【高中学校春游作文600字】无锡路思维提高了校园事件教育的附加值，——让学生在体验感悟中成长。

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德国教育哲学家雅斯贝尔斯说：“教育最需要关注的是如何充分发挥和实现人类的潜力，以及人类的内部灵性和可能性是如何完全产生的。”也就是说，教育的基本任务是将人类存在的可能性转变为具有现实性的能力。考察一个人的人生轨迹，他潜力的发现和发展倾向主要在于他的未成年人，也就是在校期间。因此，如何挖掘和动员教育主体，即最大限度地发挥学生的潜力，使自己的可能性潜力成为现实能力，应该成为学校工作的优先事项。

近年来，罗莎高级中学一直坚持“勤勤生活、发展生命”的办学理念，以培养“至尊高原、积极有为”为目标，培养有努力方向、有行动执行力的人。在深入推进国家级课题《以学生生涯规划为中心的四维一体主动发展模式的建构研究》的过程中，开设了职业规划核心课程，同时设计和开展各种主题活动，有效调动学生的“内部灵性”，启发学生自我发展的目标意识和主动性，帮助学生认识自我、明确目标、发展和实现计划。

职业调查，提前明确职业理想

相机1:比起以后打破头做简单的事情，高中时把知识和实践打成一片，理解自己的目标和理想，坚定自己的信念，全面发展不是口号。在学校想得多，做得多，就会来到社会。不管事情是否简单，都要有自信、耐心和毅力才能完成它。(莎士比亚)。

离开学校意味着踏入社会。这时你只能依靠自己，互相帮助的同学不再牵着大手。甚至在学校，这样的人也不多。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学校名言)所以真正掌握自己命运的正是高中阶段。就在此时此刻，只有努力提高自己，完善自己，才能在社会的浊水中了解自己的身体，坚定信念，一方立足的地方。(莎士比亚)。

这是一名高一学生参加寒假职业调查后写的调查感觉中摘录的部分。

人生规划要趁早，高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，也是决定未来职业倾向的重要时期。近年来，罗思远每年组织高一学生在寒假期间进行职业调查活动。在学年的精心设计下，寒假前召开了专门的动员会议，使每个学生能够明确职业调查的目的。通过合作伙伴共振小组成员民主协商，各小组负责确定大家感兴趣的职业，明确大家的分工，规划调查路径，联系亲朋好友，记录和录音，拍摄，编写调查报告，制作PPT课件等。

寒假期间利用拜访亲戚朋友的机会，拜访了团队一起做的调查对象。(威廉莎士比亚，寒假，寒假，寒假，寒假，寒假，寒假，寒假，寒假)这些15-6岁的孩子们实际上走出教室，出书踏入社会，步入职场，了解各职业的酸甜苦辣，了解各职业背后鲜为人知的故事，社会，社会。开学后，各队首先在班里用PPT分享自己的调查采访经验，各班选出最好的队参加年级展示交流。

这项活动的开展对初高中入学的高中生了解当前的就业形势，了解其他职业的发展前景，明确高中阶段学习生活的重要性，奠定基础，寻找正确的位置，及早树立职业规划和职业选择意识，确立正确的职业发展目标和职业形象，促进学生和谐、秩序、可持续发展和终身幸福具有积极意义。

看人文变成自我

摄像机2:在去乌镇的途中，各班将展开对乌镇历史文化的知识竞赛，让学生在游览乌镇之前对乌镇的文化有一定的了解。在游览乌镇的过程中，学生们将以生涯规划组为单位，同时探讨乌镇文化、建筑、手工、饮食等问题，返校后将根据自己看到和听到的内容，用手抄写，进行年级展示。学年还将举办“乌镇一瞥，江南流云”照片展览。另外，在游览过程中，学年还准备了一个有文化价值、有趣的“寻找你的魅力”题目，让学生们在游览过程中思考和解决问题。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，)旅行回来后，学生们要把自己的旅行见闻和情感写成散文，并以半个单位制作电视散文。学生们热情高涨，自己策划，写作，音乐，朗诵，充分利用手中的照片和网络资料，最终创作出了城英文茂盛的电视散文。

文化观光和访问是罗莎高中每年春天的正规活动。春暖花开的阳春4月左右，学校将组织一年级600多名学生去青铜、乌镇等景点进行文化观光和探访活动。每年一年级一个多月精心计划文化观光访问，不像一般的“秋游”、“春游”那样只玩水，而是带有浓厚的文化气息，增加教育附加值。

