【初中语文作文教学策略】高中语文教学应变艺术的几大策略

课堂教学是一门高深的艺术。教育家乌辛斯基认为，教育是“所有艺术中最渊博、最复杂、最优秀、最需要的艺术”。课堂教学作为教与学的双边活动，必然面临复杂多变的情况。

语文教育由于自身的灵活性、可变性和探索性强的特点，经常面临更多的偶发突发事件。因为高中生的思维比初中、小学生更活跃，认知范围更广，其复杂性远远大于小学、初中、语文教育。

因此，高中语文老师教学中的应变艺术值得我们思考。

把握时机，趁机教书

面对教室的偶发事件，教师可以首先抓住机会，趁机改正。机会是可以遇到但不可救药的。偶发事件可能是进行生动教育的最佳机会。为学生说作文叙事策略时，如果发生偶发事件，可以借学生详细叙述偶发事件的机会处理偶发事件，并借此机会完成自己的教育目标。而且，偶发事件是难得的实景教育，教育效果进一步提高。

坦诚相对，实事求是

很多教授偶发事件都是教师自己的失误造成的。发生这种事件时，大声呵斥学生是最不正确的方法。因此，教师在面对这样的事件时，首先要坦率地承认错误，态度自然，不要试图否认错误。在分析错误的原因时，要重新解释知识点，把自己的错误作为教训，让学生牢记知识点等，重新处理错误。只有以坦诚的态度面对学生，学生才能正确地面对老师的失误，以后在教学过程中也不会出现老师失误的学生闹事的现象。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《诚实名言》)这个方法既处理了现在的原因，也处理了根本原因，可以说是一举两得。

引导势利导，顺势扩大

“潜力”是一切事物力量的趋势，与语文课相关联，教师必须了解他们的思维动向和思维趋势。顺势疗法是沿着学生的思维方式走下去。特别是高中语文教师进行发散思维训练时，如果学生提出完全颠覆传统的观点，教师要及时鼓励，引导学生按照这个学生的想法思考。这样可以锻炼学生的思维能力，从多个角度看问题，提高创造力，加深学生对这件事的认识。这才是教学应对艺术。

小编有话

教学应对是艺术，高中语文教学更需要教学应对。所有高中语文教师都应明确教学应对的意义，理解教学应对的意义，同时更加明确和熟练地应用教学应对的所有策略。同时，不断提高自己是帮助成长的根本措施。“厚而薄的头发”，教育应对是教师瞬间的基地，但也是考验教师深厚功底的最佳考试。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)教师要观察全局，把握全局，在课堂上展示讲课的应变艺术。