【介绍熟悉的人作文用小标题初中】名词讲授作文。NO.010:我很了解的人。

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习作话题西作华帝

我们周围有很多熟悉的人，但他们有很多可以用的东西。这次习作是为了写熟悉的人的事来的。先想想写谁，写他的什么事，把这件事想清楚，再开始写。写完之后，读给能给你写的那个人听，问他评论写得怎么样。(莎士比亚)。

写作说明协智道

这次进行的是写文章的习作，要通过“一人工作”把握人物特征。除了作文的基本要求外，学生们在这次习作中要注意以下三点。

l案例典型

这个单元的四篇课文为我们塑造了生动的人物形象，其性格特征非常明显。我们一起看一下吧。

角色这种鲜明的性格特征和精神素质是通过具体生动的典型事例来表现的。例如，本文《灰雀》写了列宁在公园里寻找三只可爱的灰鸟中的一只，遇到抓住灰鸟的男孩聊天，感动的男孩释放灰鸟的事情写下了列宁的理解和对男孩的尊重。另外，如本文《奇怪的大石头》，我国著名地质学家李思光小时候对家乡的巨石产生了疑问，通过自己多年的研究，终于知道了巨石的由来，李思光遇事喜欢思考，善于提出问题，执着地写出了追求的宝贵品质。

要强调典型事件的选择和叙事，人物的性格特征和精神素质，通过具体的情节表现出来。让我们看看片段。

段实例1:

这时列宁看到一个男孩问道。“孩子，你见过深红色胸部的灰鸟吗？”

男孩说：“不.我没看到那个。单击

列宁说：“应该是飞走了，或者冻死了。天气冷得怕冷。单击

那个男孩本来想告诉列宁灰鸟没死，但不敢说。

列宁自言自语地说。“多好的灰鸟啊，可惜再也不能飞了。”

男孩看着列宁说。“我会回来的，一定会飞过来的。还活着。”

列宁问。“会飞回来吗？”

“我一定会飞！”男孩确实说了。

(摘自《灰雀》)

简石：在少年吞吞吐吐的语言中，列宁已经知道灰鸟的失踪与男孩有关，但没有批评或斥责孩子，而是表达了对可爱的灰鸟的担忧，从而震动和感染了孩子的心，认识到了自己的错误。作者正是利用对话细节的描写形象地表达了人物的心理活动，突出了人物的精神品质。

重视l描述

在本组的4篇课文中，学会运用外貌、动作、语言和表情描写的方法，特别是利用对话细节的描写来表现人物的心理活动，人物的精神素质更加突出。

人的外貌主要包括容貌、体态、服装、表情、风度等。外貌描述(也称为肖像画描述)是对人物外形各方面特征的准确、生动、形象的描述。

一般写人物，外貌都是直接描写的，但通过他人或多人的眼睛、多人的嘴、对话间接向读者描写，描写人物，反映出说活人的思想感情、性格习惯等。

段实例2:

我们的黄老师很年轻，只有20多岁。黑发从中间分开，红润的脸上镶着一双明亮的大眼睛。老师有不太大的嘴巴，上课讲得清楚有趣，讲故事生动动人，有时让我们哈哈大笑，有时让我们伤心流泪。

(摘自《黄老师》)

简要分析：作者抓住年龄、头发、脸、眼睛、嘴巴的特征，画出了黄老师的外貌特征。特别是通过突出“口”的描述，简单列举现象的方法，让读者感受到黄老师是一个善于“口才”、教育方法和沟通的人。

在作文中，我们要通过语言表达人物的内心世界。为了表达人物特征，我们常用的方法是在描述事物的过程中概括地介绍人物的外貌、对话、行为和心理活动的描述。进一步突出人物素质。

段实例3:

第二天列宁来到白桦树下时，果然看到那只灰鸟在树梢上蹦蹦跳跳。(威廉莎士比亚、白桦树、白桦树、白桦树、白桦树、白桦树、白桦树)那个男孩站在白桦树旁边低着头。

列宁看着男孩，看到灰鸟，微笑着说。“你好！灰鸟，昨天你去哪里了？单击

当然，灰鸟没有告诉列宁昨天去了哪里。列宁也没有再问那个男孩。因为他已经认识那个男孩了

是诚实的。

（节选自《灰雀》）

简析：当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

语段示例4：

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

（节选自《小摄影师》）

简析：孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来”呢？它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。

l 表达有序

本次习作的非常重要的一个要求就是要通过“一人一事”来抓住人物特点写出人物精神品质，叙写典型事件时要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚，那样才能让读者通过具体的事件对人物有更深入更全面的了解。

语段示例5：

李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏……时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

李四光跑去问老师，……

李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

……直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

……经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

《奇怪的大石头》

简析：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

我们在本次习作中，就要通过具体的一件事件来表现所写人物的精神品质，在具体的文章结构安排上，可以考虑运用“总分总”的结构形式，先先说说他是谁？再说说他的外貌特点，有什么精神品质特点，如品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……等等，这些要通过具体的事件来表现，最后说说他给你留下了什么印象？

l 写法小结

本次的习作方法主要是要注意以上三点，为了方便同学们记忆和理解，请好好品读一下下面的写作方法顺口溜：

外貌描写抓特征，

动作语言有个性，

神态心理要细腻，

典型事例写一宗，

有序表达很重要，

情真意切记心中。

例文解析Liwen Jiexi

读罢此文，我们能强烈感受到小作者的妈妈确实“不仅外貌美，心灵更美”，收到了很好的表达效果。

孙丽雯同学在本次习作中对“事例典型，注重描写，表达有序”这三点要求落实得如何呢？我们一起分析一下：

1. 事例典型

为了表现妈妈的心灵美，小作者精心选择了妈妈帮助乞讨的老奶奶这一典型事例。在我们的生活中，帮贫助困这样的事例并不鲜见，如何才能突出妈妈这一形象呢？小作者选择了特定的时间——夜晚；特别的环境——昏暗的灯光下；特殊的言行——非要找到钱（帮助乞讨的老人）。

2. 注重描写

小作者不但较好地突出了人物的动作、语言、神态及内心活动的描写，也注重了人物言行的对比描写，如母女两人对在进行乞讨的老奶奶的态度、老人乞讨前后言行变化等。同时也加强了环境描和人物外貌特点的描写，在很大程度上起到了烘托的作用。

3.表达有序

本文是按事情发展的顺序来叙写的，“遇到乞讨老人→我急付看车费离开→妈妈急着找到钱帮老人→乞讨老人感激地离去”形成了一条鲜明事情发展线，这是明线；同时，小作者的内心活动是激动波折的，“厌恶→生气→疑惑→感动”形成了一条跳跃的情感发展线，这是暗线。本文就是这样明暗线交织在一起，推进事情发展的。

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