访问结束后，学年还相继举行了“印象乌镇”作文比赛、摄影比赛、电视散文比赛。在这次活动中，孩子们表现出了很多利益。高一班(5)的“崔某车”队认为，这次访问“给了我机会体验资历丰富、与家乡不同的古风江南文化”。高一(8)班的“隐藏王”团队认为：“虽然可能有完成实践任务的压力，但一边走一边看，任务不知不觉迅速完成，学到了知识，视野也变得更加开阔，团队成员的合作也变得更加默契。”带领球队的陈志协老师也认为乌镇之行“扩大了学生们的见识”。

，对孩子们的成长会带来积极的影响”。

因此，任何一项活动，一经精心的设计和策划，使其富含尽可能多的教育附加值，将会产生巨大的激励作用，展示其迷人的教育魅力。

丈量意志极限，描绘公益蓝图

镜头三：早上7点整，孩子们开始雄赳赳气昂昂地向终点渤公岛进发。文科（8）班巾帼不让须眉，走在最前面，其他班级举着校旗班旗紧随其后，几百米的“洛龙”成为马路上一道亮丽的风景线。各班以共进小组为单位，男生们背着午餐和水，女生们则帮忙拿衣服或拍照，团结互助的精神在队伍里传递。每到十字路口，都有负责交通的老师在守护，指挥同学们安全有序通过。

经过两个小时的跋涉，大家来到了第一站——万健商业广场，早就有老师上前在同学们远足纪念册上贴上站点标签——“万里之行，始于足下”。看着那象征阶段性胜利的标签，有些略显疲惫的同学瞬间又变得精神抖擞。

这是洛社高中高二年级六百多名学子举行的公益远足活动中的一幕。此次远足从学校出发走向终点渤公岛，学生每行走一公里，洛社镇青商会就捐出一定的资金注入学校“爱心公益基金”，同学们不仅用双脚丈量自己的意志极限，而且还以脚踏实地的行动为他人送去温暖。

近三十公里、六七个小时，对于大多数被宠坏的90后高中生来说，的确是一个很大的挑战，为此高二年级进行了进行精心策划。为学生安全考虑，事先进行踩点探路；联系相关企业，拉赞助，让企业家们为孩子们的公益之举“点赞”；精心设计了远足纪念册，并且还专门制作了站点标签，孩子们每到一个新站点，就有老师帮忙他们在纪念册上贴上站点标签，这提醒孩子们学会将总目标分解成阶段性小目标，每达成一个小目标，就给自己一点小奖励。

千里之行，始于足下，搏击人生的旅程必须从脚踏实地起步，担当天下的情怀必须从磨练意志开始，公益远足的意义不仅在于铸就坚强意志，弘扬互助精神，更让同学们学会了用点点滴滴的行动去关爱他人。近三十公里、六七个小时，“志存高远、积极有为”的洛中精神在远足中得到了最好的诠释。大家在活动中感受，在过程中感动，在体验中感悟，痛快的热水澡可以冲走一身的疲惫，却冲不走远足留给每个人的记忆与思考。

重要的不是我，而是我们！

镜头四：我们的最后一个项目是翻越“毕业墙”，这个过程十分艰难。由于我们班只有五个男生，我们女生只好踩在男生的肩膀上一个一个爬上去，上去之后再拉下一个同学，两个男同学蹲在下面让我们踩着上去，当时我真的不忍心踩上去，但为了52个“我们”，我拼了。我上去之后本想再拉一个人的，没想到同学担心我力气太小，让我第一个下去，那时看着大家卖力地拉人、拽人，自己却帮不上忙，只能干着急，多希望自己不要那么瘦，多希望可以为自己班出一份力。当最后一个同学拼尽全力靠自己的弹跳力跳起来再被大家拉上去的那一刹那，全班每个同学几乎都哭了，那是喜悦的泪水，那是我们共同努力的成果，我们班男生最少，但我们却是最棒的！

这是高三学生刚刚结束拓展活动后的一段描述，学生能说出“重要的不是我，而是我们”这样一种充满团队荣誉感的话，令人为之惊叹，其实这种团结协作精神也是洛社高中一贯重视培养的。在生涯规划课程中，学校以“伙伴共进小组”为主要平台，学生根据自己的个性气质、兴趣爱好与努力目标，组合成少则四五人、多则七八人的小组，并在自主协商基础上聘请导师。每个小组成员像陶行知先生所倡导的那样“共学共事共修养”，都要定期“晒”一下自己的近阶段目标与执行情况，成员之间还要提供建议、分享经验，相互鼓励、相互督促。每个小组都会精心设计自己的组名、口号，有的还设计了小组的标识图案。这种互帮互助、和谐共进的“伙伴共进”模式，极大改善了同学之间的人际关系，从而提升学生校园生活的幸福感。

