【高中新材料作文引材训练】高考作文突破：新材料作文审查制第11段资料

新材料作文中给出的资料比情况任务型作文中的材料重要得多。它为了考生的写作规定范围、提示方向，考生的审议宗旨、文章必须以此为依据进行。新材料作文可以从多方面审查主题，但精炼的观点离不开资料。对“资料”的理解和分析是沈制构想的优先事项。

1.沈第三原则

身份原则

沈帝要有全局意识，不能从材料的整体构想中拘泥于局部的细节。否则，很可能会出现编制、跑题等现象。

多向性原则

一般来说，材料作文中包含的资料中包含的观点不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，所以要学会多方面地审查资料。

选择性原则

从资料中得到的观点可能是多种多样的，所以进入写作时要对精炼的观点进行适当的筛选。审查时要注意三点。服从材料的整体。观点比较新。有话要说，有话要说。

2.制定四原则

俊俊

准确清晰。立意正确是正确提炼资料的宗旨，是“思想健康，中心明确”。“思想健康”是反映时代正能量，表达积极健康的情感。

稳定

理性稳妥。持有观点妥当，不走极端。用联系、发展、全面的观点分析问题，文章严谨中肯。

很深

深刻而集中。“深刻”是指论证可以触及事物或问题的本质，查明问题的原因，提出解决问题的想法或方法，观点具有启发性。“集中”是指作文围绕一个主题深入钻研，不在旁边敲打，不乱散。

新的

新颖独特。观点、材料、论证过程新鲜、有创意、有个性，能给人新鲜的心灵感受和教训。但是《神》是以作者对社会生活事物的独特而深刻的认识和理解为基础的，要写好文章，不能自我毁灭。

用单一材料抓住核心

第1号主题启蒙法

宗旨感悟法是写材料作文最常见、最妥当的沈制构想的方法。如果能正确理解材料的中心，把它作为文章主题，那么写文章就是符合主题的。(约翰f肯尼迪，教育)如果作文资料中没有关键词或核心短语，可以根据材料提炼中心。分析材料要从表和里面，由此相互，从个别到一般，通过现象看本质，找出规律，总结材料的中心。

一边练习一边感悟1

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。

一位画家对自己刚完成的作品很满意。他把这幅画放在街上，旁边写着“请在认为不完整的地方画一个圈”。晚上找回的时候，画家发现画里画满了圆圈，他非常失望和沮丧。一位老人建议他用另一种方式再试一次。画家画了同样的作品，放在街上，在画旁边写着“请在认为完美的地方画一个圆圈”。结果，他发现上面也画满了圆圈。

要求：自住角度、口的决定、明确的文体(不包括诗)、自制题目材料内容和意义的范围作文不要偏离。不要布景，不要抄袭。超过800个字符。

审议问题的程序

第一步是总结中心_

第二步是提炼真理_

组织观点的第三阶段_

答案

第一阶段概括中心一位画家同一幅画在街上放了两次，路人评论两次的结果是天壤之别。

第二步是从真相中提取提示：不完美的地方；我建议另一种方法。同一幅作品；完美的地方同样画满了圆圈。道理：以不同的方式，不同的人对相同的东西有不同的评价。

组织观点的第三阶段不同的方法大不相同。不同的标准、不同的世界；做好自己最重要。很难满足所有人。

No.2关键字语法

核心短语往往是材料的“文案”，包含材料的宗旨。因此，可以作为掌握材料和选择立意角的突破口。在新材料作文的资料中，核心短语往往是命题人平义性的短语或主人公揭示心志、揭示动机的短语，考生在审查主题时要注意。如果作文资料中有核心词句，可以考虑将其作为构思的突破口。

一边练习一边感悟2

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。

一只鹰从鹰顶俯冲下来，抓走了一只小羊。看到一只乌鸦，羡慕地想。我要是也有这本事该多好啊！所以乌鸦模仿鹰的俯冲姿势拼命练习。有一天乌鸦认为自己练得很好，哇的一声从树上跳了下来，跳到一只山羊的背上，抓住山羊，想向上飞。但是身体太轻，爪子被羊毛缠住了，怎么拍打翅膀都飞不起来。

被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤

第一步事件概括_

第二步关键词句_

第三步提出观点_

答 案

第一步事件概括一只乌鸦学老鹰从天上俯冲下来抓山羊，结果被羊毛缠住而被牧羊人抓住了。

第二步关键词句这是一只忘记自己叫什么的鸟；它也很可爱啊！

第三步提出观点①正确认识自己；②一切从实际出发；③不要盲目模仿；④勇于实践，敢想敢干；⑤见贤思齐；⑥敢于挑战自我。

No.3 由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写新材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。这种方法适合有故事情节的材料。

边练边悟3

阅读下面的材料，根据要求写作。

一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩耍。小男孩收集了很多贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的所有雨花石做个交换，小女孩同意了。但是，小男孩却把最大最好看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺的那样，把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了很多雨花石。

人际交往对于个体的成长成才有重要作用，你在与人交往中有怎样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？请就此写一篇文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤

第一步事件结果_

第二步由果推因_

第三步提出观点_

答 案

第一步事件结果小女孩睡得很香，小男孩彻夜难眠。

第二步由果推因小男孩把最好看的贝壳藏了起来，并在想小女孩是否像他一样。小女孩践行了许诺。

第三步提出观点怀疑与信任，得到与失去。

No.4 寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。

边练边悟4

阅读下面的材料，根据要求写作。

一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。

根据上面的材料，结合自己的阅读感受和思考，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤

第一步抽取具体概念(关键词语)_

第二步把具体概念抽象化_

第三步联系现实生活(由虚到实)_

第四步确定中心论点_

答 案

第一步抽取具体概念(关键词语)动物们、努力、土地

第二步把具体概念抽象化土地的改良来自动物们的努力

第三步联系现实生活(由虚到实)土地可理解为家乡、祖国、地球等；动物们可理解为建设者(蚯蚓是坚守者，甲虫是援助者，小鸟是归来者，蝴蝶和蜜蜂则是外来优秀人才)

第四步确定中心论点家国崛起，人人共勉

No.5 对象切入法

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事物，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关系立意。同时，还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要的人或物的角度思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根本出发点。

边练边悟5

阅读下面的材料，根据要求写作。

历史学家钱穆在一道观中看到一个老道士正在清除庭院中一棵枯死的古柏。钱穆好奇地问：“挖掉之后要补种一棵什么树呢？”道士说：“夹竹桃。”钱穆大为惊异：“为什么不再种松柏，要种夹竹桃呢？”老道说：“松柏树长大，我看不到了；夹竹桃明年就开花，我还看得到。”钱穆先生听了，大为感叹：“士不可以不弘毅，任重而道远。当年的开山祖师，为何种的是松柏而不是夹竹桃呢？”

要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤

第一步从主体对象——老道士的角度_

第二步从其他对象——钱穆的角度_

第三步从其他对象——开山祖师的角度_

答 案

第一步从主体对象——老道士的角度只看眼前利益，难得长远。

第二步从其他对象——钱穆的角度人当有远大志向，并肩负责任。

第三步从其他对象——开山祖师的角度眼光长远，不能鼠目寸光。