【怎样讲初中作文课】如何利用微课进行中学作文教学

学生们进入中学后，学习压力突然增大了。面对各种学科的学习，与小学相比，一些学生主动忽略了语文作文的练习。因为作文练习提高成绩的效果不明显，不练习也不会下降很多。另外，有些学生由于缺乏写作素材和技巧，在写作中也没有得到有效的锻炼，从而影响了学生的写作水平，制约了学生的发展。因此，中学语文教师可以适当地利用美科进行作文教育，提高效率，吸引学生。

第一，利用微课程提供和积累写作材料。

教师可以利用美课丰富学生的写作素材，提供学生对作文的思考，让学生在作文教学中积累更多素材。学生的个人情况有很大的差异，所以对相同的内容，每个学生的理解不同，写作表达也不同。所有学生在写作中都需要积极的心理暗示。这是提高学生自身素质，提高学生写作成绩的重点。特别是在8、9年级议论文的写作教学中，教师们有必要利用未授课的形式为学生提供各种议论文的写作素材。因此，通过对写作的知识扩展，可以提出更多的资料。帮助学生按照自己的意愿写作，由于没有素材，可以避免限制写作水平的发挥。(这是一个伟大的时代。)(另一个时代。)(另一个时代。)

第二，使用微型课堂地图，教授写作技巧。

微课具有短暂、简洁、集中的特点，教师可以利用这些特点，将一篇文章中的写作技巧分成多个阶段呈现给学生，让学生树立自己的写作思维，学会在脑海中构思句子结构，让学生在写作中建立理性和完整。(威廉莎士比亚、温斯顿、著书立说)我们语文教师知道，写作技巧的教学是教师不能有效进行作文教学的难点，微课的应用可以有效地解决这个问题。利用微课，学生可以很好地理解和吸收写作技巧。例如，在以土物语指数法运用的作文教学实践中，教师可以将这种文章作文的各种技巧从宏观展示到细节，利用微课按层次展示，然后让学生根据微课进行有针对性的技巧练习。这种循序渐进的教育可以调动学生的思维，更好地吸收，从而有效地提高学生的写作水平。

第三，利用微课程培养和激发写作兴趣。

一篇优秀的作文，特别是记叙文，要有真实的感情。教师可以利用美课提出相关作文素材，使学生在阅读欣赏中受到情感刺激，激发学生对写作的兴趣，同时让学生找到写作方向，使学生的学习更加顺畅，自然提高教学效果。另外，为了解决部分中学生对写作不感兴趣、主动忽略、没有写作方向的问题，教师可以利用美课提出作文材料，使学生在观看和体验时受到情感刺激，从而产生写作意志，提高学生的思维活动度，使学生找到写作方向。在过去的教学中，教师们也感受到了考试带来的压力，所以在教学方式上，都提出了题目和写作要求，供学生们练习。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)这样，学生们在写作上就没有思考的空间了。所以对练习也不感兴趣，不知道该写什么，也不知道该怎么写。目前，语文教育重视对学生综合素质的评价，因此在作文题目上也大多不限制文体，所以教师在教学中也不要过分限制学生的个性化发展和表达，让学生发挥自己的长处符合新课程的教育理念，也能培养学生对写作的兴趣。利用微课的形式，老师不要过分限制学生，让学生按照自己的意思写作，教育效率会提高，学生的写作能力也会在运动中有效提高。

第四，利用微课来使用和共享优质资源。

教师可以在上课前利用美课筛选与各种材料相关的写作题材和文章等，并将其推给学生，确保教师的资源供学生观看，在参观中获得丰富的知识和素材，并在写作课上安排学生之间的讨论交流。学生的语文综合能力在这个过程中可以有效地提高。

教师在教学中不能忽视现代信息技术的应用。我们要让微课进入学生的生活和写作。学生要随时随地学习，实现资源共享，扩大学生的知识面，同时锻炼学生的阅读能力，实现读写结合的良好局面。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)微课使作文教学生动，提高学生的写作意志，减轻学生在写作中的学习压力，提高语文的综合能力。另外，在具体的作文教学实践中，教师应重视微课与传统教学方式、方法的结合，利用微课提出作文材料，提高学生的写作意志，让学生写作。以微课的形式向学生呈现丰富的写作素材，使学生能够根据自己的想法自发创作。重点提出写作技巧，与网络相结合，实现资源共享，全面提高学生的写作水平和语文综合素养。