们都知道消除症状需要知道发病原因和发病因素。同样，要治理“懒惰”，就必须深入探究这些孩子行为背后的原因。(威廉莎士比亚、懒懒散散、懒惰、懒惰、懒惰)我们会发现，大多数孩子没有明确的学习目的，因此没有学习动机，学习动力不强。

那么，学习到底是为什么呢？

从本人的角度来看，法律法规和教学大纲中的那些文章，“翻译”成为我们可以实施的具体标准，大约在九年制义务教育结束后，学生走出校门，已经掌握了基本的生活技能，发展了一定的兴趣，有了一些人际交往能力和技巧。这些可能看起来很普通，但要知道，在教育不发达的地区，很多孩子无法完成这个过程。

但是为什么现在我们的孩子对学习的理解这么模糊呢？

让我们来看看现在的学习环境。从孩子小学一年级入学开始，他们就不太清楚学校的学习目的是什么，怎样才能轻松地掌握书中需要掌握的知识。老师，家长追问的都是细节：怎么坐是对的，怎么写比较好，背书也一定要背得一字不差。

作为成年人，我们可以看到，安静地坐着可以让心情安静，提高集中度，集中度好了，讲课的效率也会变好。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《沉默名言》)写字是对方眼睛大脑协调性的练习，是对细腻动作的练习。这种运动可以提高我们的观察力，提高自制力。听背是对记忆力的训练。训练孩子听觉瞬间记忆力，在成长时改变记忆的能力和听觉分辨能力。所有这些能力的训练都是为了让孩子们提高学习能力。为了让孩子们在学习过程中继续获得快乐、成就感和其他好的感觉，有不断学习的动力。

“学习”这个词可以从字面上解释为学习，然后再练习。学习的本意是“不知道”、“不做”到“知道”、“回”，与分数没有任何关系。我们考试一开始只是测试学习的内容是否掌握了。

但是从什么时候开始学这个单词，只要出口，就与分数、试卷、练习题相关联？

纵观地球的历史，从生命起源到现在是40亿年，人类出现才20万年。在这20万年里，最初的18万年里，人类处于游牧和狩猎阶段，最近定居了2万年，人类的文明史只有几千年。再看我国的历史，自由学习的时间到目前为止只有几十年。在我父辈的青春里，学习甚至是可耻的事情，交白卷是光荣的。

从经济帅哥开始，学习慢慢成为赚钱的代名词。学习越好，通过考试的学校越好，毕业后就越容易找到好工作。工作做得好意味着挣钱多，挣钱越多就越成功，这种成功的生活就是幸福的生活。受这种想法的影响，分数的意义完全不同了。

学习好=好学校=好事=赚钱多=成功=幸福？

这个方程式真的成立吗？

很多人认为中国的教育体制失败了，但我不这么认为。体制是人执行的，执行人对体制的理解程度对执行效果有相当大的影响。事实上，单从目前的教育体制来看，我认为还是合理的。教育大纲基本符合孩子们的成长规律。但显然，从实际效果来看，弊端非常明显。这个主题太大，涉及到社会竞争压力、媒体宣传导向、教师培训等诸多大问题。这里这些不是马上能解决的，所以我会按一会儿。我们可以讨论几个可以立即解决的问题：我们对孩子们目前学习状态的理解和处理的态度。

这些需要家长了解孩子各个年龄段的特点和帮助孩子的方法。

例如，刚入学的孩子在公立幼儿园上学，养育者的规则感、极限感都很好，尊重孩子，这样的孩子自我发展比较好，各种学习能力和自我控制能力都很好，能够快速适应小学学习节奏。相对不同的孩子去私立幼儿园，回家的话。

比较宝贝，所有生活上的事物都是养育者一手包办，这样的孩子在进入一年级的时候，就有可能出现坐不住、写字写得不好看、粗心等各种问题。那么这个时候，前一个孩子，我们可以做的是不断的支持和鼓励孩子，让孩子在学习的过程中不断的获得愉悦和成就感（这些都是学习动机和动力的来源），当孩子受到挫折时包容和理解孩子，提高孩子的抗挫力；而后一个孩子，我们能做的是发现孩子的问题根源，用科学的方法指导孩子度过难关，主动和家人沟通，统一对孩子教育的态度观点以及方式方法。

教育中最忌讳的是责备、打骂以及用侮辱性的语言攻击孩子等言行。这些行为不仅会让孩子失去自信心，并且会在孩子的潜意识里种下各种负性的观念——认为自己就是笨、懒、不会好了等等，从而得到适得其反的效果。

再举个例子：初中的孩子，不愿意好好学习，严重的甚至不愿意去学校。我们要明白这些都是行为，也就是症状，而症状的背后是一定是有原因的，我们一定要去理解孩子的行为，耐心的寻找原因，和孩子一起来解决原因，这样症状才有可能缓解。

而面对孩子的迷茫，家长们往往恨铁不成钢：怎么就没有人生目标的呢？怎么就不好好学的呢？但其实，这里不少家长已经陷入了一个误区：人生目标不是一棵已经结在树上的果子，走过去一摘就能拥有了。人生目标的开始只是种子，需要孩子做一个对自己的收成负责的农夫；而这种子也是要孩子自己去找的，小学的每一门学科都是一颗种子，我们给孩子去看的大千世界的每一个侧面都是一颗种子，必须由孩子决定选择什么样的种子种到自己的心田里，用什么样的阳光雨露和什么样的方式培育这一颗或者很多颗的种子，让种子发芽，生长，成熟。而不是由我们家长、老师选定的。“学习好=好学校=好工作=多挣钱=成功=幸福”这样的等式，也不是由我们来决定成立与否，而是应该由孩子自己给出答案。

（知行网首发）