【临沂小学升初中语文作文字数要求】小升初作文这么写的话，不拿高分也很难！

不管是什么学科或知识，总有一些考试技巧或得分技巧是即时的，只是我们没有发现而已。(约翰f肯尼迪)。

语文题分很难，作文最常见，仔细分析古墓卷，原来里面有秘诀。以下是写好作文的10个秘诀。很容易，很简单。

一、单词3、4、5

明确这个技巧是学会写短文。学了一段时间文章的孩子很容易在作文中写长句，但写不好长句就成了病句。事实上，很多作家也用沈从文、汪曾祺这样的短句写长篇文章。(莎士比亚)。

家长提醒孩子们注意每句话调整字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三到五个字的短文，孩子们就会发现这样的作文语感会舒服很多。(莎士比亚)。

就像某个学生的原文一样：“高高的绿草散发着迷人的香气。每一个都看得那么清楚，非常高耸的样子。(莎士比亚。)经过指导，改为“草绿、高、清香”。一缕，清晰可见，非常直的样子。“是不是很有节奏感？

2，1秒钟的工作用300个字

还是作文不长的技巧训练。用300字描述一秒内发生的事情。对打破学校运动会跳高记录的瞬间的描述本来只有几个十字。像某某一样纵身一跃，纵身飞过横杆，新的学校运动会记录诞生了。

怎么变成300字了？可以有条不紊地添加动作解剖：如何跑、跑、过、落地；Lenovo补充：上届学校运动会中有些人挑战失败，平时应该如何练习一次等等。加上细节，可以充实，跳跃前如何与同学交流眼神，成功后同学如何祝贺他。

家长可以找一秒钟的素材让孩子练习写作，学了这个技巧还怕考试写不出4500字吗？

第三，我想写“想法”不会出现。

在描述心理活动时，这种文章已经被孩子们滥用了。“我脑子里有两个小人，一个小人。另一个小人。"不写这篇文章该怎么写？

最常用的是“我的想法”。有个学生这样写道。“数学老师有一个难题要带回家写。(威廉莎士比亚，数学，数学，数学，数学，数学，数学)我想：上帝啊！我该怎么办？”

按照张老师的“不思考”技巧，“我的想法”这三个字怎么样？“数学老师有一个问题要带回家写。天啊！我该怎么办？”不是更简洁干练吗？别忘了提醒孩子，心理描写要加上适当的感叹词。

第四，要继续行动

文章要一波三折才好看，但是现在的孩子们生活很普通，不能强迫他们写一波三折的内容。那么就是让他们学会用一波三折的动词。这是在——上连续学习使用动词。就是你。

一个学生写了一场乒乓球比赛。“他派了一个旋转球，令人眼花缭乱。(威廉莎士比亚，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球，乒乓球) (一句话就写完了)

学习动词技巧后修改为：“他高高扔球，眼睛盯着，球触板的瞬间，他的手腕轻轻颤抖，一只脚，球高速旋转，看到向这边飞来，令人眼花缭乱。”一个动词瞬间变成了六七个，文章立刻充满活力地丰富起来。

第五，遇到“非常”和“非常”再想想

另一个可以训练句子写作时间不长的孩子们的技巧是遇到“非常”和“非常”来思考。看过无数学生习作的张老师发现，最常出现的单词包括“非常，非常”。请家长写这几个字的时候不要轻易动笔，停下来想想。一定要出现这个词吗？

例如，不要用“很热”这个词，要学会用不同的描述来表达热量。太阳像火一样发光，没有一丝风，树叶垂下来也没有生气.文章自然可以写得很长。

第六，环境有“真”“正”

到了五六年级，孩子们都要学习环境描写。有些孩子可以这样写。“早上天气很好，放学回家的时候开始下雨。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)雨滴落下，眼泪滴落，天空似乎也在为我哭泣。”

孩子能用环境突出自己的心情，首先要称赞。但是很多孩子一写环境，肯定是小花微笑。小草点点头，小鸟唱歌，小雨哭，成为日常。难道世界上只有小草、小鸟和小花吗？(莎士比亚)。

为什么周围写不出更真实的东西？即使是云、雾、书桌、电线杆都可以使用的这个技巧，是提醒孩子们不仅生活在环境中，还生活在真实的环境中。

第七，不使用成语

作文为什么不用很久？都是成语惹的祸！张老师的这句话一次吓了四个人。好像要多用成语才能有文采，不是吗？否则，在“不用成语”写作技巧中，张老师指出：

文章中按照框架只能写成语的时候，句子细节就没有了，还不如让孩子诚实地写下自己看到的情感。有一天，高云，风，晴天，桃红柳，闪闪发光，心情舒畅。这种滥用的成语还是少出现为好。

例如，写春天的时候，不要写“风和阳光”，这样写吧。“风掠过树林的尽头，原本平静的湖面上泛起圆圈涟漪，湖边的柳树轻轻晃动身体，我也不能张开双臂，风抚慰了我所有的皮肤，温暖而痒。”

想办法把别人滥用的成语改成具体句子，解决孩子作文不长、写不好的难题。

第八，写文章不仅仅是写“话”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无奈地说：“……”；

张三摆摊，一副无奈的样子。“……”

很明显，让人物说话的方法有很多种。写语言不会出现“话”，可以在语言前面加上动作和表情。通过一定的训练掌握这种技巧，孩子的写作水平可以得到实质性的提高。让你学习细节描写，不会只是枯燥地写“某某”

说”。

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：

“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：

1、写作并不神秘；

2、写作需要技巧；

3、写作强调个性；

4、写作就是生活。

一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。

而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

小学不阅读 老大徒伤悲

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。

我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。

或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。

著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。

这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrow reading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师，实际上就是糊弄自己。

正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。

卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。

玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。

现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。

但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。

写作练习要适度，输入量要加大。

而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。

在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。

我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。

所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。

每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。

至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。

儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。

其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。

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好了最后，最后给家长们一份大礼，小编老师已经整理了校考内容，需要校考真题完整版的内容，请添加小智老师微信号：1596603714

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