在伙伴共进小组建立基础上，学校还注重班级文化建设。班主任和导师们引导学生自主布置教室环境和宿舍环境，自主创编班歌和班级公约，自主设计班徽与班服，有的伙伴共进小组还设计了组服，营造良好的班风学风，创建有特色的班级文化。每个班级充分利用教室内外的墙面，开辟了公告栏、梦想加油站、英语角、生涯规划长廊等各类版块，内容丰富多彩，充分体现了不同的班集体对自己班级文化的认识与理解，全校形成了和谐的积极向上的人文氛围。

找寻心仪的“象牙塔”

镜头五：走在苏州大学的校园，绿意甚浓的草坪，幽长僻静的小道，熠熠生辉的雕塑，欧式浪漫的钟楼，简约古朴的教学楼……无不给人以美的感受。苏州大学的美不仅在于它的景物美，更在于它的人文美……

有同学感慨道：看着假期里还要逗留在学校的哥哥姐姐们，顿时对一年后的大学生活产生了无限遐想，或许我一年后考取的大学也像苏大一样美丽，走在校园里也是件美好的事……为大学梦而努力！加油！

我很喜欢这首诗：“十载寒窗志未灰，冰天雪地绽红梅。悬梁刺股星辰夜，凿壁偷光五鼓雷。国选英才承雨露，笔生龙凤抢头魁。莘莘学子同台舞，笑傲风云有几回？”

同学们，为了自己的梦想，我们不能再犹豫；为了自己的梦想，我们必须马上行动，脚踏实地，全力以赴！

这是洛社高中高三学生在品鉴高校成果展示交流会上的演讲节选。品鉴高校作为生涯规划拓展类课程之一，是洛社高中近年来的一项开创性举措，旨在让学生度过一个充实而有意义的暑假。高二暑假里，准高三学生们就以伙伴共进小组为单位，走进心仪的高校，了解大学的办学历史、专业设置和优势，毕业生的就业趋向等，感悟象牙塔的文化底蕴，从而进一步明确自己的职业理想与奋斗目标，激励自己抓紧高中最后一年的时间，为实现自己的理想而努力拼搏。高三开学初，各小组首先在生涯规划课上进行了班内展示交流，评选出班级最佳小组代表，进而去参加全年级的汇报交流活动。

在悦耳的轻音乐与精美的ppt画面刺激下，那些曾经以为遥不可及的象牙塔此刻真真切切呈现在同学们的面前，一张张稚气未脱的脸上洋溢着青春的笑容，一颗颗年轻的心灵积聚着火样的豪情，每一位同学的心情都异常激动。因为今天，梦想将正式起航！

教育是一项“度人”的事业，但最好的教育策略是引导学生“自度”。在“生涯规划”课程深入推进的背景下，洛社高中近年来教育教学业绩稳步上升，形成了有系统、有创意、有丰富的教育附加值的系列课程拓展活动，极大地改善着每一届学生的精神面貌，让他们保有一种持久的积极状态，让“精气神”在一届届学生中传递，这是洛中精神的一种体现，也是每一届学生奋斗不竭的精神动力。

“让我们的校园生活富有教育魅力，增加校园事件的教育附加值”，“对学生说教不如让学生体验，让学生听话不如让学生感动”，这是顾海平校长经常向教师们说的两句话，强调了对于各类大大小小的校园事件的教育设计，以赋予这些事件更多的教育意义。一所学校尤其是一所名校是不是当之无愧，不是单单看她外在的校容校貌，更要看她秉持的教育理念，要看她内在的文化积淀对师生发展的精神影响力。洛社高中单从其办学历史，以及现实的生源结构来讲，是一所二类四星级高中，但二类学校不等于不能办出一流品牌。学校通过“生涯规划”课程的建构和实施，通过一系列五彩缤纷的实践与拓展活动，强化了个人依托团队发展、团队促进个人发展的意识，在提升学生知识和能力的同时，激励学生形成了积极有为的人生态度。

很多学生从洛中毕业以后，当被问及对母校最深的印象是什么，他们会毫不犹豫地说是学校的各种活动。近年来，洛社高中举行的各类活动多达五十多项，除了以上所述，还有成人仪式、生涯规划夏令营、爱心义卖、激情跑操、球类联赛、运动嘉年华、艺术节、科技节……学生在洛社高中三年的学习生涯中，在各项活动中，获得了积极向上的正能量，洛社高中也走上了校本化的内涵发展与特色发展之路。

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